浅议高校考试模式改革与学生创新能力培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议高校考试模式改革与学生创新 能力培养 【摘 要】本文针对高校考试模 式的现状论述了其改革的必要性，并针 对高校考试模式改革提出了自己的建议。 中国论文网 /5/view-5330807.htm 【关键词】创新能力；考试模式； 改革 一、学生创新能力培养对改革考 试模式提出了新要求 创新是知识经济时代对人才的基 本要求，也是知识经济时代人才观最集 中的体现。对于大学生而言，创新能力 应包括主动学习的精神、独立获取知识 的能力、创造性学习的能力、创造性意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 识的形成等。创新能力的形成有赖于学 生在大学校园所接受的系统教育。 考试能否真正起到对教学质量和 学生创新能力进行客观评价的作用，关 键在于考试模式是否与培养目标一致， 是否符合创新能力培养的要求。学生的 创新能力是由其所掌握和具备的知识、 经验、技能、思维能力和个性品质等的 有机集合，其中知识是基础，思维能力 是核心。因此，对于学生的考查不能只 停留在对于知识的考查上，而应该是对 知识结构进行考查；同时，必须重视考 试在培养学生创新能力过程中的重要作 用。探索和改革现有的考试模式，才能 适应对人才培养的需要。 二、高校考试模式的现状及改革 的必要性 近年来，高校就如何培养大批有 创新能力的人才进行了多方位的改革和 探索，取得了较好的成绩。但考试作为 检验教与学的效果和评价学生创新能力 的有效手段，还未得到足够的重视。目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 前，我国高校的考试模式也普遍存在诸 多问题： 1.一考定成绩，缺乏对创新过程 的考核。一次期末考试就基本决定了学 生这门课程的成绩，于是就催生出中国 学生的被动学习模式， “课堂抄笔记，考 前背笔记，考时默笔记，考后全忘记”。 这一现象不仅严重违背了“学习认知规 律”，而且不利于学生对知识的掌握和 应用，更谈不上创新思维的形成。 2.考题以课堂内容为主，主要考 核学生的“识记 ”能力。高校考试除了受 传统应试教育模式的影响外，还要受到 “学生评教”、 “质量考核”的束缚，考出好 的成绩不仅是学生的期盼，而且也成为 了衡量教学质量的标准。因此，教师在 考题的内容和形式的选择上，均以对 “三基本”的掌握状况为考核目标，回避 了对创新能力的考查，如在大多数的考 试中，题型多以名词解释、填空、选择、 判断、简答等客观性试题为主，而体现 创新能力的综合分析试题所占比例很小。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 3.考试后的分析及反馈不够，不 利于优化教学内容。现在，许多学校大 多数课程考试放在期末进行，期末考试 结束后即面临寒暑假，多数教师阅完试 卷，把成绩送交教务部门就算完成任务， 有的即时做了试卷分析，也正是简单的 进行了及格率、各分数段人数分布的统 计，很少真正安心坐下来，对某个年级、 某个专业、某些课程的考试情况进行系 统分析，全面评价学生对知识的掌握程 度及能力形成情况，尤其是创新能力的 发挥情况，找出教学课程过程中存在的 问题，以便改进课程教学。这样的考试， 对教学信息的反馈促进功能就发挥不出 来，提高教学质量就得不到有效落实。 4.实践课程项目设计不尽合理。 实践课是培养学生创新能力的重要教学 环节。目前，有些高校开设的实验课绝 大多数是验证性实验，缺少富有创新设 计的综合性实验。学生可在很短的时间 内完成实验。学生在做实验的过程中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 非常机械，好像生产线上的工人一样， 根本谈不上思考。 三、对高校考试模式改革的思考 由于考试具有评价功能、引导功 能、激励功能、选拔功能等，所以考试 仍然是培养创新人才必不可少的重要环 节。如何对考试进行设计和组织，是高 校考试模式改革面临的关键问题。 1.增强过程考核，变“要我学” 为 “我要学”。众所周知，知识的积累是一 个持续的动态过程，考试作为评价教学 质量的手段，要做到真实、客观，应符 合认知规律，并贯穿于整个教学过程中。 首先，在课程教学中，根据教材内容和 知识模块，可以在篇或章结束后，要求 学生对本节内容进行提炼和升华，在限 定的时间内以小论文的形式完成。其次， 通过提问、讨论、演讲等形式，考核学 生的知识应用能力。第三，在课程结束 时，教师可结合科研和生产实际，列出 若干个开放性的综合题目，由学生自主 选择题目，以论文的形式提交。学生在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 课程论文的撰写过程中，必须理清概念， 复习所学知识，而且还需进行文献查阅 等。同时，学生在查阅资料的过程中， 不仅可以了解和掌握学科的发展动态， 而且还可以从众多的相关研究案例中， 了解不同研究主题的新思想和新方法， 让学生在学习过程中对所学专业有更深 入的了解，变被动学习为主动学习。 2.针对课程特点，选择多样化的 考试形式。课程性质不同，考试方式也 不同。实际中，对考试方式的选择应本 着“目标多元化、内容多样化、方式灵 活化”的原则。高校课程考试通常可采 用以下六种基本形式： 1）闭卷考试，其优点是测试环 境比较容易控制，适合多人同时考试， 效率高，常见于高校的基础课程考查； 2）开卷考试，目的是为了测试 学生对知识的理解和综合应用的能力， 也包括学习和查阅资料的能力，而不仅 仅是对知识的记忆； 3）口试，着重测试学生对所学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 知识的灵活应用能力、理解能力、思辨 能力、口头表达能力、反应能力和创造 性思维能力等，这一考试方式也就是我 们平常所说的“ 面试” ，是综合能力考核 的重要方式之一； 4）成果性考试，着重测试学生 的创新能力，包括专题调研报告、专题 设计训练、研究文献综述等，主要考核 学生的观察能力、逻辑思维能力、书面 表达能力等； 5）操作性实践考核，着重考核 学生的实验操作技能、动手能力以及实 践过程中的团队协作能力，这是考核独 立科研能力的重要方式之一； 6）计算机及网上考试，这是基 于现代工具的一种考试方式，不仅可以 考查学生对所学知识掌握的情况，还可 以考查学生的计算机操作能力，这将是 未来高校开放教育过程中所采取的重要 的考试方式之一，也是远程教育的重要 组成部分。 3.突出能力测试，激发个人思考。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 考试命题要突出对能力的测试，要有利 于学生发表自己的见解。应根据创新人 才的培养目标，针对课程特点和教学目 的，创造性设计考试命题。具体表现为 三个方面的开放： 1）试题内容开放，在综合讲授 内容的基础上创设问题情境，紧扣相关 专业的能力培养目标设计命题，考查学 生分析问题和解决问题的能力； 2）试题答案开放，考试题均无 明确答案，学生可根据自己对试题的理 解，运用所学知识对问题进行分析，目 的是考查学生独立分析问题的能力； 3）答题方法开放，鼓励学生采 取多样的答题方法，如说明问题的图表、 案例介绍和分析等，培养学生的创造性 思维能力。 4.建立健全考试管理制度，以促 进考试模式改革的不断深入。首先，考 试规章制度的建立，要借助先进的评价 思想和理论，针对创新型人才的培养目 标，构建科学合理、操作性强的考核评 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 价体系，以此引导教师参与考试模式改 革。其次，营造宽松和谐的考试环境， 做到既有规范又有自主。在考核内容、 考核方式的选择上，应给予教师更多的 自主权，可采取开卷与闭卷、口试与笔 试、理论与操作相结合的方式，考核方 式的选择与确立应尊重一线教师的意见。 第三，学校应将改革成效与教师的利益 和职称晋升挂钩，提高教师参与考试改 革的积极性。 四、结语 在高校里考试的目的不是要难倒 学生，也不仅仅是检验学生的学习情况 及反映教学质量，而是要通过考试的导 向作用引导学生学习，提高他们的实际 动手能力和解决实际问题的能力，从而 提高教学质量。因此，我们必须从转变 教育教学观念入手，树立现代科学的