台州市农村中小学教师领雁工程

台 州 市 农 村 中 小 学 教 师 领 雁 工 程 简 报 2008 年 第 2 期 台 州 市 教 育 局 人 事 处 2008 年 10 月 15 日 台 州 学 院 成 人 教 育 学 院 编 编 者 按 ： 在 台 州 市 教 育 局 ， 各 县 （ 市 、 区 ） 教 育 局 、 教 师 进 修 学 校 ， 有 关 中 小 学 校 的 大 力 支 持 下 ， 农 村 中 小 学 教 师 “领 雁 工 程 ”省 、 市 级 小 学 数 学 骨 干 教 师 培 训 班 开 班 典 礼 于 10 月 11 日 在 台 州 学 院 举 行 ,台 州 市 初 中 语 文 、 德 育 骨 干 培 训 也 相 继 开 班 。 本 期 特 编 辑 开 班 典 礼 领 导 讲 话 和 相 关 工 作 简 况 ， 供 大 家 参 阅 。 目 录 教育厅何杏仁副厅长一行来台州专题调研“领雁工程”实施工作2 陈伟光副处长在台州学院小学数学“领雁工程”省、市级骨干培训开学典礼上的讲话3 骆伯巍主任关于浙江教育学院“领雁工程”骨干校长、德育教师省级培训情况介绍6 叶卫同志在农村中小学教师“领雁工程”省、市级骨干培训开学典礼上的讲 话14 冯尚申同志在农村中小学教师“领雁工程”省、市级骨干培训开学典礼上的讲 话20 台州市教育局组织召开“领雁工程”培训 会23 “领雁工程”小学数学省、市级骨干教师培训班在台州学院隆重开 学23 台州学院“领雁工程”省市级骨干培训报到工作有序开 展24 全省“领雁工程”市县级骨干教师培训暨师范生顶岗实习支教工作会议主要精 神25 2 台州市召开“领雁工程”市县级骨干教师培训暨师范生顶岗实习支教工作座谈 会28 叶卫同志在全市“领雁工程”市县级骨干教师培训暨师范生顶岗实习支教工作座谈会上的 讲 话29 “领雁工程”实践基地负责人会议召 开34 “领雁工程”台州市初中语文、德育骨干教师培训开 学35 省教育厅何杏仁副厅长一行来台州 专题调研“领雁工程”实施工作 9 月 26 日至 27 日，省教育厅副厅长何杏仁、师范处处长励如孟、人事处 副处长汤书明一行就领雁工程骨干教师培训等工作来台州专题调研。 26 日下午，何副厅长一行首先来到台州学院临海校区，了解台州市教师继 续教育网络培训事宜，台州学院成教院有关负责人汇报了我市高中教师网络培 训的课程资源、操作程序、管理措施、存在问题及今后设想。何副厅长边听介 绍、边看演示，并就培训成本与实际效果等进行了详细的了解，对下一步如何 通过网络教育实施教师继续教育提出了具体要求。台州学院党委书记蒋承勇、 台州市教育局分管领导叶卫等参加了调研座谈。 27 日上午，何副厅长一行在临海就台州市、临海市“领雁工程”实施情况 进行调研，并专门召开了座谈会，台州市教育局局长林晓鸣、临海市教育局局 长鹿先法，台州市教育局人事处、台州学院成教学院与临海教师进修学校等有 关负责同志共 10 余人参加了会议。会上，台州市教育局局长林晓鸣、临海市教 育局局长鹿先法先后详细汇报了台州市、临海市“领雁工程”骨干培训工作主 要做法、措施、工作进程、存在问题和困难、下一步工作打算和工作建议。 通过听取汇报、座谈和查阅相关资料后，何副厅长对我市“领雁工程”骨 干教师培训工作作了充分肯定，认为领导重视、计划周密、工作细致，市、县 二级主动沟通协调， “领雁工程”后续管理考虑周到；相信台州肯定能较好地完 成好培训工作。 3 最后，何副厅长对我市实施“领雁工程”骨干培训工作提出了要求，要求 我们要更加全面、深入地认识实施“领雁工程”骨干培训工作的重要性和实施 过程的艰巨性，要从提高基础教育质量，促进教育科学和谐发展的高度来认识 实施“领雁工程”工作的重要性和必要性，要把实施“领雁工程”当作抓农村 教师队伍建设的途径和抓手，并借此得到社会各界对教育的重视、关心、支持； 要求进一步完善培训工作方案，脱产学习时间不能少于 2 个月，以确保培训质 量；要进一步加强领导和协调，解决好工学矛盾，县级教育行政部门要统筹安 排，把城乡支教、师范生顶岗实习等工作与解决参训对象的工学矛盾问题结合 起来；省、市、县三级培训虽然因师资等原因实际效果会有所差别，但三级培 训的工作目标、要求是一样的，人员安排不要重复；“领雁工程”的后续工作 要注重抓落实，特别是参加省级培训的教师，培训后要给他们一定的任务、要 求。 针对何厅长的讲话精神，林晓鸣局长表示，台州下一步将按何副厅长的要 求深化认识、完善方案、落实措施、强化管理、确保实效。 27 日下午，何杏仁副厅长一行又到黄岩区教育局，听取了屠荣彪局长关于 教师培训、城乡教师流动、教育人事管理等方面的工作汇报。 在 “领雁工程”骨干教师培训班开班仪式上的讲话 陈伟光 各位领导、各位教师、同志们下午好： 农村中小学教师“领雁工程”是我省推进教育科学和谐发展，努力办好让 党放心、让人民满意教育的重要措施，为确保这项工程顺利实施，前期我们已 经做了大量的准备工作，今天我们在台州学院隆重举行 “领雁工程”小学数学 省、市级骨干教师培训班的开班仪式，在此，我代表省教育厅师范处向在农村 教育第一线教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的广大教师致以崇高的敬意！向承 4 担这次培训任务的各位专家和同志们表示衷心的感谢！ 农村教育发展事关我省教育发展全局，没有高质量的农村教育，就没有科 学和谐发展的浙江教育，要提高农村教育发展水平教师队伍是关键因素。党的 十七大强调，教育公平是社会公平的重要基础，并明确要求要加强教师队伍建 设，重点提高农村教师素质。要实现教育公平，就必须把建设一支高素质的农 村教师队伍作为教育工作的重要任务。为了切实加强农村教师队伍建设，我省 决定从 2008 年起在全省范围组织实施农村中小学教师“领雁工程” ，通过三年 的努力，省、市、县互动，培养培训 35000 名农村骨干校长和教师，初步形成 一支具有相当规模的农村骨干教师队伍和农村中小学教育教学的领雁人。因此， 我们要充分认识实施“领雁工程”对加强农村教师队伍建设的重大意义，增强 紧迫感、责任感，把组织实施好“领雁工程” ，加强农村教师队伍建设作为贯彻 落实科学发展观，推进教育科学和谐发展的大事、实事抓紧抓好。在此，就进 一步做好骨干教师培训工作提几点要求： 第一，要牢牢树立质量第一的意识。首先，要有高度的责任意识。我厅对 “领雁工程”的实施高度重视，无论是培训方案设计，培训目标、内容和培训 时间确定，实践性环节的安排，经费投入等方面始终坚持以高标准、高质量来 要求的。我们就工程实施对全面提高农村教育办学水平，缩小城乡教育差距的 积极作用，是具有较高的期望的。承担这次任务的各培训院校务必高度重视这 项工作，切实加强领导，采取有效措施，确保这次培训任务高质量的完成。培 训院校要落实相应的管理质量制度，落实全面质量管理责任制，制定严格过程 管理、培训质量监控和考核评价等管理制度。 第二，突出培训重点、增强培训工作的针对性和实效性。培训重点应准确 把握当前教育发展趋势和要求，准确把握提高教师课堂教学能力和促进教师专 业发展的具体目标及内容，准确把握教师对培训的实际需求；培训重点要与教 育改革的重点和热点问题相结合，与解决好当前教育特别是农村课堂教学突出 存在的问题相结合，与激发教师对培训的主动性和能动性切实提高培训效果相 结合。切实提高校长和教师引领和实施素质教育的能力和水平。 第三、创新培训形式，突出实践性环节的教学和培训。怎样转变培训方式 与手段，关注教师在实践中成长，是需要研究的课题。教师职业是不断发展的 5 职业，它既需要教师掌握科学知识，奠定教师职业的科学基础；又要求教师不 断地接受实践培训，接受名师专家的指导与训练，不断提高教育实践能力和反 思能力。有专家认为教师成长是知识学习、经验积累、实践反思的成长过程。 为此，教师培训一定要加强实践性环节的训练，使我们的教师在名师、专家的 培养引领下，成为能思考、有创见、愿改变、乐实践的教师。这次我们对培训 方案的设计明确要求实践环节培训时间不少于 50%，并采取“双导师制” ，这与 传统以理论专题为主的教师培训有很大的差异，大大加强了实践性环节的培训 要求，让农村教师直接走进名校、走进名师课堂，使校长和教师直接感悟名校 的先进管理理念、教学理念和校园文化，直接接受名师的指导和培养，也使我 们的培训更加贴近课堂教学实际，更加贴近教师实际需求。加强实践性环节培 训和名师指导是“领雁工程”骨干培训的一大创新，也是切实保证培训质量的 有效措施。当然这项改革对每一个承担任务的培训机构来说是一项新的挑战， 培训机构务必根据浙江省农村中小学教师“领雁工程”骨干培训指导方案 的要求，认真落实培训的各个环节。特别是要落实好名校实习和“双导师制” 等实践教育环节，对每位学员的培训实习和名师指导都要有相应的计划，明确 的任务、内容和要求，并要进行严格的考核。各培训机构在实施培训的过程中 要认真总结反思、不断探索，打造精品，为市、县全面推进“领雁工程”提供 经验和指导。 借此机会我还想对在座的教师提几点希望： 第一，要把不断增强搞好农村教育的责任感和使命感作为提高自身素质的 首要任务。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对广大教师提 出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡 薄名利、志存高远”的殷切期望，希望广大教师自尊自励，努力成为无愧为党 和人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效 的工作赢得全社会的尊重” 。在座的校长和教师都是工作在农村一线的骨干，肩 负着提高农村教育发展水平，促进城乡教育协调发展的重任，希望广大教师能 按照胡锦涛总书记的要求忠诚人民教育事业，扎根农村，敬业爱岗，把你们的 智慧、知识和满腔热情奉献给农村教育事业，为促进我省教育科学和谐发展作 出应有的贡献。 6 第二，树立正确的职业信念和教育价值观。作为一名合格教师和优秀教师， 在掌握职业需要的专业知识、学科知识的同时，更需要确立正确的职业信念和 教育价值观，对职业保持着期待，充满着良好的发展愿景。教师工作是复杂、 综合的，既是传播科学知识的规范的科学活动，又是需要教师价值观渗入的艺 术活动、审美与情感交流活动。因此，教师除了传授知识，更重要的培养自身 的教育情感，激发自身的教育兴趣，确立正确的职业信念和教育价值观。只有 身心健全并且热爱教育的教师，才有可能主动地关注教育，才能主动而又热情 地关心学生，才能真正充满教育爱。这比教师的专业学科知识更为重要。在这 一方面，今后培训机构在每年的师德培训中要增强和充实这方面的内容，加强 这方面的引导和培养。在座的教师也要不断的感悟反思和提高。 第三，努力成为终身学习的模范实践者。未来社会是知识经济社会，这一 时代，科学技术迅速发展、知识存量不断增加，知识创新不断提速，知识折旧 也不断加快，这就意味着，个人必须不断地摄取新知识、更新旧知识，学习成 为伴随人一生的持续过程。教师是知识的重要传播者和创造者，在知识层出不 穷的条件下，要成为合格教师就必须不断学习，不断充实提高自己，努力成为 自觉学习、终身学习的楷模。这次培训机会来之不易，省里下了很大的决心， 投入了大量的人力财力物力，对培训质量提出了较高的要求，省教育厅对在座 各位教师将来在农村教育中发挥作用寄予很高的期望。各位教师要珍惜这次培 训学习机会,要以饱满的热情和自觉学习的精神投入到这次培训中去，静下心来 认认真真学习，潜下心来专心致志研究，积极探索教育教学规律，努力提高课 堂教学能力，高标准、高质量地完成这次培训任务。 最后，祝大家身体健康、工作顺利，在今后的工作中不断创造新的业绩！ 浙江教育学院“领雁工程” 骨干校长、德育教师省级培训情况介绍 骆伯巍 7 2008 年上半年，浙江教育学院共承担 254 人的浙江省“领雁工程”省级骨 干培训任务，其中骨干校长省级培训三个班（小学两个班 98 人，初中一个班 44 人，合计实到 142 人） ，小学德育骨干教师省级培训三个班（实到 112 人） 。 经过两个月的脱产培训，学员们普遍反映：专家、教授的讲座，理论前沿、信 息量大，拓宽了视野，更新了观念；实践活动，内容丰富，收益匪浅。在教育 厅组织的培训信息反馈中，骨干校长和教师对培训专题和实践活动的满意率 （满意与比较满意之和）均达到 100%。 一、对“领雁工程”骨干教师培训的认识 （一）充分认识到“领雁工程”培训工作的重要性 “领雁工程”是新时期提高农村教师素质的重要措施，能够为农村中小学 培养一批教师中的领头雁，通过这些领头雁带领更多的教师提高素质。浙江教 育学院、承担培训工作的教师教育与教育管理学院领导高度重视，全身心投入， 成立了“领雁工程”培训领导小组，学校分管领导亲自挂率，选派了优秀教师 来担任组班教师和组班助理。 （二） “领雁工程”培训指导方案的主要特点（我们对“领雁工程”培训指 导方案的理解） 1培训指导思想重点关注教师课堂教学能力与专业引领导能力的提高 “以科学发展观为指导，以新时期对农村中小学教师的要求，以及农村中小 学教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能 力、专业 引领能力为重点，整体设计农村中小学骨干教 师培训工作，整合培 训资 源，优化培 训内容，创新培训模式，增 强培训实效，提高培训质量。 ” 从教师知识体系来看教师需要具备本体性知识、条件性知识、实践性知识、 文化知识。过去的培训重在理论的学习及理论的内化，这次培训是要把理论转 化为实践，在课堂教学中落实和体现，所以重点落实在教师课堂教学执教能力 的培养上。 刘厅长在“领雁工程”省级培训开班典礼指出：“这次培训重点是突出 （课堂教学）执教能力，教师重要的是站在讲台上的育人能力如何，传授知识 8 能力如何，所以这次主要不是读书，主要是培训大家的执教能力” 。关注课堂教 学热点问题，如课堂教学的有效性问题、后进生问题、教材瘦身问题等。 2学科培训对象以教研组长为主体，能够回去起引领和带头作用。 3培训目标以能力为抓手 “通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校 本培训能力、现代教育技术 能力等有显著提高。 ” 4培训内容突出理论与实践并重 脱产培训两个月，理论培训与实践培训时间按 1：1 分配，采用一个月“师 带徒”形式的实践活动，这是与以往培训最大的不同。我们认为，实践环节是 本次培训的重点和难点。 5培训形式强调以“双导师制”为核心的多种方式 （1）理论引领。包括理论传授理论内化理论转化为实践理论创 新等阶段。此次培训的重点是理论内化和理论转化为实践这二个阶段。 （2）双导师制。即为每个学员安排一位理论导师，主要负责教师的专业规划、 阅读指导与教科研；实践导师由培训基地的资深教师或特级教师来担任，导师根 据学员特点教学工作中存在的主要问题，在培训期间对学员进行教学示范，并实 行全程指导，帮助学员切实 提升课堂教学能力与教学管理能力。 （3）案例教学。通过撰写优秀教学案例与教学病例，尤其是视频教学案例的 运用，把非结构化的知识通 过情境展示，在多元 视角的研讨中，在 观点的碰撞中 提升教师分析问题、解决问题 的能力，把精要的理 论诠释与贴切的案例剖析有机 结合起来。 （4）“示范诊断提升”的学科教师实践培训模式。主要培训活动过程 为：导师上示范课，学员观 摩导师指导学员备课，学员设计教案学员上 第一次课（诊断课）、导师和同伴听课诊断导师指导学员进行诊断性说课、评 9 课导师指导学员修改教案学员上第二次课（提高课）、导师和同伴听课 导师指导学员进行教学反思和总结。 学员通过观摩指导教师的课堂教学，学习导师课堂教学艺术和教育管理艺 术；设计诊断教学教案，并根据诊断修改教学设计，上好诊断课；在同伴诊断和自 我诊断的基础上，修改教学 设计，上好提高好，撰写教学反思。 （5）读书沙龙。导师依据教师不同的阅读阶段与水平，开设相应的书单，并指 导学员写读书笔记，同时定期 举行读书沙龙。 重点提一下“示范诊断提升”的学科教师课堂教学诊断式的实践 培训模式。 6培训考核体现全员、全程、全面性原则 这次培训考核的对象有三类：培训机构、培训导师（包括理论和实践导师） 、 参训学员，培训以物化成果作为考核方式。 （1）对培训机构的考核 A组织 管理保障 B后勤服务保障 C培训师资、教学资源与设施设备保障 C培训方案设计、修订与实施 D参训 学员 档案建设 E培训质量、成果展示 （2）对培训导师的考核 理论导师： A教学效果反馈满意率 B指导学员撰写诊断课教学 设计和提高课教学设计 10 C指导学员撰写课堂教学研究 论文 实践导师： A指导 学员 撰写课堂教学案例 诊断分析报告 B指导学员撰写课堂教学 观察报告 C批阅学员有关作业 （3）参训学员的考核要求如下： A教学 设计 （诊断课教学 设计和提高课教学设计）各 1 份； B同伴课堂教学诊断分析 报告 1 篇； C自我课堂教学诊断分析 报告 1 篇； D自我或同伴课堂教学实录 及反思报告或课堂教学研究论文各 1 篇； E课堂教学观 察报告 1 篇； F读书报 告 1 篇； G校本培 训 活动设计方案 1 份； H制作教学课件 1 份。 二、 “领雁工程”培训工作的组织实施 在组织实施“领雁工程”培训任务时，我们重点抓好三个环节：培训方案 制定和实施、实践活动的落实、加强培训管理。 （一）精心制定、完善、实施培训方案 培训方案的质量直接影响培训效果。怎样制定具有针对性、操作性和实效 性的培训方案一直是我们探索研究的问题。 “领雁工程”骨干校长、德育教师培 训方案的制定过程中，我们采取了以下措施： 1方案制定注重调查研究 08 年 4 月，在“领雁工程”启动前，我们到全省各地市、县的培训机构以 及农村中小学召开座谈会，对培训教师需求及当前农村中小学的实际情况开展 调研；许多组班教师就自己的学科教师培训也开展问卷调查、座谈等多种形式 11 的调研，力求从当前学校的要求、从培训学员的需要出发来制定培训方案，使 培训更具实效性。如小学德育骨干教师培训方案能关注当前小学德育的热点问 题，培训中注重解决学校德育难点和困惑，如“如何真正坚持德育为首，育人 为本，把小学德育落到实处，出实招、见实效” ， “如何在新课程背景下，确立 以人为本的德育理念，德育即生活、生活即体验、体验即实践的知、行统一的 德育规律，建立平等、尊重、信任、互动的师生关系” ，许多讲座专题受到参训 教师的好评。 2通过培训方案专家论证完善方案 为了完善培训方案，使方案具有更强的针对性、操作性、实效性，在 08 年 4 月，我们召开了已制定的 10 多个培训方案的专家论证会，邀请了浙江省继 续教育专家委员会的专家、市级培训机构的培训专家、已被推选的“领雁工程” 省级培训的校长和教师代表，和制定方案的负责人一起对每一个培训方案进行 认真的论证、研讨，专家们提出了很多中肯的意见，方案制定人在论证会后进 一步修改和完善培训方案。 3通过培训方案的具体化来落实和实施方案 开展培训前，我们要求组班教师根据培训方案，制定三个具体实施计划： 一是总体计划，即理论、实践安排的分阶段计划；二是按周出课表，课表要与 培训方案一致；三是实践活动实施计划（或细则） 。 （二）重点研究和落实实践活动 1重视实训基地建设 本次培训，我们为校长班在杭州和宁波选择了 27 所优质学校作为实训基地 （杭州 19 所，宁波 8 所） ，其中小学 16 所，初中 11 所；为德育班选择了 17 所 小学（教育集团）作为德育教师培训的实训基地。为校长班聘请了 3 位实践导 师组组长，25 位知名校长为导师组成员；为德育教师班聘请了 3 位实践导师组 组长，147 位优秀教师担任实践指导教师。 要保质保量地完成实践培训任务，实训基地的建立和建设是前提条件。在 上述实训基地中，杭州市的 12 所中小学是浙江省名师名校长实训基地，浙江省 中小学名师名校长工作站积极开展实训基地的建设工作，为完成教师的实践培 训任务提供了有力的保障。在实训基地的建立和建设中，我们提出了一系列条 12 件和管理规定，如作为实训基地学校必须在当地有较高的教育质量（省示范学 校） ，拥有较多名师（担任实践导师必须是省特级教师、省市级教坛新秀，或有 其他相同级别的荣誉称号的教师） ，以及有能力承担“师带徒”形式的培训任务。 在培训前、培训中我们多次召开基地学校负责人和实践导师研讨会，共同商讨 实训方案，对基地学校及实践导师提出具体的培训任务和培训要求，并为实践 导师颁发了聘书，实践导师为每个学员制定了详细的实践计划。 2制定具体的实践培训计划或细则 在组班教师制定的实践培训计划或细则中，我们对培训学员有明确的实践 培训的目标、实践培训的内容、实践培训的任务以及考核要求，如小学德育班 实践培训任务是完成“六个一” ，即一个班级活动的方案；一个班主任工作的成 功案例；一个心理咨询与辅导的个案；一份听课记录和反思报告；一个德育课 题方案；一篇德育实践总结。 3开展形式多样的实践活动 在校长班和德育班，我们根据实际情况分别采取了多样化的实践活动。以 校长班为例，我们采取了以下 5 种实践活动： 走马观花：组织学员去实践基地参观考察，听取校长关于学校的情况介绍 和经验交流。如到学军小学、文三街小学、行知小学、建兰中学、青春中学等 基地参观考察。共安排一周，分散进行。 下马赏花：将学员分成 36 组，基本上按每组 4 人，奔赴 24 所基地学校 （初中 11 所，其中宁波 4 所；小学 13 所，其中宁波 4 所） ，在实践导师的指导 下进行为期两周的跟岗实践，对基地学校进行全方位、多角度、深入地考察、 学习、交流、诊断等。在此基础上，不少基地学校与学员所在学校建立了帮扶 结对。 易校蹲点：学员以小组为单位（共分 15 组） ，在理论导师和组班教师的指 导下，到学员所在学校进行一周的蹲点考察，对学员所在的学校进行诊断、评 议，提出发展策略和建议。 校长论坛：一方面聘请知名校长到培训班开设名校长论坛，展示名校长的 成长历程、人格魅力以及办学思想和办学理念，与学员对话；另一方面，学员 之间开展论坛交流，畅谈教育理想、分享办学经验、交流人生感悟等。 13 网络交流：建立了浙江教育学院“领雁工程”骨干校长培训班网站，参加 培训的校长可以在网络平台上展开充分的交流与探讨。已在网站上发表学习心 得、感悟 100 余篇。 德育班则以实践导师带学员为主，辅之其他方法（如一对一的指导，团队 指导，内容、人员交替指导，横向跨校参与活动式指导等）的形式开展实践活 动。 4加强学员与导师及基地学校师生互动交流、相互促进 一方面实训基地的导师指导培训班学员，另一方面培训学员的到来也成为 促进基地学校发展的极好机会和宝贵资源。如采荷二小让参训校长主持家长会、 招生会、为新教师讲课作现场点评，充分展示了参训校长作为农村骨干校长的 风采和水平，为导师学校的其他干部、教师做出了如何处理日常教育教学事务 的示范，赢得了赞誉。不少实训学校都安排了学员给本校教师开设讲座、参加 教研活动、参与课题指导、组织有关人员与学员进行互动交流。 （三）加强各培训环节的管理 1强化制度管理 “领雁工程”脱产集中培训两个月，时间长，这次住宿标准比较低生活条件 相对艰苦。针对这一情况，一方面，组班教师关心、爱护学员，通过跟班听课， 下实践学校，深入学员寝室，及时了解学员对培训内容的反映和要求，以融洽 关系，增强友谊；另一方面，我们又通过制定相关制度，严格管理，以保证培 训质量。我们制定了学员培训规章制度、请假制度、考勤制度、学习反馈制度 等。在此基础上，我们还采取以下方式加强管理： （1）加强考勤管理，实行签到制 在培训一开始我们就通过相关制度的宣讲，使学员了解规章制度，明确请 假权限。学员们十分珍惜这次难得的培训机会，学习热情高涨、能妥善处理工 学矛盾。 （2）跟岗实践 根据培训实践活动实施方案的要求，组班教师、组班助理及分管领导对学 员的跟岗实践、易校蹲点、教育考察等实践环节进行实时监控，使学员学有所 获，不走过场。 14 （3）明确对学员的结业考核要求 对学员的结业考核采取理论考核与实践考核相结合；自评、互评与专家评 定相结合的方式进行，以强化学员的自我反思意识及能力的培养，促进学员之 间的相互评价与学习。理论考核以课程作业、读书报告、结业论文等形式进行； 实践考核以研讨、案例采集与评析、实务操作、行动研究等方式进行。 2重视班集体建设 组班教师非常注重班集体的建设，为了能在比较短的时间内形成真正意义 上的班集体，我们组织了形式多样的班级交流活动，如德育班组织的团体活动 “缘分的天空” ，通过“今天我们相识” 、 “构建共同愿景” （ 以小组为单位，为 “领雁工程”小学德育教师培训班设计班名、班徽、口号、班歌） 、 “解开千千结” 等活动构建了班级文化，增强了班级凝聚力。 三、存在的问题与建议 两个月的骨干校长和德育教师培训的实践表明， “领雁工程”采用两个月的 脱产培训，理论与实践并重，受到了参训教师和校长的欢迎，在省级培训信息 反馈表中，65.7%的参训教师赞成两个月的脱产培训形式。但在培训中，我们也 发现了一些问题，在下半年的培训中需要研究和改进： （一）实践学校安排上存在的问题 教师培训班实践活动，一般情况下我们安排一位教师一个月都在一所学校， 有的参训教师就提出实践培训一个月能否多呆几所学校的要求，学员们认为感 受不同学校，收获会更大。这就需要我们在实践学校的安排上既要考虑学员的 需求，同时也要考虑基地学校安排上的困难，处理好两者之间的关系。 （二）实训基地学校对培训重视程度不同 实训效果与实训基地学校领导和实践导师的重视程度、投入程度密切相关。 据学员反映，有些基地学校的领导和实践导师非常重视培训工作，对参训教师 和校长投入了大量的精力，安排了许多活动，进行了耐心细致的指导，这些参 训教师和校长的收获就很大，而如果基地学校领导或导师重视程度不够，参训 教师的收获就会受到影响。如何加强实训基地建设，提高实训效果是接下来值 得我们研究的问题。 （三）参训教师和校长对培训的内在需求不同 15 在培训中我们看到，内心对培训有着强烈的愿望和渴求的教师和校长，会 十分珍惜这难得的培训机会，会全身心投入，认真学习，从不请假和迟到早退， 他们的收获也最大，但也有个别教师和校长对培训并不是很重视，给我们的管 理带来了难度。这是今后参训教师和校长选拔过程中应重视的问题。我们要把 培训机会给那些内心有强烈愿望和需要的老师。 在领雁工程省、市级小学数学 骨干教师培训班开学典礼上的讲话 叶 卫 根据省、市关于农村中小学教师领雁工程骨干教师培训工作的总体规划和 本年度骨干教师培训计划，在省、市、县教育行政部门和省中小学教师培训中 心高度重视和大力支持下，经台州学院及广大农村中小学教师的共同努力下， 浙江省小学数学骨干教师培训班（台州班） 、台州市小学数学骨干教师 2 个培训 班均于今天顺利开学。在此，我谨代表台州市教育局对各个培训班的开学表示 热烈的祝贺！对为本次培训工作作出努力的各级领导和所有工作者表示忠心的 感谢！ 参加今天学习的学员基本上是来自农村中小学的一线教师，借此机会，我 想说几点意见： 一、要充分认识加强教师队伍建设的重要性 教育大计，教师为本。推动教育事业又好又快发展，建设人力资源强国， 教师是关键。当前，我市教育改革发展进入了全面实施素质教育，全面提高教 育质量的新的历史时期。在新的历史起点上，人民群众对高质量教育的需求日 益增长。培养和造就一支具有先进教育理念、良好职业道德和坚实业务基础的 德才兼备的教师队伍，是一项十分重要和紧迫的任务。 16 高素质的教师队伍是优质教育资源的核心要素，是教育发展的关键所在。 党和国家十分重视教师队伍尤其是农村教师队伍建设工作。党的十七大明确提 出要加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。胡锦涛总书记去年在接见全 国优秀教师代表座谈会上的讲话中，特别指出：“要高度重视教师培养和培训” 、 “积极推进教师教育创新，提高教师整体素质和业务水平” 。温家宝总理在今年 的政府工作报告中又指出，要加强教师队伍特别是农村教师队伍建设。 加强教师队伍建设是实现我市教育科学和谐发展的必然要求。十七大强调， 教育公平是社会公平的重要基础。实现教育公平，教育发展的理念必须转到科 学和谐发展上来。我市教育发展到现阶段， “有书读”的问题已经解决，随之而 来，人们对“念好书”的愿望日益强烈，优质教育资源不足与人们日益增长的 对优质教育资源需求之间的矛盾越来越突出。要解决“念好书” ，必须以科学和 谐发展理念为指导，尽快把工作重心从外延建设为主转到内涵发展为主上来。 教师素质是教育内涵的核心，教师队伍建设是内涵建设的关键。 在新的历史条件下，中小学教师队伍建设面临着新形势与新挑战：经济全 球化进程加快，科学技术突飞猛进，综合国力竞争日趋激烈， 要求中小学教师 更新教育观念，具备创新精神和创新意识，掌握现代教育教学本领；全面建设 小康社会，建设三个台州，需要中小学教师更好地肩负起历史使命，为培养合 格接班人和高素质劳动者奠定基础；促进基础教育的均衡发展已成为当前我国 教育工作的战略重点，人民群众对优质教育的需求日益增强，办让人民满意的 教育，全面实施素质教育，大力推进教育均衡发展；基础教育改革与发展的步 伐进一步加快，教育信息化加速推进，现代教育技术广泛应用，教育手段实现 跨越式发展，教育教学改革的进一步深化和基础教育新课程体系的推行，对教 师队伍的整体素质提出了新的更高的要求；树立社会主义荣辱观，加强和改进 未成年人思想道德建设，要求广大中小学教师不断加强自身修养，提高职业道 德水平；经济体制的根本性转变，义务教育管理体制和基础教育经费投入体制 的改革，教育结构的调整，使教育人力资源的配置方式、教师管理模式和运行 机制等诸方面面临一系列的新情况和新问题。这些都将对教师队伍建设提出了 新的要求。我们要充分认识当前形势下加强中小学教师队伍建设的重大意义， 以实施农村中小学教师领雁工程为契机，进一步解放思想，抓住机遇，锐意改 17 革，积极进取，开创中小学教师队伍建设的新局面。 二、全面把握好领雁工程的工作目标 “领雁工程”是继全省农村中小学教师素质提升工程后的又一重要培训工 程，是今后三年中小学教师培训的重要项目之一，旨在实现城乡教育资源“优 质均衡”的发展目标。 “领雁工程” ，究其意，就是对骨干教师进行培训。我们 想通过骨干教师培训，能够为农村学校，培养一批教师中的领头雁，由这些领 头雁带领更多的教师向着提高素质的目标迈进。这一培训重点放在农村教师， 我们考虑农村教师获得培训的机会比较少，和城市教师相比，可能更需要多创 造点条件，多提供一些机会。 “领雁工程”的主要目标是至 2010 年，使全省农村中小学骨干教师（包括 校长）的比例达到 20%以上，使每一所农村中小学校至少有一名教师或校长参 加省级骨干培训；每一所农村乡镇初中和中心小学的每一个学科至少有一位教 师参加县级及以上骨干教师培训，形成有一定规模的省、市、县三级农村骨干 教师梯队。要达到上述目标，全省在 2008 年至 2010 年，要完成 3.3 万名农村 骨干教师的培养和培训。其中省级择优选拔培训 10000 名农村中小学骨干教师 和校长，市级要择优选拔培训 10000 名骨干教师，县级要择优选拔培训 15000 名。这样，参加省、市、县三级培训的农村学校骨干教师分别不少于全省农村 教师总数的 1%、2%和 3%。经过三年的共同努力，初步形成一支具有相当规模的 农村骨干教师队伍。 今年是“领雁工程”的启动之年，我市已选拔省级培训对象 362 人如期参 加省统一安排的各类骨干培训；市本级计划培训 400 名骨干教师，目前已有 160 多名小学、初中英语教师参加了暑期由我局组织的理论培训，目前正在接 受实践教学活动，另外由台州学院组织的小学数学 2 个班于今天开班，初中德 育培训班、初中语文骨干培训班将于本月底开班；县级承担的骨干教师培训班 也已陆续开班。 农村骨干教师是农村教师队伍的中坚力量，农村骨干教师的数量和质量不 仅体现了农村教师队伍的整体水平，也是全面推进新课程改革，全面实施素质 教育，促进城乡教育均衡发展，提高农村教育教学质量的重要保证。 实施农村 中小学教师“领雁工程” ，其宗旨就是要培养一批农村中小学教育教学的领雁人， 18 使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、 现代教育技术能力等有显著提高，充分发挥他们在推进“轻负担高质量”为主 要目标的中小学教学改革中的骨干作用，在教师队伍中形成全体学习、终身学 习的良好风气，引领本校乃至区域内农村中小学校，全面推进新课程改革，全 面实施素质教育，全面提高教育教学质量和管理水平，促进教育科学和谐发展。 三、对本次培训工作的有关要求 实施领雁工程骨干教师培训既没有统一固定的模式，也没有现成完善可照 搬的做法，而是需要各级教育行政部门和培训机构针对当地教育实际和培训学 员的需求不断进行探索的过程。当前，如何更好更快地提高农村教师的执教能 力，把新课程的教育理念转化为农村教师的课堂教学行为，积极推进以“轻负 担、高质量”为主要目标的教学改革，切实改变依靠“加班加点，题海战术” 提高教学质量的方法和手段，显得尤为重要和紧迫，能否实现这一目标是检验 培训有无实效的重要标准。 （一）对培训院校的要求 1.坚持理论联系实际，按需施教，注重实效。培训学校要深入了解基础教 育改革发展现状、了解农村教师的需求，明确培训重点和目标。培训内容要贴 近农村教育改革与发展的实际；贴近农村骨干教师专业发展的实际；贴近农村 课堂教学的实际。要始终把师德教育放在农村中小学教师培训的首位。以爱与 责任为主题，把关爱后进生放在师德培训更加突出的位置。始终把提高课堂教 学能力作为培训的重点。要将教师处理教材、研究学生、教学设计、有效课堂 教学研究和教学反思等能力作为课堂教学能力培训的重点，不断提高教师教书 育人的能力。始终把增强教师科学文化素质作为培训的重要内容。要加强人文 素质教育和科学素养教育，提高教师的文化品位、人文素养和科学素质，提升 教师的学识魅力和人格魅力。 2.坚持改革创新，不断改革培训模式和方法。以科学发展观为指导，针 对新情况、新问题，积极探索新形势下教师培训的新方法，我们既要发挥原有 培训模式中一些成功的做法和经验，更有注重创新和改革，努力提高培训的实 效性。 19 本次领雁工程骨干教师培训的时间为二个月，理论学习和教育教学实践活 动各占一半时间，实践培训将选择设在城镇优质学校的农村中小学教师继续教 育工作站进行。 培训过程中要把理论引领、案例教学、读书沙龙、教育论坛、体验式活动 等培训形式有机结合起来，建立和完善双导师制，要为每一个学员安排一位理 论导师，主要负责教师的专业规划、阅读指导与教科研；实践导师由继续教育 工作站所在学校的资深教师或特级教师来担任，导师要根据学员特点和教学工 作中存在的主要问题，在培训期间对学员进行示范教学，并实行全程指导，帮 助学员提升课堂教学能力与教学管理能力。 在案例教学中，通过撰写优秀教学案例与教学病例，并在多元的视角中进 行研讨，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论 诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。 在“示范诊断提升”的学科教师实践培训模式中，通过导师上示范课， 学员观摩-导师指导学员备课，学员设计教案-学员上第一次课（诊断课） 、 导师和同伴听课诊断-导师指导学员进行诊断性说课、评课-导师指导学 员修改教案-学员上第二次课（提高课） 、导师和同伴听课导师和同伴听课 导师指导学员进行教学反思和总结。学员通过观摩指导教师的课堂教学，学 习导师课堂教学艺术和教育管理艺术；设计诊断教学教案，并根据诊断修改教 学设计，上好诊断课；在同伴诊断和自我诊断的基础上，修改教学设计，上好 提高课，撰写教学反思。 3.加强考核，把培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。考核是检验 培训工作有无成效的重要环节，我们既要对培训院校的组织管理、后勤服务、 培训师资、培训方案的实施、培训档案建设、培训质量进行综合考核，同时， 要求培训院校加强对理论导师和实践导师的教学效果、指导学员学业完成情况 等进行考核，又要组织对参训学员的教学设计、同伴课堂教学诊断分析报告、 自我课堂教学诊断分析报告、课堂教学实录及反思报告或论文、课堂教学观察 报告、读书报告、校本培训活动设计方案、教学课件等进行全面考核。通过全 方位的考核，以确保培训工作质量和效果。 （二）对于培训学员要求 20 作为市级“领雁工程”的学员，你们肩负着很多人的希望。你们所来自的 学校的老师对于你们寄予很大希望，教育行政部门对你们寄予很大希望，对知 识如饥似渴的孩子们更对你们寄予很大希望。希望在座学员们切实珍惜这次机 会。现在各级培训经费还是很紧的，拿出这么多钱，用这么多时间，给大家创 造培训机会，我们大家一定要格外珍惜。 1.转换角色，遵守培训班有关规定和纪律。各位学员要及时转变角色，从 学校教师角色转到培训班的学员角色中来，模范执行和遵守培训学校有关要求 和纪律，争做一名优秀的培训学员，为所在学校、所在县（市、区）及培训班 争光。每个学员都要切实做到认真听课，认真实习，认真参加交流讨论。这些 要求过去我们常常对学生提出，今天我们要对自己提出来。我们要告诉世人， 我们的教师在课堂上也是好学生。 2.克服困难，正确处理好工学矛盾。在培训期间，所在学校工作可能千头 万绪，学员们可能会心挂学校的工作，或者家庭的一些事情需要学员们操心， 这是很正常的。不过，培训机会比较难得，这次培训时间虽然有二个月，但也 是很短暂的，我们一定要把握分分秒秒。把单位工作安排好，谢绝一切应酬， 专心致志的参加培训。没有特殊情况谁都不要请假。机会本来就很少，时间本 来就很有限。各位学员们要正确处理培训与工作、培训与家庭等关系，珍惜学 习机会，处理好工学矛盾，做到“既来之、则安之” 。 3.坚持把学习与工作结合起来，力求学有所得。在参加培训过程中，一方 面学员们要带着思考参加学习，学员之间、学员与教师之间加强交流；另一方 面要把培训与教学工作结合起来，力争学有所得，学有所成。在座的几乎都是 实践经验比较丰富的老师，我们应该发挥这个优势，努力联系教学实践进行学 习。特别是带着问题进行学习。除了老师授课以外，指导老师指导以外，你们 也可以设计一些题目，向老师请教，与指导老师进行磋商。重要的不仅仅是掌 握了多少知识，而是解决教学当中的问题。我们要虔诚学习，要有一颗虚心学 习的心，虔诚的拜这里的老师为师，拜指导老师为师，拜同学为师，刻苦进行 学习。 4.刻苦学习和钻研，努力使自己成为一名真正的领雁人。通过二个月的刻 苦学习，名位学员强化使命感和责任感的意识，你们不但要自己学习好，回去 21 以后还要承担农村教师领雁人的角色，今后要在农村学校教育教学中起到示范、 引领和辐射的作用。特别是在农村学校实施校本培训、课堂教学研究等工作中 起到骨干作用。下一步，我们将要对参加各级领雁工程骨干教师培训的学员回 到工作岗位后实行年度考核制度，要检查培训后在工作中组织校本培训、开设 讲座、承担公开课示范课等情况进行跟踪考核。 各位学员，参加领雁工程骨干教师培训生活是辛苦的，学习是艰苦的。我 们希望通过这次培训，通过培训老师，包括实践指导老师的努力，为我们所有 学员插上翱翔蓝天的翅膀，使大家真正成为基层教育、农村教育的领头雁，回 去以后带领更多的农村教师向着更高的蓝天飞翔，为我们的孩子们提供更好的 教育。 在农村中小学教师“领雁工程” 省、市级骨干培训开学典礼上的讲话 冯尚申 各位领导、各位老师： 重阳节后，秋高气爽，丹桂飘香。在这宜人的丰收季节， “领雁工程”省市 级骨干教师培训今天正式开学了。首先，请允许我代表台州学院全体师生，对 大家的到来表示热烈的欢迎！同时，也希望大家能在这里度过一段轻松、愉悦 的美好时光。 进了台州学院的门，就是台州学院人，有必要了解台州学院的基本情况， 以便大家更有效地投身于学习。 台州学院办学历史比较悠久，办学源头可上溯到 1907 年的三台中学堂简易 师范科，前身是台州师专。2002 年升格为台州学院。其中 1995 年台州地区教 师进修学校并入成人教育学院，2000 年临海师范学校并入教育学院，2004 年台 州卫生学校并入医学院，2007 年温岭师范分流后并入台州学院。 现有 13 个二级学院，52 个本专科专业（其中本科 34 个，师范类 13 个） ， 22 全日制在校生 13800 余人，在职教职工 1100 多人，其中专任教师 700 多人，高 级职称教师 300 多人，博士、硕士 60%以上。 学校现有临海和椒江两大校区。临海校区占地 800 多亩，建筑面积 23 万平 方米，是临海市一级花园式单位；在建的椒江校区占地 1200 亩，总投资 9 亿元， 部分工程已投入使用，现有四个学院 6200 位学生在读。学院现有馆藏图书 130 万册，中外文期刊 3100 多种，数字信息资源丰富。拥有总值 1.3 亿元的教学、 科研仪器设备（800 元以上固定资产，生均 8000 元以上） ，临海校区建有标准 田径运动场、游泳池等一流设施。 今年 5月份，教育部本科教学工作水平评估专家一行 11人，对我校进行了 为期一周的实地考察评估。 19个评估指标 17个 A，2个 B，专家评定为“优秀”等 级。教育部专家对我校以“澡身浴德、修业及时” 的校训引领办学；坚持“地方性、 应用性、 综合性、高教性”的办学定位，围绕台州支柱产业和主导行业建设学科专 业；在校地互动中着力培养应用型人才等做法给予了高度赞赏。 近年来，台州学院正在由师范向综合性本科院校转型，但无论如何，师范 教育是我们的优良传统，是台州学院的根。台州学院自 1907 年开始办学，先后 办过简师、中师、高师，经历过抗日战争的烽火洗礼，经历过文革的巨大破坏， 学校几经撤并、校址几经迁移，校名几经更改，但始终薪火相传，弦歌不绝， 一百年来，师范教育从未间断。根据统计，台州 2/3 以上的中小学教师从这里 毕业，很多中小学的校长是我校的校友。台州学院在民间享有“台州中小学教 师摇篮”的美誉，宁波地区也有许多台州学院（原台州师专业）的校友。 学校升格转型为综合性高等院校后，我们仍然把“做精师范”作为学校的 奋斗目标。所谓“精”包含两方面的意思，一是提高质量；二是做出特色。中 小学教师培训是我们实现这一目标的有力抓手和重要工作内容。