浅谈体育课堂分层教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈体育课堂分层教学 【摘 要】体育课堂教学往往面 临的一个难题，就是如何科学地对待学 生之间客观存在的差异。而开展课堂分 层教学，能够针对学生的个体特点，满 足不同学生的心理发展需要，在班级授 课中把集体教学与个体化教学结合起来， 有利于学生身体素质得到全面充分的发 展，使每个学生都能够学有所得、学有 所成。 中国论文网 /5/view-5431893.htm 【关键词】体育教学；分层教学； 教学实施要求 体育课注重以“ 学生为主体，教 师为主导，练习为主线，发展为主旨” 的教学过程，牢固树立“ 健康第一 ”的思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 想和以人为本的教育理念。因此，改变 目前学校的体育教学模式、探索新的教 学方向、提高学生的身体素质既是学校 体育工作者所关心的问题，也是深化学 校体育改革所必须研究的课题。为了学 习基础好的学生能够得到进一步提高， 又不放弃学习基础差的学生，我对所带 班级的教学进行了分层辅导模式的尝试。 以下谈谈我在教学实践中进行分层教学 的一些体会： 一、分层教学在体育教学中的必 要性 长期以来，体育教学由于受到班 级授课制的束缚，教师在教学过程当中 很难顾及到好、中、差各类学生的素质 差异，极大地限制了学生的学习积极性。 而分层教学可以充分考虑学生的个体差 异，根据学生的个性特征、认知结构、 接受能力等将全班学生划分成不同的层 次，制订不同的教学目标和教学策略， 进行分组组合、区别对待、因材施教， 有针对性的组织教学。有利于学生身体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 素质得到全面充分的发展，使每个学生 都能够学有所得、学有所成。 二、分层教学的可行性 1、符合实际出发和因材施教的 教学原则 同步教学中渗透异步教学，分层 教学突破了传统的班级集体授课形式， 在班级的框架下，将集体教学、小组教 学和个别教学有机结合起来，实现班级 授课形式下的异步教学，进而解决教学 要求的整齐划一性与学生实际学习可能 的差异性之间的矛盾，促进学生综合素 质的可持续发展。 2、有利于学生个性得到全面充 分的发展 分层教学以学生的实际差异为出 发点，根据学生的认知发展水平和知识 基础的个别差异性，以学生实际水平划 分教学内容和教学要求，安排教学程序， 为学生的个别化学习创造良好的学习氛 围，为学生选择不同层次的多样化学习 提供可能，以满足他们的不同要求与兴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 趣。 3、可以使每个学生学有所得， 学有所成 通过分层施教、分层练习，让每 个学生都拥有同等的学习机会和发展机 会，使困难学生能够摆脱困境，学习优 良的学生能够脱颖而出，使每一个学生 都在原有的基础上得到不同程度的提高。 三、分层教学的实施过程的基本 要求 1、全面了解分析学生的具体情 况 对自己教学对象的了解程度，是 决定分层教学成败的关键。首先要课前 对自己学生的具体情况作一番深入细致 的调查了解，如学生的年龄性别、身体 素质、体育基础等，有针对性的进行分 层教学。 2、熟悉和掌握课程标准，把握 教学总体目标 课程标准是实施体育教学的根本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 依据。在熟悉和把握教学总体目标的基 础下，结合学生的实际情况，合理的制 定各水平段层次的教学目标，才能搞好 分层教学。并收到良好的教学效果。 3、合理的划分层次 教学层次的划分不是简单的教学 分组，而是将教学对象根据其相关因素、 递进关系划分成若干不同群体。体育课 的层次划分主要以身体发育、身体素质、 健康情况、体育基础、个人兴趣等因素 为依据。当然不同项目还有其不同标准， 那就要依据实际出发，区别对待了。分 层教学的层次划分也不是一成不变的， 可随教材的变化而变化。因此，在划分 教学层次时，应注意以下几点： （1） 、注意调动学生的积极性。 分层教学最主要体现在激发学生向上发 展的潜能，从而调动他们的积极性、主 动性。学习中，每一个学生都有争好 胜的心理，想要达到更高层次的目标， 就只有积极、努力去思考、去练习，想 方设法地去完成任务；这样一来就大大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 提高了教学质量和效果；切忌不能把划 分到低层次的学生称为“ 差生，不能歧 视低层次的学生，而是要一视同仁，更 多的给予他们鼓励。 （2） 、注意分层教学的灵活性。 由于学生在不同时期、不同科目存在的 差异程度也在不断的发生变化。因此， 教师要针对学生的反馈的信息，区别不 同时期、不同科目，灵活地控制分层的 标准，隔一段时间就对学生进行动态的 分层，然后及时调整教学措施，切忌不 可把任何一名学生长期置于一个层次中 学习，这样对于他的心理上的健康成长， 会造成不利的影响。 （3） 、注意各层次的连续性。分 层次教学，不是把各个层次机械的分开。 低、中层次教学只是一个阶段，他们最 终应向高层次发展。所以，要注意各个 层次的衔接，保持其连贯性。要让每个 学生明确该层次的目标、要求、学习重 点，也应鼓励每个学生努力向高层次发 展，以培养他们的进取心。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 4、合理制定不同层次的教学目 标 教师根据学生运动差异把学生分 成不同层次，对他们提出不同的教学目 标，在讲授最基础的前提下，结合不同 层次的学生采用异步教学方法，设计不 同的练习方法，完成不同的教学任务。 例如我在进行蹲踞式跳远技术教学时， 如果教学手段过于单一或统一，就会出 现素质好的学生没有发展空间、差的学 生跟不上的不平衡现象，这样就会在很 大程度上直接影响了学生的学习积极性， 针对这一问题，在遵循因材施教原则的 前提下，采用分层次教学法对教学过程 进行了合理的设计。如在跳远项目教学 时，将学生按技能水平的高低分成三个 学练小组：“ 成功组” 、 “提高组”、 “基础组” ，鼓励学生根据自身能力选择练习内容， 这样使每个学生都有了各自的学习目标， 既从中能够体会到成功的乐趣，又激发 了学生练习的积极性，确保每个学生的 能力都能够得到相应的发展。整体教学 -精选财经经济