如何利用人本主义理论推动高中英语教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何利用人本主义理论推动高中英 语教学 【摘 要】笔者认为， 英语教师 在高中英语教学中要积极实践和贯彻人 本主义教育理论，以学生为中心，对学 生要多鼓励，让学生身处和谐的教学环 境之中，以增强学他们的自信心，唤起 学习者的学习主动性。笔者还结合自身 多年的教学心得，强调从做中学，主张 把激发学生兴趣放在首要位置，并就如 何在高中英语教学中利用多种独特的手 段，以激发高中学生的学习兴趣，提出 了自己的看法。 中国论文网 /5/view-4804805.htm 【关键词】人本主义；高中学生； 英语教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1、引言 最近， 在学习教育学原理时， 下面一段关于人本主义教育观的论述引 发了笔者发自内心的极大共鸣与思考， 因此， 笔者在此特地将其从原文中摘 出， 以期与大家共同分享、探讨。人 本主义教育理论认为： “教育的目标应 该是以学者为中心，促进学生个性的发 展和潜能的发挥， 促使学生创造性地 学习和工作。他们根据学习内容对学习 者的意义将学习分为无意义学习和意义 学习两类， 前者仅涉及经验的积累和 知识的增长， 而后者涉及个体的情感、 观念、价值等方面的改变。由此， 我 联想到这样的常见现象： 教师在讲台 上讲得津津有味， 学生却听得昏昏沉 沉。教师总觉得时间短， 担心内容讲 不完； 学生则不停看表， 盼着早点下 课。结果教师费劲不小， 学生却收获 不大。为什么会这样？ 问题究竟出在 哪里？从人本主义理论中可以找到答案。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2、人本主义基本理论 （1）知情统一的教学目标观。 由于人本主义心理学家认为人的潜能是 自我实现的，而不是教育的作用使然， 因此在环境与教育的作用问题上，他们 认为虽然“弱的本能需要一个慈善的文 化来孕育他们，使他们出现，以便表现 或满足自己” ，但是归根到底， “文化、 环境、教育只是阳光、食物和水，但不 是种子”，自我潜能才是人性的种子。 在这一思想指导下，罗杰斯在 60 年代 将他的“患者中心 ”的治疗方法应用到教 育领域，提出了“ 自由学习 ”和“学生中 心”的学习与教学观。罗杰斯认为，情 感和认知是人类精神世界中两个不可分 割的有机组成部分，彼此是融为一体的。 因此，罗杰斯的教育理想就是要培养 “躯体、心智、情感、精神、心力融会 一体”的人，他称之为 “完人 ”或“功能完 善者”。当然， “完人”或“功能完善者”只 是一种理想化的人的模式，而要想最终 实现这一教育理想，应该有一个现实的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学目标，这就是“ 促进变化和学习， 培养能够适应变化和知道如何学习的人” 。可见，人本主义重视的是教学的过程 而不是教学的内容，重视的是教学的方 法而不是教学的结果。 （2）有意义的自由学习观。由 于人本主义强调教学的目标在于促进学 习，因此学习并非教师以填鸭式严格强 迫学生无助地、顺从地学习枯燥乏味、 现学现忘的教材，而是在好奇心的驱使 下去吸收任何他自觉有趣和需要的知识。 罗杰斯认为，学生学习主要有两种类型： 认知学习和经验学习，其学习方式也主 要有两种：无意义学习和有意义学习， 并且认为认知学习和无意义学习、经验 学习和有意义学习是完全一致的。因为 认知学习的很大一部分内容对学生自己 是没有个人意义的，它只涉及心智，而 不涉及感情或个人意义，因而与完人无 关，是一种无意义学习。而经验学习以 学生的经验生长为中心，以学生的自发 性和主动性为学习动力，把学习与学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的愿望、兴趣和需要有机地结合起来， 因而经验学习必然是有意义的学习，必 能有效地促进个体的发展。所谓有意义 学习，不仅仅是一种增长知识的学习， 而且是一种与每个人各部分经验都融合 在一起的学习。 （3）学生中心的教学观。人本 主义的教学观是建立在其学习观的基础 之上的。罗杰斯从人本主义的学习观出 发，认为凡是可以教给别人的知识，相 对来说都是无用的；能够影响个体行为 的知识，只能是他自己发现并加以同化 的知识。教师的任务不是教学生学习知 识，也不是教学生如何学习而是为学生 提供各种学习的资源，提供一种促进学 习的气氛，让学生自己决定如何学习。 为此，罗杰斯认为在传统教育中， “教师 是知识的拥有者，而学生只是被动的接 受者；教师可以通过讲演、考试等方式 来支配学生的学习，而学生无所适从； 教师是权力的拥有者，而学生只是服从 者”。因此，罗杰斯主张废除“ 教师”这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 一角色，代之以“ 学习的促进者 ”。 3、如何利用人本主义理论推动 高中英语教学 （1）设计一些开放式口语话题， 让学生进行会话讨论练习 英语口语技能必须通过口语话题 会话讨论练习方能习得。因此， 教师 可设计一些学生感兴趣的、与其生活密 切相关而富有争议性的开放式话题在 “精讲”之后， 让学生进行分组练习或 结成对子练习民主讨论， 各抒己见， 从而达到对所学词汇、短语、语法、语 言要点等进行联系运用的目的， 以塑 造学生的成就感。 （2）充分利用录像机及其他多 媒体手段，多看英语电影 近年来， 质优价廉的 VCD、DVD 形式的英语电影及其他英 语影像资料在市场上大量涌现， 甚至 可以夸张的说， 俯拾即是， 唾手可得。 因此， 我们应提倡教师把有代表性的 英语电影录像融入课堂教学， 带动学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生课外无尽的追求， 以收抛砖引玉之 效。这样一来， 学生不但能学会学习， 而且， 还知道将来如何保持他们已经 学会的英语技能。例如音乐之声 雨中曲等英语电影， 若用于教学 都是很不错的材料。 （3）课外阅读十分重要， 英文 小说、报纸等不可不读 要提醒学生纠正死背单词的“坏” 毛病，重视英语课外阅读。这样做的优 点有： 其一， 英语课外阅读可以充分 发扬个性；其二，可以由学生按自己的 程度控制读物难易程度，有助于塑造学 生的自信心，促进学生迈向良性循环轨 道；其三， 课外阅读能使学生学到的 单词得以有效重复，巩固词汇量；其四， 课外阅读有助于认识一词多义，从而能 增强运用的灵活性。 4、结论 综上所述，人本主义教学理论的 目标是为学生的成长和发展提供一个基 础平台，从而使学生