巧用信息技术优化习作教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 巧用信息技术优化习作教学 摘 要：在语文作文教学中运用 现代信息技术是作文教学改革的一大重 要举措，是提高学生写作水平的有效途 径。现代信息技术以其多样的表现手段、 丰富的教学内容为学生构建了一个开放 的写作环境，对提高学生写作水平具有 事半功倍的教学效果。 中国论文网 /9/view-13010494.htm 关键词：写作；信息技术；优势 写作是运用语言文字进行表述和 交流的重要方式，是认识世界、认识自 我，进行创造性表述的过程。而当前的 作文教学中，学生生活面狭窄，作文题 材单调；教师批改效率低，讲评很难体 现学生的主体作用等，这些都成为我们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 不可忽视的问题。而现代信息技术利用 其声光手段、动画技巧、音响效果，可 以更好地营造开放作文的教学氛围，激 发写作兴趣。 为了达到教育现代化的目的，要 将信息技术融入小学语文课堂教学中， 以此培养学生的创新性思维。因此，本 文将从信息技术在小学语文习作教学中 的优势和如何将信息技术与小学语文习 作教学课堂的有效结合等两个方面展开 论述。 一、信息技术在小学语文写作教 学中的优劣性 1.教学及学生作文呈现多样化 首先通过信息技术和小学语文习 作教学的有效结合，可以让师生互动和 生生互动更加丰富多彩。传统的小学语 文习作教学，教师一般会先出题，进行 必要的写作指导，然后学生进行构思， 最后按照要求写作。这种习作教学形式 简单，毫无生机，很多时候小学生当成 是一种负担！新课标指出“写作教学应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于 表达。 ”信息技术具有知识容量大，传输 速度快等特点。如果信息技术能与小学 语文习作教学有效结合，小学生的作文 必将更加丰富、新颖，作文内容也更加 符合小学生的身心特点，小学生习作的 兴趣也能得到有效激发，使习作课堂成 为学生快乐的殿堂。 【案例 1】 当老师不在的时候 习作教学：我事先把搜集的学生的各种 表现做成课件。在指导习作时，我适时 将课件在课堂上展示出来，那一张张灿 烂的笑脸，调皮的画面，一下就吸引了 学生，引起了极其浓厚的兴趣。在欣赏 画面时，有的学生说：“ 这不是某某同 学的做法吗？” 一石激起千层浪，同学 们都感叹，原来他们和我们一样呀，于 是就有马上把这调皮场景写下来的欲望。 信息技术的优越性就是在这样的 习作教学模式下得到有效体现，学生的 习作更加贴近现实生活，学生的习作也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 因此变得轻松愉快，更重要的是学生习 作后有一种成功的喜悦。 2.作文评改方式多样化 教师在讲评作文的时候，很多时 候都是口若悬河，然而学生集中注意力 的时间往往是很短的，因此很难达到预 期效果。我们可以通过计算机批改作文， 这样就可以不受时间和空间的限制，其 直观性也让学生对所学知识有充分理解。 每次批改作文的时候，我们可以选出几 篇代表性的文章，将一些典型的错字、 错词和病句集中起来，制作成课件，老 师先进行点拨，然后让学生修改，其他 学生也能直观地看到。最后让学生对照 自己的文章进行自改，通过学生之间的 交换、检查、讨论，学生的认知能力、 鉴赏能力和表_能力也得到了很大提 高。 3.学生的信息素养和作文能力得 到同步提高 21 世纪是信息的时代，信息素养 的高低直接反映一个人的素养，甚至很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 多人认为信息时代的四大支柱是“读、 写、算和处理信息” 。我们在学习的过 程中，要注意培养学生收集、检索、分 析和利用信息的意识和能力，注重他们 信息素养的提升。 【案例 2】介绍一处自然景观习 作教学：首先，要求每个学生选好自己 喜欢的一处自然景观，通过指导学生上 网去检索相关资料，学生也因此获得了 大量资料，这样就能有条理地列出写作 提纲（着重是学生自己通过检索，知道 了自然景观美在哪里或怎么美的） 。然 后动手写作，利用信息技术课让老师指 导他们用 word 文档来编辑，并插入相 关的图片。教师批改后，再把具有代表 性的做成 PPT 放映出来供大家交流和学 习。 通过信息技术和小学语文习作教 学的有效整合，信息技术与自作教学很 好地融为一体，进而使学生的信息技术 能力和习作能力同时得到有效提高。 二、信息技术环境下整合小学语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 文作文教学 一线教师可以通过信息技术，精 心设计出丰富多彩的教学情境，提供大 量的习作素材，提供多种形式的作文实 践平台，学生的习作兴趣也因此得到激 发。在实际的语文习作教学中，教师可 以通过信息技术灵活地创设写作情境， 为学生营造生动的生活场景，唤起学生 内心深处的经历，让学生积极思考。这 样学生就不会下笔困难，而是下笔如有 神，文思泉涌。 我们只有不断探索信息技术和小 学语文习作教学的结合点，并且要不断 尝试运用信息技术，才能更快、更好地 提升学生的习作能力。本文通过分析信 息技术在小学