机床排除故障课程的目标引领式教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 机床排除故障课程的目标引领式教 学 摘 要：本文就目标引领，打造 学习型课堂进行阐述。以机床排除故障 为例，在课堂学习的每一个阶段，教师 都可以通过和学生分享学习目标，帮助 学生不断明确努力方向，积极调整学习 策略和方法，激励学生坚持不懈地为完 成学习目标而努力。 中国论文网 /9/view-12941510.htm 关键词：目标引领 教学 机床排 故 一、为何目标引领 目标在教学中为何具有引领式的 作用？可以从哲学和教育学两个角度分 析其原因。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 首先，从哲学的角度来说。马克 思主义哲学告诉我们的一个基本原理是， 意识是物质世界在人脑中的反应，意识 具有能动性，对物质有促进作用。因此， 发挥意识的能动作用，可以达到事半功 倍的效果，而目标引领显然具有激发意 识能动性发挥作用的功能。 其次，从教育学的角度来说。目 标在教学过程中具有十分重要的作用。 美国教育心理学家加涅以“为学习设计 教学”为核心提出了九大教学事件：引 起注意，告知学习者目标，刺激回忆先 前习得性能，呈现刺激材料，提供学习 指导，引发行为表现，提供反馈，评价 作业，促进记忆与迁移。美国教育学家 鲍里奇在有效教学方法一书中提到 通过 7 个教学事件，可以在教与学之间 建立紧密的联系，其中也强调了告知学 生目标。 机床排除故障课程是中等职业学 校电类的基本课程之一，设置该课程的 目的是通过课程的实践，使学生理解掌 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 握典型的故障查找和排除，构建整个机 床知识的体系，从而达到融会贯通地掌 握机床故障排除方法，适应日后的工作 需要。基于这样的教学目标，该课程设 计的基本思路是设定常见的典型故障， 通过这些典型故障训练排查的方法。所 以，以合理的方式方法告知学生课程的 目标，并在教学的过程中不断深化这一 目标，可以使学生通过目标指导排除故 障的实际操作，在排除故障实际操作中 不断深化目标的认识。这样，学生的眼 界就不会局限在一个一个孤立凌乱的排 除故障科目之上，而会随着学习过程的 展开，将所学的电路课程、低压继电器 课程等融会进来，形成一个完整的知识 群。 二、如何进行目标引领 告知学生学习目标，是课堂教学 过程中的重要环节；告知学生学习目标， 能够帮助学生在正式学习之前建立起积 极的心理准备，对后续的学习具有积极 的定向作用；告知学生学习目标，能够 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 唤起学生对学习重点的注意，构建知识 间的联系，有利于学生主动参与学习过 程，保持学习热情。那么，接下来的任 务就是如何通过课程设计，到达目标引 领式学习课堂构建的效果。 其一，整个课程设计应贯穿目标 引领的理念。关于此点，已在第一部分 阐述，此处不赘述。需要说明的是，目 标引领式学习课堂与教学方法改革已取 得的成果并不矛盾，它也是基于学生本 位的思想，是站在已有的成果的基础上， 对学生本位观念的具体化和深入化。因 此，之前的教学方法实践在目标引领式 学习课堂的设计中也可以兼而有之。比 如，在目标引领式学习课堂中，教学的 模块亦应采用课前、课中、课后三个阶 段；目标引领式学习课堂中，亦应应用 信息化的教学工具。 其二，细化章节课程目标。整体 的目标是学生在学习排除故障课程后， 应具备的基本素质和能力。这个目标的 实现，有赖于章节课程目标的细化分解。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 对于细化的章节目标应当固定化，并在 课程开始之际即以明确的方式告知学生， 使用的工具包括自主学习任务单和微课 等。比如对于 X62W 万能铣床的排除故 障部分，课前准备阶段，教师发布自主 学习任务单和微课。在任务单上，直接 展示学习目标：了解 X62W 万能铣床的 基本结构和主要运动形式，理解 X62W 万能铣床电气控制线路的构成及工作原 理；掌握 X62W 万能铣床电气控制线路 的故障分析及线路维修，并能熟练操作， 举一反三。学生在明确学习目标后借助 微课和仿真软件进行课前的自主学习。 其三，教学过程应根据课前确定 的目标完成教学任务。有了课前教学目 标的分享，大部分学生已经明确本节课 要学什么，但对于怎么学的问题还有些 模糊。教师可以用学习目标引导学生及 时进行知识与方法的归纳，并激励学生 尝试动手。 首先，用 PPT 展示本节课的重点 是看懂电路图及工作原理，并能按企业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的维修工艺要求排除 X62W 万能铣床主 轴电动机控制的常见电气故障，难点是 排除 X62W 万能铣床主轴电动机控制的 常见故障。由于学生是第一次接触机床 排除故障，教师首先要告知排除故障的 基本步骤。 接着，利用课前拍摄好的排除故 障演示视频，强调排除故障时的注意事 项和操作规范，并说明机床电气的故障 不是千篇一律的，所以在维修中，不可 生搬硬套，而应该采用理论与实践相结 合的灵活处理方法。然后老师指导学生 分组进行故障排除操作，小组活动时也 运用学习目标引领，明确学习活动目标。 在学生排除故障时，教师巡视，及时对 学生存在的问题进行指导。排除故障完 毕后，以学生存在的问题作为教学资源， 再次发动学生展开讨论。 三、目标引领成效检测 目标引领式学习型课堂的检测环 节与其教学的重点是重叠的。因此机床 排除故障课程的实践性特征，对目标引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 领式学习型课堂构建的成效可以在课程 教学的过程中一并实现。笔者认为，其 关键点是两个回顾。 一是回顾知识要点，建构知识体 系，反馈学生知识理解的准确性。学生 能够排除故障的原因可能是多样的，既 有按照教授的方法，基于自己前期理论 学习，通过细致的分析，有步骤、有方 法地查排故障的，亦有可能是“瞎猫碰 见死耗子”式的碰运气。因此，是否能 够排查出故障，不是检验学习成果的唯 一标准。更重要的，可能是对故障排除 方法的掌握程度。故而在检查目标引领 式学习型课堂构建的成效上，应分别对 待：对于已经能够排除故障的同学，可 按排其分析其工作原理，指出电器元件 的安装位置及各元件的作用，以检测其 排查的方法；对于未能排查出故障的同 学，同样通过上述过程分析其未能排查 成功的原因，如为经验之不足或工作之 不细心，那么总结经验，强化信心；如 果是方法未能掌握，则应强化目标，强 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 化方法。 二是回顾学习过程，提升方法， 反馈学生能力培养的有效性。无论是否 排查出故障，对学生而言，更重要的是 学生在学习过程结束后，对学习过程中 运用的方法有清晰的认识。前述第一项 回顾，对不同的同学有了不同的要求。 无论哪一类型的同学，都需要教师及时 地引导学生回顾学习过程，反思自己是 怎么做的，大致经历了哪几步，对成功 的经验和失败的教训进行归纳，提升对 方法的认识。经过这一系列的回顾，最 终的要求是学生能够对已经进行的排除 故障项目具有理性的J 识，能够根据 知识的学习和实际操作的训练，总结出 该知识点的故障现象和排查的思路、步 骤，将之内化为学生的知识储备。 四、小结 目标引领式学习型课堂，实质上 是围绕目标而构建的一个完整的教学体 系，其内在的要求在课前准备、授课和 成效检测三个环节中充分体现