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中考语文培训心得体会 一名优秀的教师应是永不枯竭的河海，只有广阔的知 识，饱满的激情，横溢的才华，才能浇灌祖国未来鲜艳的 花朵。今天我们就一起来看看中考语文培训心得体会吧! 中考语文培训心得体会【1】 通过学习语文新课标， 我受益匪浅，收获丰厚，现将自己所得总结如下: 一、通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代 的需要，对的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学 生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力 整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。 提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写 与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学 习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。 二、新课标仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握， 新课标对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。 如(七九年级)认识常用汉字 3500 个，其中 3000 个左右会 写，背诵优秀诗文 80 篇。但同时又要求，基础知识的学习 应该充分结合社会实际和学生实际。如病句和错别字的订 正，可以从招牌、标语、广告、报刊、文章中选取新鲜活 泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社 会生活息息相关。 三、语文教学应 加强学生语文素养的培养 语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养， 为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础， 就是读读背背、说说写写。 “能说会道” “出口成章” “下笔 成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在 语文教学中 许多 老师受教育部门的统考和评价体制的束 缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。中学语文教学较大 程度上仍在“讲” 、 “练” 、 “考”中兜圈子。中学语文教学 的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的 语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文 素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础， 也是学生全面发展和终身发展的基础” 。语文课程应培育学 生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和 运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思 维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、 写作能力、口语交际能力。 四、语文教学的立足点是“学” ，教师发挥充分的导学 作用。语文课堂要提倡积累应用，注重体验，回归生活， 可采取“先学后教、以学定教、多学少教、以学论教”等 多种方式实施教学，充分发挥教师的导学作用。 五、加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基 础知识的掌握和训练贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同 时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应 该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识， 掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力。 中考语文培训心得体会【2】 从“素质教育”到 “课程改革” ，从“要我学”到“我要学” ，从“三尺讲台” 到“师生间亲密的合作者” ，这一步步的课堂教学模式无不 体现着新课程改革的结晶，让校园里的读书声洋溢着喜悦 的节奏，我作为一名教师的自豪感油然而生。近年来“高 效课堂”这个名词走近了我的教学生活时，我有幸参加了 南票区教师进修学校举办的“高效课堂教学流程培训”的 专题培训，听了赵立平老师的讲座，对于“高效课堂”又 有了进一步的了解，高效课堂就是如何在日常教学的每一 节课堂中高效率、高质量地完成教学任务，学生能够快乐 地获得高效益发展。要实现这一目的，我想结合自己的体 验谈几点自己的看法： “改改改，学生不断在考试;变变变，内容再变也要老 师教”这种思想在教师心中已经根深蒂固，导致很多教师 认为以自己现有的知识量来教学生绰绰有余，自己已过了 学习的年龄。这不就验证了一个信息：中小学老师仍 90%以 上的人不再读书，没有课题，不会写文章，没文章可发表。 这是个多么令人深思的数字呀!因此教师必须开展理论学习， 提高理论素养，与时俱进结合自身实际学习课改前沿理论， 同时还要加强职业道德学习，做一个有个性的教师。 大家都知道教师不再是知识的灌输者，课堂的主宰者， 而是课堂的组织者和引导者。对过本次培训我深刻认识到 教师应该将自己定位在导演这一角色中，创设各种活动让 孩子参与，学会用欣赏的眼光来看待学生，学会倾听学生， 让学生真正促进会到老师就是自己的合作者、伙伴、甚至 是观众。 新一轮课程改革已实施十余年了，我们大部分都换汤 不换药，课堂教学流程仅限于“教师在新课前的导入 讲授 新课 课堂小结 布置作业”这几个步骤。从上述课堂教学 流程中不难看出在整个课堂教学中教师从头讲到了尾，虽 然教学流程中会插播课改中常表演的“小组讨论交流”或 教师的“你真棒”等形式，但从本质上看它还是一个满堂 灌。所以从赵立平老师的讲座中我清醒地认识到“课堂应 该是学生成长体验的超市，不是教师表演的舞台。 ”用赵立 平老师的话来说学习即体验，那么学习就必须是自己亲身 经历的过程，这也是高效课堂要教会我们做的，让课堂成 为学生体验和展示的舞台，教师不再唱主角戏，要给学生 一个空间让他们自己去填充，给学生一段时间让他们自己 去安排，给学生一个机遇让他们自己去把握，给学生一个 问题让他们自己去探索。此时我们也生搬硬套地讲究高效， 必须要结合本地本校本班的实际情况在掌握高效课堂必备 流程的同时，能灵活运用其它流程，在课堂教学中不断实 践、反思，让高效真正融入到自己的课堂中，还学生一个 快乐健康、乐于学习的课堂。 要想使课堂教学达到一个理想的效果，就需要处理好 课堂教学中的师生关系，因为和谐的师生关系和良好的课 堂氛围是学生学习的前提保障。首先，就要给学生分组。 因为农村学校班级学生少，我们可以将学生分成同桌一小 组，前后排一大组，特意把小组长放到后排。分好组后教 师就要对小组长进行培训，让他们如何给小组成员说清楚 讲明白，要给小组制定目标。其次，我们既然给学生分了 组，那么教师该做些什么尼?和以往一样巡视发现问题及时 纠正吗?不是的，当发现问题时小组就会交流，这时教师应 该悄悄地不作声，边听边看，确定自己要讲哪个问题或者 由哪位学生替自己来讲，如果讲不清再进适时地点播。最 后就是要建立相应的小组评价方式。分组后我们的学生就 成了“兵教兵，兵练兵”的学习方式，所以评价自然要以 组为单位，不能单一地对哪位同学进行表扬，而是要把小 组成员捆绑在一起，这样做既带动了组员的上进心，组长 的责任