浅议当前对外汉语教学现状及建议

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议当前对外汉语教学现状及建议 摘要在当今经济一体化的世界， 在地球村中越加发挥大国影响力的华夏 中原吸引着各地区的留学生前来研习进 修汉语。本文分析了对外汉语教学的现 状及存在的问题，提出一些合理化建议， 从而更好地让汉语教学成为传播中华文 化的舞台。 中国论文网 /4/view-12929283.htm 关键词 汉语语音；中国文化； 跨文化交际 中图分类号 G642 文献标识码A 文章编号1671-5918（ 2017） 14- 0139-03 doi：10. 3969/j.issn. 1671- 5918. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 2017. 14. 052 本刊网址http：/ 在全球化的今天，随着中国政治 经济地位的迅速崛起，汉语在国际交流 中发挥着日益重要的作用。近年来，大 批外国留学生纷纷涌人国内，对外汉语 教学逐渐成为中国文化传播的重要舞台。 如何根据不同背景的学生特点有效地开 展教学活动，并将广博的中华文化通过 留学生的窗口传向世界，是每一位从事 汉语教学的老师务必思考的问题。 一、因材施教 认识来自不同地域的学习者，了 解他们的文化背景和心理需要，并充分 理解和尊重他们，建立良好有序的师生 关系，是开展有效教学的前提。 （一）来自汉文化圈的留学生， 包括韩国，日本，朝鲜，菲律宾等地。 这些国家历史上曾深受汉文化影响，甚 至在本国语中大量借鉴了许多汉字。因 此在学习过程中对汉文化有认同感，理 解和接受起来比较容易。另外，东亚留 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生通常性情含蓄内敛，严谨认真，在 语言学习中表现出口语操练不够大胆主 动，课堂比较沉默，这一点与中国学生 学习外语的情形相似。在发音问题上， 平翘舌和前后鼻辅音是比较难逾越的一 个障碍。然而他们的优势在于刻苦努力， 完成作业情况良好，阅读能力突出，汉 字记忆准确，书写流利。 （二）来自非汉文化圈的留学生， 大致包括欧美学生和非洲学生比较多。 当两种文化间的距离越大，学习对方的 语言就越困难，而对方文化学习起来则 难度更大。因为这类学生母语基本为拼 音文字，所以对音义结合的汉字理解起 来非常不容易，从而对中国文化的理解 也会受到限制。因此不能急于汉字的输 入，打击学生的学习热情。他们的优势 在于性格开朗自信有朝气，课堂气氛活 跃，勇于开口操练不怕犯错误，这有利 于培养听说能力。此外，他们身体语言 丰富，节奏和韵律感强，能歌善舞，参 与意识浓厚，这些特点都有利于在形象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 直观活泼有趣的文化学习中辅助语言学 习。 （三）无论来自于哪个国家，来 华学习汉语的目的总是不同的。有的学 生纯粹出于对汉语文化的热爱，想更多 了解中国的历史地理，古今现代的人文 和自然景观，对汉语学习有着深厚持久 的内在驱动力。而有的学生想要在中国 工作，扩大交际范围长期发展事业。针 对他们的需求要有针对性的场景模拟， 专业化培训的要求更高。 （四）无论来自哪个国家和地区， 或是怀有怎样的学习目的，在学习汉语 的过程中，总有许多留学生有汉语难学 的先人为主的想法，甚至出现越学越难 的畏难心理。之所以有这种想法，其一 是因为留学生对汉语的复杂性没有充分 的心理准备；二是在学习初期没有得到 正确指导和有效训练，以至于一段时间 后他们逐渐失去学好汉语的信心，进而 放弃学习。 二、语言与文化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 文化有广义与狭义之分。广义的 文化被定义为人类的特征。因此，人与 自然的任何区别都可以包含在文化范畴 中。狭义的文化是由英国学者泰勒定义 为“人作为社会的一员，包括知识，信 念，艺术，道德，法律，习俗等能力和 习惯，是复杂的整体。语言是交往的媒 介，是社会文化信息的载体，因此应将 文化教学与语言教学相结合，以提高学 生的跨文化交际能力为目的。事实上， 许多外国留学生也希望学习汉语和中国 文化。所以将文化因素引入课堂是不可 避免的。 传统的外语教学基本上是以语言 能力为教学目的，即语言学习无外乎是 语音，词汇和语法的学习理念。而现在 以培养跨文化交际能力为目的的提出， 要求除基本语言能力外还要具备把句子 组织成语篇的能力，从而地道地使用某 种语言达到交际的目的。 （一）语言教学 语音学习是基础，发音不准会影 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 响口语和听力甚至会扼杀学习汉语的自 信心。汉语语音中最大的难点是四个声 调的掌握，学生们集中出现阴平调值不 够，阳平升不上去，去声又下不来，比 较复杂的三声是问题最小的，因此听起 来洋腔洋调。在语音问题上母语迁移所 造成的影响反映很突出，汉语拼音中的 音素若不存在于学生母语中造成理解和 学习起来很吃力。H 凭单纯模仿大量 操练对于成年学生来说掌握很有难度。 这时教师应突出发音要领的讲解，口腔 舌位等发音器官的配合辅以图示有助于 学生理性上的通达认识，也可以采用不 同形式的阅读方法，让学生适应新的发 音方法，形成新的发音习惯。由于学生 的发音习惯经过十年甚至几十年形成， 想要改变是非常困难的，这需要长期、 持久、不懈的训练，再加上有为人师者 耐心等候，是能够欣然看到学生进步的。 在汉字学习中，词汇是阅读写作的基础， 只有达到一定词汇量，交流起来才会通 畅流利。汉文化圈的学生有汉字背景， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 母语中存在一定数量的汉字，但需要注 意的是一则发音不同，二则意义也不尽 相同，望文生义会造成很多笑话，学起 来反倒需要更多留意和提醒以去除母语 负迁移的影响。欧美和非洲地区的学生 没有汉字背景，主要使用拼音文字。在 语音学习中拼音可以帮助他们更快地掌 握汉字读音，而在书写上拼音即于事无 补了。他们需要花相当功夫在头脑中建 立汉字的结构。这便要求教师从基本的 音形义人手逐渐到象形会意形声字的结 构和意义渗透讲解给学生，如“日月水” 等字和具体所指事物有怎样的联系，造 字的优美和含义都可以激发学生兴趣， 帮助他们克服畏难情绪，更加自信地投 入到下一轮学习中。 （二）中国文化元素的输入 对外汉语教育的最终目的是造就 学生跨文化交际的能力。即使口语或书 面语的语法正确却不符合语境或中文表 达习惯，也会导致交际障碍。中华文化 源远流长博大精深，介于无法在有限的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 课堂时间面面俱到地讲解，可大致从以 下三方面进行输入。 1.传统文化， 包括节日节气典故等等。如中国传统节 日中包含丰富美妙传说，人文历史典故 和美好寓意。无论是春节端午或是中秋 重阳，每逢节日与学生分享不同搭配的 节日食品，从饺子月饼到粽子汤圆。聆 听美妙故事，包括“ 年” 的由来及嫦娥奔 月后羿射日，直至屈原问天愤而投江， 使学生感受并体验到中华文化的厚重， 激发他们热爱中华文化的热情，从而调 动汉语学习的积极性及智慧，主动深入 地投入到学习中。而成语典故免不了关 联历史故事神话传说，其言简意赅意义 深远，充满中华民族的智慧和哲学思想， 如中庸之道无为之治，大音希声大象无 形，其神秘的东方气息也是引人人胜， 大受学生欢迎的内容。 2.日常礼仪和习俗，即交际文化。 包括称呼，问候，赞扬，批评，感谢， 客套等等社交礼仪。比如中国人的隐私 观念很弱，往往很愿意了解别人的私生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 活，其实并无冒犯之意，而西方人会觉 得不妥。而东方文化被视为美德的卑己 尊人，过于自谦在西方人眼中看为虚伪 而不理解。在餐桌礼仪中，即便主人准 备了丰富的美味佳肴也会客气地表述为 “略备薄酒不成敬意 ”，甚至为表达热情 好客为客人夹菜劝酒。而西方文化尊重 个性权利，不会强人所难，这是两种文 化间的巨大差异，希望学生们理解。 3.知识范围，包括历史，地理， 旅游，饮食，音乐，绘画，艺术，哲学 等等。可以作为常识性的知识随时输入。 而这部分的储备对教师的综合素质和文 化底蕴提出极大挑战。语言无法脱离文 化而单独存在，毕竟是某种文化和思想 的载体，让教学对象言之有物不作无病 呻吟可以自由表达是教师努力的方向和 目标。 三、课程设置及建议 鉴于以上对学生和教学目的及方 向的分析，笔者针对 140 对外汉语教学 的课程设置提出以下几点建议。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 （一）语言训练必须与文化知识 相结合。除传统的汉语精读，听说，写 作课程之外，开设中国历史文化、中国 概况等课程，让学生了解中华传统文化 和基本国情，名山大川等自然景观和地 理风貌，各地风土人情。通过旅游口语 训练学生掌握旅游景点的描述性介绍， 订餐订票，找寻古迹的纪念品的能力， 培养他们综合运用汉语言的能力。在中 华才艺课堂上引人中国武术，刺绣，民 歌欣赏，传统民间美食制作、民间舞蹈、 传统戏剧、中国曲艺等优秀文化项目。 同时，在教学内容上要注意融入当地学 生的地域文化，加强对地方特色文化的 认识和认同。在高级阶段可适时设置文 学哲学类课程，从老子庄子道教等有代 表性的中华哲学观输入到唐诗宋词四大 名著和近现代小说选读，满足学生对神 秘中华的兴趣追求。 （二）丰富课堂内的教学形式。 设计良好的交际情景以及交际活动，围 绕教学内容中的对话来组织学生进行模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 仿并展开交流。教师也可大量使用图片 或操作多媒体教学活动，以提高学生的 学习兴趣。通过角色扮演、游戏、辩论、 演讲和讨论等方式作为教学活动中的主 要形式，而这些形式都需要学生的汉语 水平和交际能力为基础。在这些活动中， 学生有更多开展自主学习的机会，良好 的交际活动能有效地提高学生的参与性 和学习积极性，有助于形成良好的师生 关系。 （三）鼓励学生走人生活，在具 体环境中现场学习中国文化。如去故宫 参观，去西安看兵马俑，华清池，去杭 州走走苏堤，吟诵苏东坡的千古名句， 尝尝杭帮菜，这些实践活动远比单一学 习课本知识有效得多。在语音方面，可 以让学生练习绕口令，讲短文故事，学 唱中国歌曲，在生活中去休闲购物，与 当地人直接交流。这些方法及手段都能 强化语感提高口语交际能力。在文字书 写方面鼓励学生们学习书法，篆刻，甚 至尝试雕刻，从中享受中国文化。也可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 以开设实践课堂，教授学生们包饺子， 烹饪中国菜，学习刺绣，剪纸，做中国 结，写对联，弹古筝等等富含中国元素 的各项技能。 （四）在具备一定汉语基础的前 提下鼓励学生课外阅读。通过大量历史 文化地理等书籍营养的摄取，让学生在 自然状态下习得中国文化。养成这个好 习惯会终生浸泡在中华文化中随时知识 更新，不必依附教学环境。 （五）提高教师自身素质和跨文 化能力。从事对外汉语教学的教师，首 先应该在语言学、教育学等方面具备相 当的知识，不断增加自己的教学经验。 在课堂上要求有较高的组织教学的能力， 对教学内容良好把握的能力，对课堂的 控制能力，知识更新能力，善于发现问 题解决问题的能力。课堂上可以通过交 际教学法的形式有效开展教学活动，如 小组讨论、模拟活动、角色扮演等，并 在课后进行评估，针对学生出现的问题 提出良好意见和建议，椭 他们成长 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 进步。此外，教师自身也需要应具备较 强的跨文化交际能力，对中国文化的充 分理解同时也要学习和了解世界各地的 文化，不是用本土文化的思维来解读释 来自其他文化的学生母语文化模式。这 样才会在中西文化碰撞中有博大的胸怀 和高度的智慧。同时提高个人修养，尊 重每一个不同背景的学生，以爱心耐心 包容他们，有才华和幽默感，有正直和 正义的品格，在生活上对生活在异地他 乡感到不适的学生加以关照和帮助，成 为一生的良师益友。这样的老师是每个 留学生都渴望遇见的。成为一名优秀的 汉文化的传播者任重而道远。 四、结语 在汉语教学的过程中，教师不