浅析小学数学的趣味性教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析小学数学的趣味性教学 摘要：教学心理学认为，学习兴 趣就是学生对某个事物有着强烈的兴趣， 对探索这个事物有着强烈的欲望，迫切 想要认识它。它是导致学生学习最主要 的因素。趣味性教学在小学阶段的数学 教育中起着十分重要的作用，这种教学 方式不但顺应了孩子们在学习方面的特 征，还十分有利于培养数学学习兴趣， 防止数学厌学情绪的出现，让学生们在 学习中感受到快乐，给予学生欢快轻松 的学习体验。 中国论文网 /1/view-13028949.htm 关键词：数学教育 小学数学 趣 味教学 数学是一门逻辑性很强、内容也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 比较抽象的学科，如果采用传统的教学 方法，难免会使人感到枯燥乏味，尤其 是对刚刚进入学校环境的小学生们来说， 学习数学会使一部分孩子感到十分困难。 小学课堂是孩子们学习数学的启蒙阶段， 也是十分重要的打基础阶段，作为老师 要重点关注学生们在学数学知识时的一 些特点规律，在实际教学中要选择适宜 的方法来满足学生的需求，才能够真正 的让学生们产生学习数学的兴趣，从而 增加孩子们在数学科目上的主观能动性。 趣味性教学在小学阶段的数学教育中起 着十分重要的作用，这种教学方式不但 顺应了孩子们在学习方面的特征，还十 分有利于培养数学学习兴趣，防止数学 厌学情绪的出现，让学生们在学习中感 受到快乐，给予学生欢快轻松的学习体 验。在提升小学数学课堂的趣味性、构 建高效课堂的途径方面，我们可以从以 下几个方面去探讨： 一、利用游戏教 学增强数学趣味性 7 到 13 岁之间的孩子们，在抽象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 思维和逻辑能力方面还没有成熟，因此 在接受新事物方面，更容易接受一些相 对直观和活泼的事物。游戏对孩子们的 吸引力是很大的，对于孩子们来说，游 戏都是好玩、有趣的，玩游戏能够让他 们感觉到快乐，设计巧妙的数学游戏也 是如此。在小学进行数学教学活动的一 线教室门，可以从课本知识和内容出发， 结合教学需求，自主的设计一些小游戏， 用新奇的方式结合教学内容，将数学知 识用更直观的动态化的方式演示出来， 更利于孩子们的理解和接受，在符合学 生们爱玩爱闹的特点的同时，还能够有 效的提升孩子们的学习热情，自发、自 愿的投入到数学学习中去，同时，通过 游戏自身具备的竞争制度和奖励机制， 还能够提升学生们的自主意识，提升孩 子们多方面的能力。数学教师可以在充 分了解孩子们学习规律的基础上，设计 教学游戏，把学生们的学习兴趣充分调 动起来，不仅可以让学生更加积极、自 觉的学习数学，才能够为学生们在未来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学习更高等的数学打下良好的基础。 二、利用疑问增强数学教学趣味性 小学生们其实就是稚气未脱的孩 子们，对这个世界以及自己生活的外部 环境总是充满好奇，这也是大多数孩子 总是问“为什么 ”的原因，对于小学生来 说，求知的过程也是一种很有趣的体验。 因此，老师们也可以从孩子们的这一特 性出发，在数学课堂中巧妙的、有意识 的提出悬念，激发孩子们的求知欲，并 让孩子们在期待中学会自主思考，在学 习的过程中感到乐趣。 三、利用教学 情境增加数学教学趣味性 W 生们想要提升学习效率，离 不开老师的指引，无论是在课堂教学中， 还是在课余写家庭作业的过程里，老师 起到的引导作用都是不可忽视的。因此， 从事小学数学一线教育的老师们也要对 教学方式的有效性进行思考，力求在增 强学生接受程度的同时，也增强教师引 导的有效性，让学生由不愿学习，逐渐 转变为在引导下学习，并最终演变为自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 主学习。培养学生对数学学习的兴趣和 欲望是十分关键的一个因素。在课堂教 学中，细心设计、认真组织、仔细准备 好课堂教学是作为一名教师的首要任务。 教师精心设计、组织和准备的课堂教学 模式是以学生为主体和的以老师为主导 的，这一教学模式是为了使学生们在课 堂上有充分的时间和思维空间，还有良 好的学习环境，能够使他们充分发挥他 们的主观能动性与才能，激发潜力，让 他们成为真正的学习主体。教师会在学 生们学习有困难疑惑的时候给予细心的 指导，这也进而使教师逐渐向“指导型” 进行本质上的转变。例如可以将小学生 比较喜欢的卡通人物引入到数学教学中 来，设计一些如下问题：熊大一天能吃 掉 2 斤蜂蜜，3 天可以吃多少斤蜂蜜呢？ 熊二一天能吃 3 斤蜂蜜，吃了 5 天，一 共吃掉了多少斤呢？这样的教学情境设 置可以很快地引发小学生的兴趣，继而 使其在愉悦中收获数学知识。 四、满 足情感体验，树立信心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 想要让学生们有着对学习的激情， 还要树立他们的自信心，尤其是对小学 生来说，更需要老师的认可和鼓励，让 他们感觉到自己是可以的，自己还有提 高的空间。在学生学习的过程中，可以 经常让他们感受到成功就在眼前。在现 实的教学过程中，老师们可以进行因材 施教，在对学生们提出问题的时候，可 以根据学习的程度，对不同类型的学生 提出不同的问题，设定一个度，对他们 学习的强度慢慢进行提升，对教学过程 的安排要具有逻辑性，可是让每个进行 回答问题的学生都能对自己的问题进行 解答，这样每个学生都会有成功的感觉， 慢慢地就会建立起他们学习的自信心， 也会激起学生们学习的兴趣，他们就会 在学习上下功夫，最终取得比较好的成 绩。但是老师们在教学的过程中也要适 当地设立一些困难，使学生们的意志得 到磨练，也要注