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九年级数学教师教学期末工作总结 一学期已悄然已过,本学期我担任九年级班的数学教学。 初三是关键的教学阶段，是许多重要知识学习的过程，也 是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生 分析问题解决问题能力的时期 。 本学期教学中，我认真执行学校教育教学工作计划， 积极探索教学方法，参入教学改革，在实施高效课堂教学 模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路 结合起来，充分调动学生的主动性，收到较好的效果。现 将一学期的教学工作总结如下: 一、优化教学内容，精心设计教学方法，组织课堂教 学 教师在上课前应认真地钻研教材，探究教材中每个知 识点的潜在功能，建立一个充分地体现素质教育精神的教 学模式，使课堂充满活力，从而激发学生学习数学的兴趣。 虽然到了九年级，但学生学数学兴趣仍是推动学习的动力， 我们通过对教材的加工，采取灵活多样的教学方法，精心 组织上好每一节课，学生才会乐学。多数学生认为，数学 是抽象的，但抽象的并不是枯燥无味的。课堂教学中，在 教师的引导下，要让学生感受到数学的严谨合理，统一和 谐，学生能自然清晰地去接受新知识，达到课堂教学的最 佳效果。 二、坚持“双基”教学，注意适当拓展 基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习 和发展的基础的基础，学生只有扎实掌握基础的知识和技 能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同时，适当地 进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思， 注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新 意识，也培养学生独立思考问题的能力，分析解决问题的 能力。 三、坚持思想渗透，注意方法总结 数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识 的掌握中，学生只有领悟数学规律和思维方法，才算掌握 了数学知识的核心。在教学中，我们要渗透数形结合规律， 对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而 且要对知识进行梳理，按照“数与代数” ， “空间与图形” ， “统计与概率”三个领域形成一个条理化、网络化的知识 板块，使学生较好地掌握每个板块的“核心”内容， 数学 课程标准要求学生淡化解题技巧，注重通性通法。因此， 九年级数学讲解的例题要揭示解题的一般规律和方法。 四、注重学生解题中的错误分析 学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进 行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的 不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示 了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断 尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的 重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程， 这对学生能力的培养会产生有益影响。 总之，在今后的教育教学工作中
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