争做人民好教师征文.docx

争做人民好教师征文 争做人民好教师征文一 在我国第二十六个教师节即将 到来之际,学校教师欢聚一堂，共同庆祝自己的节日。和很 多在座的老教师一样，这是我在本校度过的第 26 个教师节。 二十多年来，我亲眼目睹了学校的发展和巨大变化，特别 是近年来所取得的一系列可喜成绩： 我校以安徽第一名的优秀成绩通过了教育厅的组织 的高职院校人才评估，获批为省级示范性高职学院建设单 位，即将获批为国家骨干高职院校。 我校的教学条件有了明显的改观，正在建设国家电 网高技能实训基地和多个省级示范实验实训中心和中央财 政支持的实训基地。 我还欣喜地看到，我校教师建设了 3 门国家级精品 课程和 10 门省级精品课程、主编了一批国家级和省级规划 教材及特色鲜明的培训教材。承担多项省级教学研究项目 和省公司重大科研项目，多次获得教学成果奖、优秀论文 奖、管理创新奖、科技进步奖。多位同行分别被评为国家 级和省级教学名师、省级教坛新秀，省级专业带头人、省 公司劳动模范、省级优秀教学团队。 更让我们感到自豪的是，我们已为电力行业和社会 培养了数万名高素质的毕业生和学员，很多已成为单位的 技术或管理的骨干。我们的学员学生经常在各级各类技能 竞赛中取得优异成绩。 作为一名普通的教师，我们由衷地为学校取得的这些 成就感到振奋，既因自己能为此出过微薄之力而感到欣慰， 也为领导和同行把太多的荣誉给了我们而惭愧和不安。我 们深知这些成绩的取得，是在省公司和教育厅领导的关心 支持下，学校各级领导科学决策和全校师生员工共同努力 的结果。在我们周围，有着一大批默默工作而淡泊名利的 同行，真正的荣誉应该属于他们。 回首几十年的教坛之路，我们都从事着极平凡的教学 工作，但正是这些平凡的工作承载着国家的未来和每个家 庭的希望，也寄托着我们一代代教师对人生和事业的追求。 自确定教师节的二十多年来，我国教师的社会地位在不断 提高，我们为自己能从事着这样一个崇高职业感到自豪， 同时更感到教师责任的重大，我们应如何不辜负人民的厚 爱，用什么来回报社会呢?我想，那就是使自己成为一名让 人民满意的教师。 胡锦涛主席曾对全国教师提出过四点希望： 1、爱岗敬业、关爱学生。以真情、真心、真诚教育和 影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长 的指导者和引路人。 2、刻苦钻研、严谨笃学，崇尚科学，拓宽知识视野， 不断提高教学质量和教书育人本领。养成求真务实和严谨 自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。 3、勇于创新、奋发进取，踊跃投身教育创新实践，积 极探索教育教学规律，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础 上全面发展。 4、淡泊名利、志存高远，加强师德修养，把个人理想、 本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高 尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心 来教书，潜下心来育人。努力做受学生爱戴、让人民满意 的教师。 作为一名教师，应该牢记这四点希望，并作为自己的 行为准则。 目前，我国正处在改革开放和走科学发展道路的重要 时期，我校也面临着建设国网一流培训中心和国家骨干高 职学院的艰巨任务。作为一名国网从事岗位培训和职业教 育的教师，我们还要以“诚信 责任 创新 奉献”的国网核 心价值观和“求真、崇善、守诚、躬行”的校训要求自己。 经常深入企业，虚心向一线的工人和技术人员学习，不断 提高自身的技术技能水平，积极参与教科研项目，出更多 更好的科研成果，使自己成为名副其实的“双师型”教师。 教育是一门科学，需要我们以严谨求实的作风不断地 探索;教育是一门艺术，需要我们用真情去精雕细琢;教育 是一项永恒的事业，需要我们以“捧出一颗心来，不带半 根草去”的情怀去为之献身。 “天行健，君子以自强不息; 地势坤，君子以厚德载物” ，作为一名教师，我们要用脚 踏实地的工作去实现自己的理想和抱负，用自己的学识魅 力和人格魅力去影响学生，努力做好人类文明的传承者， 使自己真正成为一名让人民满意的教师. 争做人民好教师征文二 作为一名青年教师，武老师能 够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研， 精益求精，因而在业务上迅速成长起来。 在教育教学工作方面，他认真学习新课标，刻苦钻研 教材，注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究， 恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜 力，学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学” ， 适应课改理念，极大培养了学生的学习兴趣。武老师不仅 在教学工作中出类拔萃，在干班主任的时候，他依然辛勤 地耕耘，默默地奉献着，受到了学生的爱戴，家长的好评， 领导的肯定和同事们的赞许。在班级管理中，他注重用爱 心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促 使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。 “爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个差生掉队， 没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要对差生有爱 心、耐心、恒心，就能”他是这样说，也是这样做的。 XX 年，武国峰老师担任班主任工作。在他的班上有这么一 位学生叫闫苗江，家里生活艰苦，他家唯一的劳动力父亲 常年在外务工，他几乎是和母亲在一起生活，很少能够见 到父亲，生活在这种境况的他，没有童年的欢乐，总是沉 默寡言，和别人说话也总是战战兢兢，使人看了痛在心里 疼在心上。对这样的学生武老师总是给以更多的关心，及 时了解他生活和学习上的困难。学生的心灵毕竟是天真纯 洁，他感到了家一般的温暖。在给老师的评价表中，闫苗 江同学总是写这样平常而发自内心的一句话：“老师，你 就像我的长辈，我会用努力学习报答您的!” 武老师勤勤 恳恳地从事着自己钟爱的事业，将生活的辛酸埋在心底， 用心坚守着他那朴素的信念，用爱淋浴着农村的孩子。XX 年上 半年，武国峰的亲哥要结婚。对于大多数老师来说， 都要请上几天假。而他仅仅请了 1 天事假，即赶往学校上 班。他放不下教学，放不下孩子。教师这个职业是个良心 职业，而爱是最好的教育。五年来，他一直以良心对待事 业，以爱心对待学生，和学生建立起了良好的师生关系， 学生生病，他亲自带学生去看病，陪着他们打针输液，给 他们倒水吃药。班里有个叫王巧珍的女生，她妈妈生病去 世了。回校后他一直在安慰她，主动帮他补落下的功课， 并把她的座位调到第一排，只要平时作业有点进步就夸奖 她，让同学们一起帮助她学习，给她关爱。在他和同学们 的关心、帮助下王巧珍同学慢慢走出了悲伤，回到了以前 的活泼开朗。在模拟测试时，他的成绩并没有因为失去妈 妈而一落千丈，各科都考到了理想的分数，更没有拖班上 的后腿。 榜样的力量是无穷的，特别是教师在学生的眼睛里更 是如此。中学生的模仿能力强，教师的言行对学生起着耳 濡目染、潜移默化的作用，为了言传身教，把学生培养好 ，五年来他给自己规定了三条：一是学生做到的首先自己 做到，二是要求学生不做的自己带头不做。三是言语、行 动、仪表等方面都要起表率作用。每天的上课时间，他要 求学生不迟到，他总是提前到教室门口等待上课，要求学 生不旷课，他首先要求自己不缺学生一节课。他对工作一 丝不苟，时时事事做学生的表率。学生、家长和同事们看 在眼里，记在心里，都为他的工作大为感动。都说他把全 部的心血奉献给了教育事业，正是因为凭着对教育事业一 颗执着的心，对孩子的未来充满了希望，对家长和自己负 责的心态工作着。 他在认真学习新课程理念的基础上，转变教育观念， 并结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。积极 努力地学习现代化远程教育技术，不断提高自己的计算机 操作水平，并能在教学中自制课件。在教学中，刻苦钻研, 勇于探索，把课本知识与学生的生活结合起来，把教学和 社会实践结合起来，努力构造开放而有活力的课堂，同时 注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流， 提高学习能力，做学生学习活动的引导者和组织者，把解 决问题的主动权交给学生，重视课堂教学与情感的沟通， 在平等对话中教学，珍视学生情感体验。经过他的不懈努 力，教学水平不断提高。 武国峰老师今年已经 28 岁了，还没有结婚。当学校领 导和同事催促他早点结婚的时候，他总是说：“结婚的事 情先放一放，等我把这届毕业生送走” 。就这样坚持送走了 三届毕业生，这种为教育事业奉献的精神，已经成为我校 青年教师的追求。武老师作为一名普通教师，给我们广大 教师树立了良好的榜样。 一份耕耘，一份收获。在 XX 年各项工作中成绩突出， 受到我县教育部门的表彰，被评为县级优秀教师。五年来， 无论是教学还是教研，无论是纪律还是成绩，武国峰老师 赢得了学生和家长的普遍赞誉。五年的教育生涯，他始终 坚守着一腔热诚一腔爱，眷恋山区这片土地，更眷恋山区 的孩子，庆幸选择了教师职业，无怨无悔。 也许我离人民满意的教师还很远，但我会朝着这一目 标努力奋斗的!我要向武国峰同志学习，用慈爱呵护纯真; 用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想。我将 会在教师的这份土地上默默耕 耘，为社会培育栋梁!路漫漫其修远兮，吾将上下而求 索。 争做人民好教师征文三 一个教师抱着传道授业的一腔 热忱却不懂得传道之法、解惑之道，结果也只能是讲台上 言者昏昏，课堂里听者茫茫。好教师在敬业爱教之余，还 必须善教，懂得教育的道理、方法，并努力施行。 善教的老师明白身教重于言教，在教育中能以身作则。 孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。 ”要 传授学生的，自己要先弄明白;要教导学生做的，自己要先 做到。教师不仅是知识的传播者，而且是学生行为的模范。 教师的威信来自教师的榜样作用。教师在学生面前的一次 失范，足以毁灭他此前的全部教育成果。 善教的教师不但能授之以鱼，还会授之以渔。苏格拉 底提出，教师的任务在于激发学生的思维，使之主动寻求 问题的答案，既获得新知识，又学到如何获得知识的本领。 因此，善教的教师不仅重视学生一时的知识得失，更注重 学生一生求知探索能力的培养。 善教的教师善于研究学生。他们乐于与学生沟通，了 解学生在想什么。他们能勤于换位思考，努力去理解学生。 他们懂得因材施教的道理，知道哪些内容必须讲授，哪些 内容可舍去，不会象掉书袋般一股脑将知识倒给学生;知道 各个学生该如何要求，如何教育，如何评价，决不会用一 根“尺子”量人。好教师可以是领航员，但决不能占据水 手的位置。好教师培养的是能独立，善创造的现代人而不 是只会听从指挥，重复前人的傀儡。 善教的老师不仅授之以知，还能教之为人。只会教书， 不顾育人的教师绝对称不上“好教师” 。 烈子汤问记载 了一个故事。神箭手飞卫教纪昌射箭，飞卫教之得法， “纪 昌既尽