平面设计教学对学生创造力的培养分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 平面设计教学对学生创造力的培养 分析 摘 要：传统的教学课堂主要负 责知识的灌输，对于学生主观能动性的 重视稍显不足，而平面设计作为一门对 学生创造力有极高要求的技术类课程， 必须将教学重心转到培养学生的创新能 力上，使其成为具备专业知识、符合社 会需求的创新性人才。本文从平面设计 课程特点入手，探究如何在教学中培养 学生的创造力。 中国论文网 /1/view-13039274.htm 关键词：平面设计 创造力 教学 方法 基于素质教育的教学改革越来越 重视学生的综合素养，考察重点也从原 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 来单一的“唯成绩论 ”转变成对学生动手 操作能力、信息处理能力等方面的审视。 尤其在平面设计这门理论与实践并重的 学科中，创造力成为学生形成核心竞争 力的关键，这就要求教师在教学过程中 转变教学思维，采取合适的方法培养学 生的创造力。 一、平面设计课程的特点 平面设计课程旨在培养学生设计 出具有标识性和美感的作品，在传达设 计者理念的同时给人以视觉上的美好享 受。平面设计所运用的材料包括图形、 文字、符号等各种元素，同时借助计算 机科技来优化排列组合，使作品便于被 人们接受。具体来说，平面设计课程的 特点包括：首先，平面设计三要素为色 彩、设计和创意，而关键要素在于创意， 这就要求教学重点应以培养学生创造力 为主，通过精致的构图与合理的颜色运 用来设计出符合大众审美的作品；其次， 平面设计课程不能局限于课本教材，应 该大力引进互联网技术，从而科学角度 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 实现美观和实用性，通过将各种元素进 行巧妙结合来呈现作品的新颖有趣。 二、平面设计教学如何培养学生 的创造力 （一）转变教学理念 现阶段的平面设计教学多以教材 为唯一指导，机械式的教学方式也只完 成了对理论知识的重复性讲解，教师普 遍没有意识到创造力对该专业学生的重 要性。因此，首先应转变落后的教学理 念，在设置教学计划和安排教学内容时 加入能有助于学生提高创造力的知识和 策略，并且在实践教学中把培养学生创 造力当作首要目标。在教师的影响下， 学生自然会改变学习的重点，不再机械 式地临摹或者创造出毫无灵魂的作品， 而是越来越注重创新意识的体现，从而 使平面设计更加具有吸引力。 （二）激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师” ，对于平面 设计这门受主观影响较大的课程来说， 激发学生的学习兴趣是培养创造力的重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 要前提。学生一旦对平面设计产生了足 够的兴趣，就会主动在创造过程中发挥 自己的想象力、融入自己的想法创意， 从而无形中提高自身的创造力。但传统 教学方法长期以来对学生主观能动性的 限制导致其对平面设计提不起兴趣，这 就需要教师对原有教学方法进行创新， 比如：引进先进的教学设备和软件来调 动学生的好奇心，借助网络案例分析来 加强与学生的交流讨论。教师一定要注 意在教学过程中保证学生的主体地位， 给予学生一定的自由和主动性来发散思 维、动脑思考，在平面设计作品中传达 自己的真情实感。 （三）扩充教学内容 在平面设计教学中培养学生创造 力的前提是学生必须主动参与学习，这 就要求教师不能将教学内容局限在狭小 的范围领域中。教师应该把握学生自主 创新的意愿，在教学过程中根据每个学 生自身的水平高低与兴趣爱好，设计出 既符合学生心理需求与能力水平的教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 内容，又能在练习中提升学生的专业技 巧与创造力。更进一步，教师还可以放 宽权限，让学生自主选取平面设计的内 容和方法，自行使用认为有价值的工具 或软件，从而使教学内容更加人性化、 多元化、实用化。学生在这样的教学氛 围下会不断开阔思维，对平面设计的理 解也上升到新的层次，为培养创造力扫 清了阻碍。 （四）强化实践教学 创造力的培养离不开动手实践过 程的积累，对于平面设计这门理论与实 践并重的课程来说，仅仅从理论课角度 进行改变是极其低效的，重要的是对学 生实践能力的培养。因此，教师应该重 视并强化实践教学，让学生在动手操作 的过程中提高创造力。考虑到平面设计 教学多借助计算机软件来完成作品，所 以教师应加强学生对平面设计软件的熟 练运用，所谓“ 熟能生巧”，学生在实践 过程中会自然而然地发生质变，从而将 自己的想象力和创意体现在作品中。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （五）抓住日常生活以培养创造 力 平面设计教学不能仅限于课堂上 的理论学习与实践演练，这是因为创造 力的形成与日常生活息息相P ，所以 教师应引导学生在平时的生活中加强对 周围事物的观察和思考，挖掘一切感兴 趣的或者有创作借鉴价值的事物，这样 才能在平面设计过程中有所依据。学生 在日常生活中的积累为平面设计过程提 供了充足的素材，教师也应鼓励学生在 作品中融入对生活的思考，使平面设计 作品贴合实际并体现出创造性。与此同 时，教师在教学过程中还应注重教学的 层次性，稳扎稳打地制定教学计划、由 浅及深地培养学生的创造力，引导学生 将创造与生活相结合，在作品中传递自 己的思想价值。 结语 创造力是平面设计教学的核心培 养目标，为此教师应及时转变教学理念， 通过激发学生学习兴趣