浅析小学思想品德的教育方法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析小学思想品德的教育方法 【摘 要】 中国论文网 /9/view-12914470.htm 思想品德教育是培养学生人生观， 世界观，价值观的重要科目。其在学生 的成长过程中，发挥着重要的作用。特 别是在小学阶段，思想品德课程的教育 效果会对学生产生深远的影响，为学生 日后的学习和成长打下坚实的基础。 【关键词】 思想品德教育 提升 学生 方式 随着社会的发展，教育的要求也 越来越高，特别是国家以法律形式要求 推行素质教育以后，促进学生全面发展 成为了当今教学的主要目标和任务。然 而随着社会的发展进步，学生的身心发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 展也愈发的加快。传统的教学模式，已 经不适用于今天的学生身上。为了保持 教育教学的先进性，保证课堂的效率， 革新教育模式，改革教育手段就显得尤 为重要。 下面笔者便借此篇文章，结合自 身的工作经验，谈一下关于革新思想品 德教育方式的几点做法。 一、有效的说服教育 说服教育又叫说理教育法，是通 过语言说理，使学生明晓道理，分清是 非，提高品德认识的教学方法。关于说 服教育法的主要方式，一是运用语言文 字进行说服，二是运用事实进行说理教 育。在平时的教学当中，我们通常都是 采取这两种方式，但是教学结果却不尽 人意。究其原因，大多在于采取的方式 不当。笔者认为，采取说服教育应当遵 循以下几点要求。 首先要有明确的目的，没有明确 的目的，说教就会变的苍白而且没有针 对性，造成效率低下。其次是说服教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的内容要具有知识性和趣味性，即所谓 “以理服人”，风趣的语言和引经据典的 内容会更容易令人接受，而且教学效果 也更好。最后，要注意时机。说服教育 的成效与所用的时间往往不成正比，所 以说服教育并不是时间越长就越有效果， 切实的内容相比于时间的长短更重要。 二、加强自身修养，为人师表 师者，所以传道授业解惑也。作 为老师，高尚的道德修养和言行举止是 教育学生的基础，所谓“ 其身正，不令 而行；其身不正，虽令不从”。 教育不应该只是单纯在课堂上讲 授，而更应该以身作则，在实践中体现， 在实践中身体力行的去教育学生。比如 说教育学生不要随手丢垃圾时，自己也 应该做到如此，在平时的教学工作中， 我就发现有一些同事，习惯随手将烟头 丢在地上，身为人师尚且如此，那么教 育还有何威信可言？学生们会认为老师 讲授的内容只是一种形式，没有必要去 遵守，这会对学生产生极坏的影响，特 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 别是人生观和价值观还不成熟的小学生 来说，影响尤为严重。作为老师，我们 的一言一行都是学生的榜样，所以教师 团队要加强个人修养，努力践行自身的 榜样作用。 三、陶冶品德 品德陶冶是通过创设情境，潜移 默化地培养学生品德的方式。陶冶法有 自己的特点，既不向学生传授系统的道 德知识，也不对他们提出明确的要求， 而是于教育与情境之中，通过按教育要 求预先设置的情境来熏陶学生。例如在 平时的教学中，我们可以引入一些适合 课堂教育的事例或者影视资料，比如说 感动中国人物，或者是一些见义勇为的 事例。这些都可以起到陶冶品德的作用， 虽然不会在短时间内对学生的世界观和 人生观产生影响，但是对学生会有潜移 默化的效果，能给学生的品德发展以深 远影响，为品德的进一步发展和提升打 下基础。 四、建立和谐的师生关系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “夫然，故安其学而亲其师，乐 其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。 ”出自学记 ，其一语道破了良好的师 生关系对于学生的重要影响。只有亲近 自己的老师，才能更好的向老师学习， 更好的掌握老师所教授的知识。 在传统的教学当中，老师一直是 高高在上的，师生之间处于一个不平等 的关系，这种关系往往不利于学生的学 习。在今天，这种师生关系依然存在。 为了让学生们更好的学习知识，构建新 型的师生关系亟待解决。在平时的教学 中，我发现有不少学生对于老师都有一 种畏惧情绪，甚至遇到问题也不敢向老 师请教，这严重影响到了学生的学习和 课堂教学效率。为了解决这种情况，作 为老师我们要主动与学生交流，多了解 一些学生的d 趣爱好，多建立一些共 同话题，久而久之学生们就会认为老师 并非是不苟言笑的，老师也喜欢看电影， 也喜欢听音乐，对于老师的畏惧感也就 自然而然的消失了。建立起新型和谐的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 师生关系以后，老师也可以更好的掌握 学生的学习动态，对于制定教学计划和 教学方式都非常有帮助。 思想品德教育作为培养学生人生 观和价值观的科目，其重要性不言而喻， 良好的教学方式至关重要。当今的教学 方式，存在着很多的弊端和问题，