浅议班级管理工作中的激励教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议班级管理工作中的激励教育 【摘要】 在班级的管理与建设 中，有效地运用各种激励方法进行激励 教育，能让学生增强自信，感受自我力 量的不竭能源，化为动力推进自己前进， 把班级建设成团结奋进、蓬勃向上的集 体。 中国论文网 /1/view-13040220.htm 【关键词】 班级管理 激励教育 激励方法 【中图分类号】 G635.1 【文献 标识码】 A 【文章编号 】 1992- 7711（2018）06-221-01 0 一、激励教育的含义 激励运用于教育当中不仅仅指的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是一种教育方法，更是一种教育思想。 它强调主客体的统一，内外因的统一， 知与行的统一。激励教育以尊重学生为 前提，以激发兴趣为先导，以开掘潜能 为宗旨；它始动于教师激励的教育思想， 着眼于学生学习动机的培养和学习动力 系统及道德内化机制的完善，立足于学 生主体性的发挥，从而促进他们生动、 活泼、主动地发展。 二、激励教育在班级教育管理工 作中的意义 著名教育家第斯多惠就曾说过： “教育的奥秘不在传授，而在激励、唤 起和鼓舞”。课堂上，学生有了兴趣， 才有交流的动机；有了兴趣，思维才会 活跃，而培养兴趣的重要途径就是“激 励”。 然而，在现实教育教学实践中， 有些班级除了期末评三好、评先进、评 奖学金之外，似乎再也找不到什么新的 激励手段。其结果是：只有少数人能受 到激励，而大多数人则被排除在激励目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 标之外，轻则无动于衷，重则产生抵触 逆反心理，造成有“ 激” 无 “励”的结果。 有鉴于此，开展激励方面的探索，旨在 让学生增强自信，感受自我力量的不竭 能源，化为动力推进自己前进。 三、班级工作中激励教育的方法 教育家陶行知曾对教师说过一句 名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼 里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。 ”由 此可见，在教育教学中，不失时机地给 不同层次的学生以充分的肯定、激励和 赞扬，可以使学生在心理上获得自信和 成功的体验，进而使学生积极主动地学 习。在这个过程当中，教师怎样通过激 励来达到引导学生的自主意识的目的就 显得尤橹匾 。下面就来谈谈班级工 作中激励教育的几种方法。 1.情感激励 “感人心者莫乎情 ”，班主任要根 据学生需要和情感之间合乎规律的联系， 通过满足学生某种需求的方式，激发学 生积极向上的情感和情绪。作为班主任， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 我们应走进学生，走向学生的情感世界， 学生的情感零距离接触，让学生感受到 班主任的爱的真诚，一旦将学生的情感 调动起来，就会产生一种情感共鸣，从 而会自觉地跟班主任前行或按班主任指 引的方向前行。 2.目标激励 一个良好的班集体，首先是目标 明确，集体中的每一成员时刻为实现目 标而共同努力。因此，当接手一个班时， 可以采取多种形式对该班的质和量进行 认真分析，摸准班级的实际情况，提出 较长远的奋斗目标；在不同阶段，又根 据学校、班级的实际情况，提出具有针 对性的目标，通过目标管理来形成班集 体。为此，我们确立了“ 学会做人，学 会学习”的班训（长远目标） ，确立了争 当文明寝室、文明班级等短期目标。这 些激励性目标的确立，带动了学生内在 潜能的发展，为班级各项目标的实现打 下基础，增强了班级成员的信心和集体 荣誉感。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 3.成功激励 在班级管理中，当学生取得一定 的成绩时，班主任要及时给予正确的评 价，必要时可授予一定的荣誉称号。在 奖励时，要一改过去单纯奖励成绩优等 生的做法，特别注意奖励那些经过努力 而有显著进步的中下等生。班主任更要 时刻注意寻找班中这些同学的闪光点， 对他们取得的哪怕是点滴进步，都要及 时给予肯定与表扬。如我在班级中就设 立了“进步奖 ”，每月评比一次。一张小 小的奖状，却能在这些学生的心中掀起 巨澜，使他们尝到进步的快乐，激发他 们的进取心和自信心。 4.物质激励 班级管理中，在强调学生提高思 想觉悟和奉献精神时，对他们进行适当 的物质奖励也是必要的。陶行知先生用 糖来奖励打架学生的事例在教育界广为 传颂。我在班上实行了操行评分制度， 每月进行一次总结，评出星级学生，用 一个小小的笔记本或一本书作为奖励。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 这不起眼的奖品却是对学生某个阶段学 习或工作的肯定和认可，促使学生产生 受赞赏的荣誉感和成就感，激励学生在 新起点上继续奋发努力。 5.榜样激励 5.1 以先进人物为榜样激励学生 由于中学生生活阅历较浅，道德 观念较薄弱，以先进人物为榜样激励学 生中，符合中学生的认识特点。他们容 易从内心深处把那些正直无私、为真理 不懈斗争的行为和精神作为模仿和学习 的榜样，并会经常用先进人物的事迹对 照自己的言行举止，检查自己的不足之 处，从而自觉抵制外界的不良诱因，克 服缺点以矫正自己的不良行为。 5.2 以优秀学生为表率 在管理班级中可以通过同龄人中 优异者作为榜样，来调动全班学生的积 极性，使之成为学生敬佩和效法的榜样。 如：对每次在年级竞赛中获得优异成绩 的学生颁发小奖状进行表彰，在阶段性 考试后设计各科状元榜，这些不仅提高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 了这些成绩优异的学生的学习积极性， 也激发了班上其他学生的学习热情，形 成了良性竞争。 四、结语 总之，班主任工作是一门艺术， 同时激励教育也是一种领导艺术。要把 工作做好，主要取决于班主任的机智， 因为它本身没有一个固定的模式和一成 不变的激励方法。但是，根据我的体会 有几点可值得考虑：一是激励要及时， 不论表扬、嘉奖或给与一定的荣誉等应 尽可能及时。这是因为人们对眼前和较 近的刺激印象较深刻，时间久了，容易 淡忘。二是激励要适当、适度、引人而 异，不能千篇一律。这是因为每个学生 的生活经历知识经验、个性性格都不尽 相同，他们对激励的需求和反响也不一 样，只有“因材施教 ”才会收到应有的效 果。 参 考 文 献 1俞文钊 .管理心理学M.兰州： 甘肃人民出版社，2002. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 2吴佩杰 .增强中小学道德教育 实效性的思考J中小学教育， 2000， （9）. 3邵宗杰 .