为中华之崛起而读书优质课教学设计.docx

为中华之崛起而读书优质课教学设计 1、理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大 志向。 2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感 情。 3、引发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的 远大理想。 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文 2、在阅读中体会人物的思想感情。 1、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的 原因， 2、激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 1.理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大 志向， 2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感 情。 3 引发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远 大理想。 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、在阅读中体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 1、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的 原因， 2、激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 活动 1【导入】 1 齐读课题，问： 这句话是谁说的？他当时多大？在哪儿读书？ 周恩来读书时为什么立下“为中华之崛起而读书” 的志向？板书：中华不振 课文写了周恩来在沈阳读书时的哪几件事？ 2、这三件事，你能分别用个词语来概括周恩来当时的 情感变化吗？ 板书：疑惑不解-气愤不已-立志报国 3、当时的中国是怎样的？这三件事中间又有什么联系 呢，让我们走进课文。 活动 2【讲授】二、 感受“疑惑不解” 1、自由读课文，一边读一边找：伯父说什么会叹气 “中华不振”？ 2、课件出示： “没事可不要到那个地方去玩啊！ “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理 去！” “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说 什么。 3、周恩来听了后怎么问的，怎么想的？注意文中语气， 谁来读一读。 “为什么？”周恩来不解地问。 “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。 “租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而 外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”一连 串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲 自去看个究竟。 4、伯父的话让周恩来疑惑不解，他在疑惑中不断地追 问和思考。注意这个省略号，在这儿表示什么？你读了后 还会有什么疑问？学生自由发言。 5、这是为什么呢？其中原因伯父没有说，只是叹气。 我们来看看当时帝国主义列强在中国的租界的情况。 出示：知识小链接： 100 年前，帝国主义以在我们中国居住和经商为名，用 武力威胁和欺骗的方式强迫清政府，允许他们永久或长期 占用我们中国的一些地段。这些被占用的地段就叫租界。 当时帝国主义列强在我国上海、广州、厦门、福州、天津、 镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙 市、长沙、鼓浪屿等 16 个市区强占有“租界” 。 这些被占 用的地段其领土主权虽然仍属中国，但帝国主义依靠得寸 进尺，变本加厉，清政府的一再妥协退让。结果在租界的 洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。 租界成了“洋人的天堂” “中国人的地狱” 。 6、小结：当时的周恩来并没有了解这些，伯父也没有 告诉他。租界对于他真是个谜。他要亲眼去看看。 7、出示：一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱 使着他，一定要亲自去看个究竟。 8、读一读，这个句子在课文内容的连接上，起了什么 作用？ 9、刚到伯父住的沈阳，少年周恩来就有了许多疑问和 思考，你想一想，周恩来是个怎样的孩子？ 10、让我们来分角色再读一读。 活动 3【讲授】三、 体会“中华不振” 。 1、一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯闯进了租 界，一件什么事情让他气愤不已呢？ 2、通过这件事他真正体会伯父说的“中华不振” ，我 们默读课文 7-8 段，一边读，一边思考： “中华不振”的含义是什么？你从哪些句子中体会到 的？ 3、出示：因为所以。 4、学生结合课文运用这个句式交流自己的理解。 5、那位衣衫褴褛的妇女在哭诉什么？肇事的洋人在一 旁怎么得意扬扬？结合课文你来说一说。 6、如果你当时在场，你心情怎样？会说什么？ 7、可是当时在场的中国人却是这样，出示： 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里， 谁又敢怎么样呢？ 第二句是什么句？谁来改成陈述句。再读一读，作者 用反问句来强调什么？ 此时此刻，亲眼目睹此事的周恩来的气愤不已，他会 是怎样的表情，心中想什么呢？从这儿我们能看出少年周 恩来是个怎样的人？ 8、小结：是啊！租界的繁华、热闹与贫穷的祖国，外 国人的横行霸道与国人的敢怒不敢言是多么鲜明的对比。 此时此事，周恩来终于明白了伯父的叹息：中华不振啊。 9、让我们带着自己的理解，再来读一读这段课文。 活动 4【讲授】四、 领悟“立志报国” 1回到学校后，周恩来一直在沉思，他究竟在想什么， 同学们不清楚。直到什么时候谜底才揭开？ 出示：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个 人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身 课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。 2、读一读，这句话在这儿起了什么作用？ 3、修身课上，周恩来告诉我们他一直在沉思什么？ 出示：“为中华之崛起而读书！” 联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意 思？ 4、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不 同，为什么会不同？ 5、联系前文想一想：是什么使周恩来立下“为中华之 崛起而读书”的志向？ 面对当时的中国，贫穷落后，国家急需大量有志之士， 来建设国家，保卫国家。从这儿我们知道了周恩来是个怎 样的人？ 6、周恩来的发言是同学们没有想到的，连校长也没有 想到，看到少年周恩来有如此的抱负，校长为他喝彩。让 我们再来读一读，读出你对课文的理解。 活动 5【讲授】五、 立志“振兴中华” 1、齐读最后一段。 2、周恩来从小立下远大志向，他是这样说的，也是这 样做的。他用一生去实践了自己的誓言。课件出示：知识 链接：不同时期的周恩来的照片，形象展示周恩来光辉的 一生。 3、看完后，谁来谈谈自己的感受。 4、想一想，自己为什么而读书？ 5、当今世界，科学技术发展突飞猛进，美国、日本等 国家在国力日益增强，中国的