九年级化学培优补差工作计划.docx

九年级化学培优补差工作计划 下面是聘才网小编为大家整理的九年级化学培优补差 工作计划范文，欢迎大家阅读。 九年级化学培优补差工作计划范文一 针对我校九年级学生化学学习和考试反馈的实际情况， 确定并落实恰当的备考目标,正确认识中考复习的终极目标， 不可能让人人成为优生，而是使不同层次的学生参加中考 化学学科达到最佳效果，学生在应试中树立一个理念： “高考化学应该得的分就得够多少分” 。 培优计划： 一、对初三学生中化学学习成绩较好的学生，高考化 学复习采用的复习方法是“六环节十二个字”：1、预习 2、提问 3、讨论 4、精讲 5、精练 6、提高。 二、随时关注学生状态。一是看学生的课堂状态;二 是抽查学生纠错本;三是检查学生读书(课本)落实，作业情 况;四是跟踪单元考、月考成绩，及时补缺补漏，力求夯实 基础，狠抓落实，追求发展，实现提高。 三、抓好学生各种能力的培养： (一)记忆能力的培养;(二)自学能力的培养：(三)理 解能力的培养：(四)观察能力的培养：(五)思维能力的培 养：(六)分析问题和解决问题的能力培养(七)实验操作技 能的培养(八)表达能力的培养 四、初三主要任务是扎实基础，不宜过早进行大量的 综合训练。但不是什么综合性的练习都不做，我们采用间 歇性、渗透性地做一些综合练习。历届初三的经验告诉做 一些思路清晰，题量不大，题目简单的试卷，对于我们的 学生比较适用。通过综合性的练习一方面是给以必要刺激， 另一方面作为参照衡量复习成果。 补差计划： 对初三学生中化学学习成绩较差的学生，高考化学总 复习采用的复习方法是：降低难点，夯实基础，狠抓落实 第一、抓好基础教学，努力降低化学教学难点，关注 每一个学生。 第二、夯实学生学业基础，适应学生需要。找一些简 单的高考题让学生做，提高学习兴趣。 第三、狠抓落实，就是要真正落实学生主体。 学习困难生的学习特点主要有：a.意志持续时间短， 不容易坚持，常表现为不按学习计划学习，应加强鼓励和 检查;b.自觉性不是太强，需加强督促;c.学习思维敏捷度 不高，不讲不懂，一做就错，需加强练习;d.知识不扎实、 零散，需要帮助指导形成学科知识结构和网络。复习中， 化学教师要不断巩固学生的进步，实现全面进步。 九年级化学培优补差工作计划范文二 一、指导思想 坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切” 的教育理念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神 和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素 质教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠 抓培优，为培养更多的优秀合格人才、获取大面积丰收做 出新的贡献,特制定本计划。 二、学生情况分析 从学习情况及知识技能掌握情况看，40%的学生学习 积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按 量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但也 有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较 潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程 中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣 上下功夫，通过辅优转后的方式使优秀学生得到更好的发 展，潜能生得到较大进步。 三、内容及对象 1.辅导对象 (1)培优对象(A)：(以期中考试为基准) 70 分以上的 学生，以学生自愿为主结合理化活动月选拨考试成绩确定。 暂定：包玲玉 曹近 方英 刘凡 郭绍静 陈延芳 孟凡 术 吴丽平 李 薇 舒 林 (2)补差对象(B、C)：(以期中考试为基准) 40 分以下 的学生由班主任和任课老师共同确定。其中 B 类学生为能 力较强、自觉性较好但础较差的学生。C 类学生为基础较基 差、能力较弱、自觉性不强的学生。 暂定：向微 杨春燕 杨贤芬 肖 乐 肖洋 张仕成 杨 贤英 杨 魁 侯晓杰 张振元 2.辅导内容 (1)、优等生：化学重点、难点知识，含能力提升知 识的训练与理解。 (2)、后进生：化学基础知识，包括化学仪器的使用、 基本概念，规律的理解等。 四、辅导时间、地点 时间：每周一至周四晚饭后 地点：多媒体教室或办公室 五、方法措施: 1、确立分层目标，做到心中有数 首先，为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基 础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后 的教学活动中为这个目标而不懈努力。 其次，为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭 示本课的学习目标，使学生清楚本节课的任务，这个目标 必须具体、明确、切实可行，经过努力能够达到;这个目标 必须有层次性，即根据学生不同水平，确定不同层次的目 标，由浅入深，由简到繁，体现由简单能力到综合能力;这 个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题， 便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果， 保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积提高。 2、实施分层教学，力争各得其所 根据学生学习水平分成 A、B、C 三个层次，每个层次 为一组，在教学时，注意给学生创造成功的机会，如课堂 提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈 活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是 他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后，对于 差生，要求他们掌握最基本的内容就可以了，练习也主要 是模仿性的或稍加变化的;对于学习能力强的学生，要让他 们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。 力求每个学生的学习能力和学习水平在原有的基础上都能 有所提高，尤其是学习成绩在及格、优秀边缘的学生，在 教学过程中更要关注他们，使他们能确保达到及格、优秀。 3、设计分层练习，争取全面丰收 (1)分层训练，分步提高 在集体备课的基础上，根据当前任务，以及要达到的 教学目标，精心设计课堂训练的内容，布置不同难度的习 题，体现层次性和代表性，不搞“一刀切” 、 “齐步走” ，作 业尽量当堂独立完成，避免抄袭。对接受能力强的学生可 加与本节内容相关的且有一定难度的思考题，使他们“吃 得饱，吃得好” 。 (2)训练变式，提高技巧 我们每天都和习题打交道，只要掌握科学的方法，把 有关典型习题的已知和未知改变一下，就可构成许多新的 习题。对 A、B 类学生要求他们能把所学知识灵活迁移。C 类学生仅训练只需稍微努力就能答对的习题，下次练习时， 适当改变数据后再加训练，保证他们考试时能得到基本分。 通过变式训练，既加深巩固了所学知识，又开阔了视野， 发展了能力。 九年级化学培优补差工作计划范文三 期末考试已经结束了，对学生来说，取得好成绩就是 最重要的事情。结合上个学期化学工作的得失，就培优补 差方面的工作我做了以下安排： 一、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高 中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教 师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较 好的学习习惯，形成化学基本能力。 二、制定目标： 在下个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划 提高严谨性、广泛的应用性等化学能力，成绩稳定在 57 分 左右，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅 差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别 是在基本和应用的考试能力方面。 三、定内容： 培优主要是继续提高学生的化学的严谨性。做题必须 做到： 1、看清题目;2、了解解题方法;3、明白解题思路。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较 基础的内容让他们掌握。 四、主要措施： l、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题; 课外辅导，利用课余时间，例如：午饭后到午觉前这 段时间。 2、采用一优生带一差生的一帮一行动。 3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响 差生。 5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难 度。 6、对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续 进取，在优生中树立榜样，给机会表现， 调动他们的学习 积极性和成功感。 7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝 正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学 习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 以上是在学习上的培优补差，对于思想上的培优补差， 务必做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们， 关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习 的积极性。了解学生们的学