技工院校学生“非正式群体”调查与分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 技工院校学生“非正式群体”调查与分 析 摘 要：技工院校学生身心的健 康成长会受到很多因素的影响， “非正式 群体”就是其中之一。本文对浙江建设 技师学院“非正式群体 ”的调查结果进行 了分析，希望通过调查分析，了解学生 加入“非正式群体 ”的原因及其开展活动 的情况，并寻找出相应的对策。 中国论文网 /9/view-13004386.htm 关键词：“ 非正式群体 ”调查 分 析 对策 技工院校学生的“ 非正式群体 ”一 直以来都受到学校和家长的关注。关注 的一个重要原因在于人们认为它对中职 生的健康成长所起的负面效应较多。其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 实“非正式群体 ”的存在自有它的土壤， 开出怎样的花朵，也不能一概论之，要 区别对待。如何有效管理“非正式群体” ， 充分发挥它的积极作用，是学校德育工 作管理部门和我们班主任们探索和研究 的一个重要问题。 “非正式群体 ”管理得 当，引导到位，校园违纪情况就会减少， 校园生活更加丰富多彩，学生在校内也 会更安心。 一、技工院校学生“非正式群体” 调查 为了掌握学生加入“非正式群体” 的第一手资料，更好地了解笔者学校 “非正式群体 ”的情况，我们设计了一份 调查问卷，并从全校四个专业系、部中 分别抽取了一个班级开展抽样调查。并 就调查数据进行了分析，以期找出学生 加入“非正式群体 ”的原因，了解 “非正 式群体”给学生成长带来的影响，给学 校的学生工作提供翔实、可靠的第一手 资料，给学生管理工作提供借鉴和参考。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1.调查方法 问卷调查，本次共发放调查问卷 200 份，收回有效问卷 188 份。 2.调查对象 15 楼宇（2）班、15 环艺班、15 施高（2）班、15 造价高技（2）班。 3.调查结果 从被调查对象的成长环境来看， 有 65.35%的学生从小和父母生活在一 起，有 21.73%偶尔生活在一起，有 12.92%的学生几乎没有生活在一起。 从自我认知来看，有 27.5%的学 生认为自己的性格是外向的，有 31.23%的 学生认为自己是内向的，认知不明确的 有 41.27%。 对于人际关系的自我评价，有 78.7%的学生认为和父母亲关系是好的， 有 16%的学生认为较好，有 5.3%的学 生认为一般。有 51.48%的学生认为和 同学关系是好的，有 39%的W 生认为 较好，有 9.52%的人认为一般。在师生 关系上，有 46.15%的学生认为是好的， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有 29.59%学生认为较好，有 23.08%的 人认为一般，只有 1.18%的学生认为是 不好的。 关于目前参加的“ 非正式群体 ”的 类型，选择社团的占 12.5%，选择闺蜜 好友的占 35.5%，选择老乡校友会的占 16.2%，选择 qq 群的占 46.575%，选择 微信群的占 10.85%，选择宗教的占 0.625%，选择其他的占 1.275%。关于 目前参加的群体组织个数，选择 1 个的 占 27.8%，选择 2 个的占 18.18%，选择 3 个的占 11.18%，选择 3 个以上的占 42.84%。一个都没有加入的为零。 关于参加的“ 非正式群体 ”具体活 动内容，选择文体艺术类的占 13.75%，选择社会实践类的占 17.9%， 选择公益服务类的占 23.6%，选择游戏 娱乐类的占 42.73%，选择其他的占 6.66%。关于所在群体组织的主要活动 形式，选择开会的占 18.1%，选择聊天 的占 58.9%，选择吃饭、唱歌的占 30.3%， 选择其他的占 12.9% -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 关于加入“ 非正式群体 ”的主要目 的，选择增长知识、提高实践能力的占 56.08%，选择休闲娱乐的占 36.58%， 选择施展个人特长、才艺的占 24%，选 择拓展社交范围的占 55.9%，选择打发 时间的占 21.33%，选择其他的占 31.33%。 关于更喜欢哪个群体组织，选择 正式群体组织（学生会、团支部等）的 占 64.8%，选择“ 非正式群体 ”组织（社 团、老乡会等）的占 35.2%。 关于“ 非正式群体”的成因，认为 自然形成的占 21.28%，选择兴趣爱好 的占 27.5%，选择别人都参加的占 16.5%， 选择想交更多的朋友的占 16.3%，选择 丰富业余生活的占 11.03%，选择增加 社会经验的占 7.39%。 关于所加入的“ 非正式群体 ”活动 状况，选择“ 活动开展丰富多彩，且质 量较高”的占 35.25%，选择 “活动开展频 繁，但质量不高” 的占 20.13%，选择“ 活 动较少，但质量可以” 的占 35.83%，选 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 择“活动少质量差 ”的占 6.53%。 关于对所加入的“ 非正式群体 ”活 动参与的程度，选择“ 每次都参加 ”的占 14.7%，选择“ 经常参加” 的占 16.55%， 选择“有时间就参加 ”的占 42.975%，选 择“很少参加 ”的占 25.15%，选择“从不 参加”的占 3.1%。 关于更喜欢加入的“非正式群体” 类型，选择“ 社会实践、实习活动，以 提高自身的社会实践能力为主”的占 27.73%，选择“ 生动有趣的娱乐活动， 以丰富校园生活，放松身心为主”的占 52.28%，选择“ 特长培训等活动，以拓 展能力，提高综合素质为主”的占 16.68%。 关于在“ 非正式群体 ”活动中，大 家是否都可以随意发表自己的意见，选 择完全可以的占 43.67%，选择可以的 占 43.95%，选择偶尔的占 6.9%，选择 不可以的占 5.48%。 关于在“ 非正式群体 ”活动中出现 争论时，你们是否习惯性地听从“小头 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 目”的意见，选择总是的占 3.5%，选择 经常的占 15.3%，选择偶尔的占 58.6%，选择从不的占 22.6%。 关于所在“ 非正式群体 ”的成员是 否遵守班级或学校制定的规章制度，选 择全部遵守的占 30.2%，选择大部分遵 守的占 45.8%，选择少部分遵守的占 7.5%，选择从不遵守的占 16.5%。 关于学校、院系的老师对于自发 形成的团体的态度，选择非常支持的占 40.9%，选择支持的占 25.5%，选择反 对的占 9.94%，选择非常反对的占 13.48%，选择不管的占 10.18%。 关于“ 非正式群体”活动与学校活 动发生冲突时做法：选择“服从大局” 的 占 28.88%，选择“ 基本服从 ”的占 18.13%， 选择“视情况而定 ”的占 37.74%，选择 “参加自己团体活动 ”的占 15.25%。 关于“非正式群体 ”的消极影响，选择 “有时会限制其他成员与非正式组织之 外的同学的交流” 的占 23.73%，选择“ 影 响正式组织内部的团结，不利于正式组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 织凝聚力的形成” 的占 24.33%，选择“ 影 响其成员对一些人和事的正确评价，缺 乏客观性”的占 28.18%，选择 “导致非 正式群体的成员缺少自主选择权，个 人屈服组织，没有主见性”的占 23.75%。 关于参加“ 非正式群体 ”的收获， 选择“生活、感情上的依托” 的占 15.48%，选择“ 找到有相同的兴趣爱好 的成员”的占 34.25%，选择 “扩展人脉， 拓宽信息获得的渠道” 的占 35.63%，选 择“通过非正式群体 扩大其成员在 正式组织中的存在感与影响力”的占 14.58%。 对于目前加入“ 非正式群体 ”干部 的总体印象，选择“ 有创造力，组织管 理能力较强” 的占 38.08%，选择“ 有热情， 但管理能力稍差了点” 的占 35.03%，选 择“没什么大的作为，较平庸” 的占 20.29%，选择“ 无作为，根本就是 混的”的占 6.6%。 二、调查结果分析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 学生加入“ 非正式群体 ”与他的成 长背景、人际关系、性格和兴趣爱好有 一定的关系。大部分学生加入的是积极 型的或者不具破坏性的群体（聊天工具） 。从小不与父母一起生活，亲子关系不 亲密或者紧张，与班级同学、老师关系 一般的学生，更容易加入消极型的“非 正式群体”。因为这些人在家庭中得不 到关爱和重视（如二孩家庭中的大宝） ， 在正式组织（班级）中没有找到归属感， 容易被“非正式群体 ”所吸引。 从学生加入“ 非正式群体 ”的类型 上看，主要与 QQ 群、微信群等网络虚 拟世界为主，其次是闺蜜和朋友，这说 明虚拟世界对学生有很大的吸引力。而 且有近一半以上的学生加入了 3 个以上 的“非正式群体 ”。部分学生因为性格较 为内向，不敢在公共场合发表自己的看 法，但是在网上却能够侃侃而谈，与平 时判若两人，这会让他很有成就感。 从“非正式群体 ”的活动类型和活 动内容来看，近一半的学生主要是奔着 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 游戏娱乐去的。从具体的形式上看一半 以上是选择聊天，1/3 的人是以吃饭、 唱歌为主。这也从侧面说明学生渴望有 社交活动，也渴望有一定的娱乐活动。 关于“ 非正式群体”的成因，选择 兴趣爱好的最多，近 1/3。这就是所谓 的“志趣相投 ”。因为正当的兴趣爱好而 聚集在一起的学生，如果他们这个组织 的活动能够始终围绕着积极健康的兴趣 爱好（如体育、文艺、书法、编织、写 作等） ，将是一个充满正能量的“非正式 群体”。 从加入“ 非正式群体 ”的目的上看， 选择“增长知识、提高实践能力” 和“拓 展社交范围” 都超过一半，这与前面的 兴趣爱好似乎矛盾。这也正反映了学生 矛盾的心理，说明在主观上学生已经意 识到两者的重要性。 对于参加“ 非正式群体 ”的一些活 动及其质量，学生本身还是非常积极和 认可的。这与我们以往看到学生参加学 校的一些集会的表现恰恰相反。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 对于“ 非正式群体”的认同，近一 半学生认为可以随意发表自己的意见， 这也是学生自愿加入的一个原因，因为 很自由，不受约束，想说什么就说什么。 而且近一半人认为是遵守学校规章制度 的，并不是我们老师认为的是违纪行为。 对于学校老师对“ 非正式群体 ”的 态度，学生也有自己的看法，且比较正 面，有 60%以上认为老师是支持的，但 是也有 10%左右的学生认为老师是放任 不管的。 当学校活动与“ 非正式群体 ”活动 有冲突时，近 1/3 的学生选择服从学校 的活动，这说明学生还是比较分得清主 次的。而且对组织中的民间领袖的领导 能力比较认同。 学生同样也看到了“非正式群体” 中存在的消极影响。说明加入“非正式 群体”的学生并不像我们所认为的那样 感情用事。 三、对策与建议 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 加强家校合作。学校应该与家长 多沟通、多联系。了解学生的家庭背景 （特别是单亲家庭） 、成长轨迹，这样 可以更好地做好学生管理工作。据了解， 部分加入“非正式群体 ”的学生家庭背景 比较复杂，来自单亲家庭、再婚家庭的 比例较高。他们和同龄人相比更加敏感、 自尊心更强，中小学的学习经历会直接 影响到他们对正式组织的接纳，应该在 入校之初做一个深入的调查了解。 学生加入“ 非正式群体 ”的一个客 观原因是封闭式的校园缺乏丰富多彩的 校园活动。要把学生牢牢地吸引在学校 里，应该开展更多的课外活动，成立更 多的兴趣活动小组、组建社团、开展比 赛等等，使每位学生都能在课外找到一 个第二课堂。 对于已经出现的“ 非正式群 w” 要区别对待，不要一棍子打死。对于产 生消极影响的“ 非正式群体 ”要积极引导。 做好“ 非正式群体”中的“老大”的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 思想工作，尽量把他吸纳到正式群体中， 发挥他的积极作用。 学校在新生入学之初，分班、分 配寝室时应该有意识