浅议“教师的基本素养”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议“教师的基本素养” 教师是指受过专门教育和训练的， 在学校中向学生传授人类科学文化知识 和技能，对学生进行思想道德教育，培 养学生高尚的审美情趣，把受教育者培 养成社会需要的人才的专业人员。教师 是一种社会角色，也是一种社会职业。 相对于其他众多社会职业，教师职业是 极其特殊的，其特殊性除了各种文献总 结归纳的职业特点外，应该还有：1.教 师承担的社会信任和期望更高。其中包 括对教师工作效果的国家信任和期望， 社会信任和期望，家长信任和期望，学 校信任和期望，学生信任和期望等。2. 教师职业的事业性更强。在满足社会需 求、国家需求、家长需求、学生需求和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 满足教师自我需求之间，教师职业必须 倾向于前者，也就是说，教师职业具有 相对明显的社会奉献性。3.教师职业的 情感和智慧付出更多。由于教师的工作 对象是人，特别是未成年人，来自不同 家庭背景，思想、情感、智力、习惯等 各不相同的未成年人，教师的工作效果 并不完全依附于其主观意愿。4.教师工 作除了显性的教育和培养外，还需隐性 的、潜移默化的身心感染和行为影响。 基于这样的职业特殊性，教师应该具有 怎样的素质？笔者以为，教师在遵循国 家颁布的中小学教师职业道德规范 和中小学教师专业标准的前提下， 需不断培养甚为重要的基本素质，这些 基本素质包括： 中国论文网 /9/view-12768684.htm 一、坚定的事业心 教师职业的特殊属性需要教师首 先树立坚定的事业心。把从事教育工作 建立在对教育事业的高度认同、高度追 求上，建立在强烈的社会责任感上，建 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 立在自我价值实现的美好感受上。这种 事业心的建立，与仅仅满足于被动适应 教师的职业规范有本质的差别。面对复 杂的、困难的、矛盾众多的教育工作， 坚定的事业心可以带来无穷的动力、无 限的热爱、永久的愉悦和不断的进取。 而仅仅被动适应教师职业要求的心态带 来的可能是对困难的畏惧，内心的不平 衡，消极的情绪和随之而来的职业倦怠。 教师以事业心从事教育 1：作将使其不 遗余力追求教育效果，而仅满足于适应 职业要求的心态会使教师更多地只是完 成工作任务，两种心态带来的教育效果 和职业效果将是天壤之别。纵观历史的、 现实的教师群体，不难看出，凡是在教 师岗位上积极、乐观、有追求、有品味、 有建树，深受学生欢迎和崇敬，深受社 会认可和推崇的教师，一个共同的特点 就是对教育事业充满热爱，内心充满强 烈的、坚定的事业心和责任感。而在教 师岗位上平平庸庸， “做一天和尚撞一天 钟”，甚至成为 “问题教师 ”的教师同样 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的共同特点是仅仅把教育当作一份职业， 仅仅追求“养家糊口 ”，被动、被迫工作 成为工作常态。由此可以认定，坚定的 事业心是教师必需的、重要的基本素养。 二、人本主义精神 教师工作最简单的行为表述就是 传授和培育。从传授和培育效能上讲， 人们普遍重视其技术层面的挖掘和改进， 如讲课技术、教育技术等。其实认真感 受教育教学不难发现，不管是传授还是 培育，决定其效能的最重要因素并不完 全在技术层面。更重要的是被教育者对 教育者的良好感受和情感认同，是真正 深入人心、滋润心灵的教师行为。因此， 教师的人本主义精神至关重要。以学生 为本，以学生健康成长为本，以学生发 展为本，一切教育教学行为从学生利益 出发，抱着学习共进，与学生共同成长 的积极心态，大度，包容，智慧，锲而 不舍。少一些功利，少一些私心，少一 些偏见和嫌弃，少一些斤斤计较，少一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 些应付。认真而不较真，严格而不严厉， 教师的一言一行充满着“ 文化底蕴 ”和 “和善”，如此，教师才能以其人本主义 精神和人格感召力影响学生，让学生切 身感受到教师的教育魅力，实现教师和 学生共同的精神升华。 三、优秀的专业素质和广博的知 识储备 教师工作的最基本任务是向学生 传授科学文化知识及学习技能，并引导 学生进入文化和科学探寻领域。因此， 优秀的专业素质和广博的知识储备是教 师必需的基本素质。优秀的专业素质指 教师对自己承担的教学学科专业知识的 深度认知以及对本学科前沿发展的最新 成果、发展趋向的系统性了解，具有深 厚的专业素养和科学精神等。有优秀的 专业素质，才能使教师游刃有余地实现 对学生的引领，才能指导学生实现有效 学习，才能使自己成为“ 导师型 ”教师。 否则，对学科专业一知半解，理解肤浅 甚至错误，专业学识浅薄等，都将使自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 己的教学过程成为令师生都痛苦的经历。 广博的知识储备指不仅具有自己专业的 深厚知识，更要具有其他领域，包括科 学、技术、艺术、体育、文化、社会、 法制等多方位知识储备。这不仅仅是 “一桶水和一滴水 ”的问题，还关乎教师 “文化素养”的问题，还关乎教师实现 “有效教学”和“有效教育”的问题。 四、实践、反思、提升主动 发展的能力 教师工作是面向人的工作，其工 作绩效的影响因素复杂、多样、多变， 没有完全固定的工作程式和模式，需要 不断地探索和探究。教师职业又具有职 业环境的相对封闭性和职业绩效的相对 模糊性，职业迁就和专业发展的空间同 样很大。这就使得具有“ 实践、反思、 提升”品质和教师专业发展主动性品质 成为教师重要、基本的素养。 “实践、反 思、提升”其实就是一种主动发展意识， 就是做“有心教师 ”，把每一个教育教学 行为当作一次有目的的实践，然后反思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 实践过程、实践细节、实践效果，产生 新的思想、新的思维火花、新的改进， 再实践、再反思、再改进。从而实现教 育教学思想、教育教学技术和艺术、教 育教学水平的不断提升。教师“实践、 反思、提升” 的工作习惯和教师主动发 展的意识是相辅相