在大学各阶段贯穿职业规划教育

在大学各阶段贯穿学业规划教育 余明友 （绵阳师范学院 621000 绵阳） 摘要：在当前大学生就业形势严峻的现实下，加强对大学生职业规划的研究意义重大。文 章对该项工作展开简要论述，旨在对大学生的就业指导提供多种思路。 关键词：大学生；职业规划；思考 一、研究背景 随着高等教育大众化的发展，大学毕业生就业难已成为高校的难题，当前经济形势变 化对一些地区、行业的高校毕业生就业已经产生不利影响。据教育部统计，2008 年毕业大 学生实际就业率不到 70%，据中国社会科学院发布的 2009 年经济蓝皮书预计，2008 年 度将有 100 万高校毕业生不能就业。2009 年毕业的大学生高达 600 多万。据调查，目前有 70%的大学生没有接受过职业规划方面的指导，大多数学生对职业规划的认识很肤浅，甚至 有 47%的大学生在职业规划方面还处于“零投资”状态，这与越来越激烈的社会竞争不符。 笔者针对以上问题，并结合工作实践进行探讨，使大学生能够参照社会对人才素质的需求 剖析自我、认识自我、减少盲目性，提高正确的职业选择。 二、大学生职业规划的现状分析 职业规划是近年来备受高校师生、职场人士瞩目的词语。随着改革的日益深入，特别 是经济结构的调整，就业压力与日俱增，如何定向学习和选择职业显得尤为重要。目前， 高校职业规划有如下特点： 1.对职业规划重要性的认识不够。大学生没有升学压力，经历中学时的紧张与繁忙之 后开始放松，工作离自己还很遥远，生涯规划更无从谈起。就业指导中心作为高校的重要 职能部门，学生对此的理解却很模糊，只停留在统计毕业生信息、张贴用人单位信息、开 设就业指导课等方面。而学生在校期间，盲目跟风的考证现象较多，毕业前才求助于职业 辅导。大部分学生遇到就业难题首先询问家长，其次是亲朋好友和老师，最后才向就业指 导中心求助。这说明，就业指导中心没有起到引导和提供学生的作用。 2.缺少对人才市场的调查。高校没有对人才市场进行科学的调查，如何建立完整的理 论和实践体系来指导招生、就业工作，指导职业规划课的设置等，有待高校进一步完善。 要根据学生个性建立档案，除反映基本情况外，还应动态地更新学生的生理状况、思想品 德、能力倾向、兴趣爱好等内容，为学生提供个性发展的咨询。 3.师资建设有待完善。据笔者了解，国内著名的清华大学，其就业指导中心的工作人 员只有 10 多位。而国外大学的就业指导专业化程度好得多，如哈佛大学共有 12 个学院， 各个学院都设有职业指导中心，从业人员专业化程度很高，多具有心理学、管理学、经济 学等学科的博士学位，数量多、工作队伍力量强大。我国高校的就业指导中心只忙于事务 性工作，对于如何开设职业规划与就业指导课程还不够重视，需要更重视就业指导工作及 就业指导师资队伍建设。 因此，高校开展职业规划指导至关重要。从高素质人才培养的角度出发，职业规划应 借助课程设置的形式贯彻于高等教育的始终，并建设综合素质强、稳定性高的专业化、职 业化和专家化的职业规划指导师资队伍，帮助大学生在明确职业生涯目标、积极提高自身 素质的基础上顺利走向就业市场，找到满意的、适合自己的工作岗位。 三、大学生职业规划的意义 高等教育进入大众化的新阶段，使大学生的就业日益走向市场化，而就业形式的多元 化、多样化使他们在择业、就业中面临更多选择，也伴随着更多问题，非常有必要对日益 严峻的就业形势加强大学生的职业规划指导。笔者认为，大学生职业规划的意义可概括为 如下特点： 1.引导大学生正确认识自我。很多大学生对自己并不了解，尤其是不清楚自己的优势 和缺点，在职业选择过程中具有盲目性，不切实际性。而职业规划可以很好地解决这一问 题，使学生认识到自身的个性，对优缺点进行分析，有针对性地培养职业特质，及早建立 职业准备意识，实现职业目标与理想。 2.帮助大学生进一步了解社会。大学生对人才市场的职业资讯缺少了解，在多如牛毛 的求职资源中难以搜寻实用的信息。因此，职业规划过程中需要不断获取外部信息，学生 获得的有效信息越多，心理准备也就越充分，考虑眼前利益和长远发展的关系，合理规划 未来的职业发展。 3.培养学生的自信心。自信是一种乐观地对待生活的态度。职业规划是大学生不断学 习和积累的过程，随着知识的积累，培训和教育的增多，对自己和职业工作的认识的加深， 自信心也就会逐渐建立起来。了解自己和可以胜任的职业，最终在这些方面取得很大的成 就。 四、如何在大学各阶段贯穿职业规划教育 职业规划应贯穿于大学阶段教育的全过程。高校就业指导部门除了要建立相应完善的 就业指导体系和职能部门外，还应该从大学一年级开始，对学生进行职业规划教育和指导。 当然，年龄的增加、社会阅历的丰富、专业技能和综合素质的提高，使得各个年级的学生 特性并不相同，需要采取的方式和途径也应有所差异。 1.大一学期。这一期间的主要任务是让新生加深对所学专业的培养目标和就业方向的 认识，以便在后续的时间增强专业学习的自学性，让他们初步了解将来所从事的职业。除 了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识外，还要拓宽知识面，如有条件可为学生建立 “人才库”档案，记录学生的特点、兴趣、职业能力倾向等内容。大一阶段是进行职业生 涯规划的最佳时间，可以让他们明确发展方向，提前规划大学生活。不仅为未来的职业做 准备，也为生活做准备，如锻炼社会适应能力、发展自己的才干，都需要在大学阶段完成。 据了解，清华大学就业指导中心设立了专门的咨询台，向新生介绍学校在职业辅导方面的 各种资源，并现场解答新生或者新生家长有关大学学习规划和未来职业发展等方面的问题。 2.大二学期。充分利用学校的各种资源，制定相应的短期、长期目标，并付出努力， 还可求助该方面的专业教师或专家，不断调整自己的规划，以便适应社会发展。鼓励学生 以积极的心态参加各项活动，锻炼自己的各项能力，如参加兼职工作、社会实践活动，并 要求持之以恒，提高自己的责任感、主动性和受挫能力。同时，作为当代大学生，英语和 计算机的运用能力也必不可少，应增强英语口语能力和计算机应用能力，通过英语等级考 试和计算机的相关证书考试，有选择地辅修其他专业的知识充实自己。 3.大三学期。这一学年的任务繁重，既有学习压力，又面临即将踏入社会。在指导学 生加强专业学习、考研的同时，还要指导他们将目标锁定在提高求职技能、培养创业能力 等方面，如学习写简历、求职信，加大了解搜集工作信息的途径等；也可以介绍师兄或师 姐，让学生向他们学习工作心得。 4.大四学期。大部分学生对毕业去向已经有了计划，可指导学生充分利用学校提供的 条件，了解就业指导中心提供的用人单位的资料信息，开展强化求职技巧、模拟面试等训 练，尽可能让学生在做出较为充分准备的情况下进行模拟练习。 综上而述，在指导大学生进行职业规划设计时，要充分发动各种有效力量，还要注重 收集各类就业信息的报纸、网站等，加强信息交流。职业规划是一项长期的工作，大学阶 段的规划只是起点，作为培养人才的摇篮高校应把此项工作当成高校教育的核心内容 和重要手段，