情境教学在幼师语文教育中的应用策略分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 情境教学在幼师语文教育中的应用 策略分析 摘 要本文对情境教学理论进行 了认识，提出了在幼师语文教育中 利 用情境教学的策略，分析了情境教学在 语文教育中的应用意义，对于促进幼师 语文教育的发展，对于人才的有效培养 都具有重大价值。 中国论文网 /1/view-12797583.htm 关键词 幼师；语文教育；情境 教学；应用 中图分类号：X734.2 文献标识 码：A 文章编号：1009-914X（2015） 30-0245-01 现在， 在职业教育中存在着一 些问题，学习者学了大量的知识，但很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 难把知识应用与实践中去，很难在生活 中和工作中应用知识解决问题，而学校 的教育也不重视引导学生在实际工作情 境中应用知识，不重视学生实践工作能 力的培养，因此，导致培养的人才的职 业素养不高。这种问题在职业教育中普 遍存在，在幼师语文教育中也同样存在。 因此，作为一名幼师语文教育者，要重 视培养学生的应用知识解决问题的能力， 能够应用情境教学法，实现产教结合， 使学生能够在做中学，在学中做，有效 提高学生的实践能力。 一、对情景教学理论的认识 情景教学理论是布朗等人在 20 世纪 80 年代有提出来的教学理论，这 种理论更加关注对学生学习动机的激发， 重视学生学习过程中信息加工能力的培 养。情境教学理论提出要在教学中，创 设一种较为真实的情境，使学生能够在 情境中学习知识，并能够在情境中把所 学的教科书知识与实际问题结合起来， 分析研究问题，解决问题。情景教学更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 加突出学生的自主学习意识的培养，学 生需要对自己的学习活动负责，需要积 极参加实践学习活动中，不断深化和巩 固知识，促进认识的发展。情景教学， 需要学习在在具体的情境中进行知识反 思，进行知识的应用反思，能够把抽象 的概念与生活实践，工作实践结合起来， 进行理解吸收。 情景教学能够有效的化抽象为具 体，有效促进学生认知能力的发展。就 教学本身而言，教育者需要能够在研究 专业知识的基础上，创设一个个生动的 案例，能够把一个个案例呈现在学习者 面前，使之能够在分析案例解决问题的 过程中，发展自己学习能力，提升自己 的知识迁移能力。情景教学要求教师的 角色要发生变化，能够从传统的知识传 播者的角色，转变为学生学习活动的引 导者，教育环境的管理者，学生学习活 动的督促着和激励者。只有实现教师角 色的深度转化，才能保证情境教学的有 效开展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、情境教学在幼师语文教育中 的应用策略 1、培养学生的自主学习意识和 能力 在幼师语文教育中，有效开展情 境教学，必须要培养学生的自主学习意 识和能力。在教学中，教师要是先向学 生明确，情境学习下需要具备的素质和 能力。比如，自主掌握基础知识的能力、 分析问题、归纳总结问题的能力、查找 资料的能力、发现问题提出问题的能力， 与人交流合作解决问题的能力、一定的 审美能力、准确表达自己观点的能力。 学生需要对自己需要具备的素养和能力 有个基本的了解，这样，在情境教学中， 学生才能有针对性对开发自己的这些能 力。 发展学生的这些素养，必须要培 养学生自主学习意识。能够重点培养， 学生自我学习的意识，培养学生的自我 学习能力。在教学中，教师要能够为学 生设置明确的学习目标，培养学生的自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 主学习能力。比如，对于幼师的学生而 言，他们大多学习意识很差，他们的自 控能力严重不足，因此，在课堂教学中， 教师要能使学生坐下来，进行有计划的 学习，要能够引导学生掌握如何应对自 己的浮躁情绪的，如果能够控制自己的 行动的方式，这样，通过持久的训练， 学生的自主学习意识和能力得到发展， 开展情景教学才会有保障。否则，学生 的自主学习意识很能力培养不起来，任 何形似的教学理论在课堂教学中应用都 将是失败的。 2、开展多种形式的情境教学活 动 在幼师语文教育中，教师要根据 教学内容，教学目标，学生需要开展多 种形式的情境教学活动，不断激发学生 的语文学习兴趣，提高学生的学习自觉 性。比如，针对课文内容，教师可以开 展情境教学，或者是演讲性质的，或者 是故事性质的，或者是表演性质的，要 能够根据课文内容的需要，选择合适的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 情境创设方式，有效引导学生参与到情 境学习中去，理解教学内容，发展语文 素养。另外，教师要认识到学习环境和 学习方式决定了学生会学到什么 样的 知识，会掌握什么样的内容，在幼师语 文教育中，不仅要培养学生的语文素养， 更要培养学生的综合应用知识解决问题 的能力，培养学生的教育教学技能。因 此，情境创设需要与学生未来的工作场 景结合起来，使学生在情境学习中，发 展自己的应用知识解决工作问题的能力。 比如教师可以创设工作化的教学情境， 引导学生分析在教学过程中自己需要的 具备的那些素养，具备哪些能力，并根 据需要创设相应的情境，比如，语文教 育者需要较强的沟通能力，教师就要为 学生创设沟通的环境，培养学生的沟通 能力。再比如，在语文教育中，学生需 要有较强的写作能力，教师就要组织一 些短小片段写作竞赛活动，围绕一定的 主题引导学生进行写作训练，培养学生 的写作能力。教师要能根据学生的工作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 需要，创设多种化的教学情境，这种教 学情境可以是模拟化的，也可以是网络 虚拟化的。通过创设丰富的教学情境， 促进学生实践能力的有效发展。 3、实现由情境学习到问题学习 的转变 在情境教学中，创设情境之后， 最主要的是引导学生发现情境问题，分 析情境问题，解决情境问题，能够实现 由情境学习到问题学习的转变。这是情 景教学的主要内容，也是学生学习提高 的关键环节。 在这一环节中，教师要引导学生 能够发现问题，能够积极参与到各种问 题的讨论中，确定问题主题，分析主要 问题，在此基础上，引导学生分析解决 问题的方式，引导学生积极的收集整理 解决问题的各种材料，包括一些解释性 信息材料和一些辅助性信息材料，引导 学生对所搜集的到的材料信息进行讨论， 研究整理，选择材料解决问题，并设计 出最佳的解决问题方案。最后，要引导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学生验证方案的可行性，并能够对各自 问题的解决方式进行优缺点的比较分析， 进行进一步反思，补助完善问题解决方 案，最终实现情境问题的有效解决。通 过这个环节，要重点培养学生的发现问 题、分析解决问题的能力，培养学生的 搜集信息合作整理信息的能力，培养学 生的自主合作探究的意识和能力。 三、在幼师语文教育中开展情境 教学的意义 在幼师语文教育中， 一直存在 着学生语文学习积极性不高，语文素养 难以得到培养，学生的利用知识解决问 题的能力较差的问题，严重影响到人才 的培养，影响到学生快乐的生活，有效 的工作。因此，必须要进行教育教学改 革。而利用情景教学，在课堂中，设置 各种模拟的情境，利用情景引导学生进 行口语交际训练，进行写作训练，这对 于有效发展学生的综合语文素养具有积 极的作用。另外，对于幼师学生而言， 培养他们的语文素养只是一个方面的内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 容，而提高学生的工作实践能力也是很 重要的。而利用情境