浅谈一年级学生数学学习的障碍和策略分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈一年级学生数学学习的障碍和 策略分析 摘 要：一年级是数学学习的入 门阶段，学生会在学习过程中遇到不同 类型的障碍，有些障碍会影响孩子的数 学学习，不利于孩子信心的培养，需要 家长、教师对其进行引导分析，帮助其 扫清障碍，从而提高数学学习的能力， 进一步提高教师教学的有效性。基于此， 研究了一年级学生数学学习障碍形成的 原因，在此基础上，论述了一年级学生 数学学习障碍，并对一年级学生数学学 习障碍的应对策略进行具体分析。 中国论文网 /9/view-13052565.htm 关键词：学习障碍；数学学习； 有效策略；一年级 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 良好的学习习惯是提高学习效率 的基础，为了提高一年级学生数学学习 效率，教师与家长需要注重学生学习习 惯的培养，并且帮助学生解决数学学习 过程中存在的问题，从而促进学生数学 学习成绩的提升。数学学习具有一定的 难度，一年级数学学习属于学生接触数 学的初始阶段，学生在学习过程中会遇 到各种障碍，教师需要采取有效的措施 帮助学生突破障碍，激发学生数学学习 的兴趣，注重学生数学思维的培养，进 而为学生后续数学学习奠定基础。 一、一年级学生数学学习障碍形 成的条件 1.学生的个性心理差异 一年级学生数学学习容易形成学 习障碍，主要是由学生的个性心理差异， 学生的性格不同，对于新事物的接受能 力不同造成的。善于与人交流、性格开 朗的孩子在遇到数学学习障碍时，会及 时跟家长、教师进行沟通，能够有效地 解决数学学习障碍1。而性格内向的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生，在遇到数学学习障碍时，往往会产 生抵触害怕心理，并且不愿意与教师进 行沟通，导致学习障碍越积越多，数学 学习成绩下降，不利于学生数学思维的 培养。所以，性格内向的学生在数学学 习时障碍更容易形成。 2.学习能力与智力水平的差异 一年级学生学习能力与智力水平 的差异，对于数学学习障碍的形成具有 一定的影响。相对而言，智力水平较好 的学生，数学学习能力较强，能够自主 解决相关问题，一定程度上阻碍了学习 障碍的形成，数学学习障碍形成的几率 较低。2。而智力水平发展缓慢的学生， 学习能力较弱，数学理解能力较差，学 习过程中会遇到各种各样无法解决的问 题，若是不及时进行指导，容易促使数 学学习障碍的形成。 二、一年级学生数学学习障碍分 析 1.识字量的不同引起的障碍 由于一年级孩子在幼儿阶段的识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 字量不同，导致孩子在进入小学阶段的 初始数学学习过程中存在不同的问题。 在一年级的数学学习中，使用频 率比较高的字有“ 数一数，连一连，画 一画，圈一圈，填一填，比一比，算一 算，涂一涂，写一写，猜一猜，还剩， 差多少，左右，前后，厚薄”等，一些 孩子对这些关键的字不认识，在解决数 学问题时就会出现张冠李戴的现象，要 求写数字就会画图形，久而久之就会在 一年级数学学习时对自己失去信心。 2.W 生数学学习阅读方面存在 的障碍 一年级学生的阅读能力较差，语 文学习处于初级阶段，理解能力不强。 （1）关键字、关键句理解不够，导致 解题思路发生偏差，从而形成数学学习 障碍4，增加了数学学习的难度。例如， 小红有 5 个苹果，小明给了小红 3 个后 还剩 4 个，小明和小红一共有多少个苹 果？在上述题目中，对“ 小明给了小红 3 个后还剩 4 个” 这句关键的句子理解有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 困难，弄不清楚小明到底有几个苹果。 （2）句型上的变化影响了理解。如：9 比（ ）多 2，比（ ）少 2；（ ）在（ ）的左边；（ ）的左边是（ ） ，在上 面的三个句型中，语文上都还没有进行 这类句式训练，所以孩子解决这类问题 就有困难了。 3.数学与生活之间缺乏联系引起 的障碍 数学与生活之间的联系不强，是 学生数学学习障碍形成的主要原因之一。 一年级学生的年纪较小，生活经验欠缺， 普遍存在数学教学与生活相脱节的现象， 导致学生数学学习难度增大，促使数学 学习障碍的形成。如：苹果有 8 个，梨 有 5 个，梨再拿几个就和苹果一样多？ 对“再拿几个 ”的生活意思不理解，就没 法提炼成数学模型。再如：4 时再过 1 时是（ ）时，4 时半再过半小时是（ ）时。生活经验欠缺的孩子就无法理解 什么是再过 1 小时，什么是再过半小时。 从左往右和从右往左，一些联系实际生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 活能力不强的学生就会混淆不清，所以 在教学时，教师要引导学生结合自己的 生活经验来帮助理解。 4.数学思想的形成障碍 数学思想是数学学习的核心，需 要在长期的学习过程中慢慢形成。数学 思想的形成需要教师从学生数学学习的 初级阶段就着手培养，但是在一年级数 学教学过程中，教师比较忽视学生数学 思维的培养，缺少探究性、体验性的教 学过程，不利于一年级学生数学思想的 形成6。导致学生数学学习障碍形成， 不利于课堂效率的提高和学生数学成绩 的提高。 三、一年级学生数学学习障碍的 应对策略分析 1.在学前阶段有意识地让孩子多 识字 在数学学习中，学生需要具备一 定的识字量和识字能力，这样才能有效 解决各方面的数学问题。对于一些孩子 来说，识字量有限是影响他们学习并且 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 产生数学障碍的重要原因。对于教师来 说，需要重视这方面的内容，在课堂教 学中重点讲解和强调文字内容，让学生 逐渐形成审题的习惯，并且能够认识数 学课本中的文字内容，如果解决了文字 方面的问题，就能让学生更好地投入到 数学学习中，这样可以切实提升教学实 效性，而且有利于学生综合数学能力的 提升，为后续的学习奠定基础。 2.提高学生的数学学习阅读能力 提高一年级学生数学阅读能力， 是帮助学生突破数学学习障碍的有效方 法之一。提高学生的数学学习阅读能力， 可以从以下几方面入手：（1）培养学 生的阅读能力。在一年级数学学习过程 中，教师需要针对题目类型选择典型例 题，帮助学生进行题意分析，给学生讲 解题目理解的重点，使得学生理解题意 并且能够举一反三，从而提高学生的数 学理解水平。 （2）开展情境教学。通过 情境教学法可以提高数学课堂的趣味性， 能够激发学生的学习兴趣，从而促进学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生进行思考，提高学生的阅读理解能力。 情境教学法属于实践教学方法，可以帮 助学生将抽象的知识具体化，有助于学 生对数学知识的理解，从而提高学生的 数学理解能力。 （3）关键词教学。对于 生字较多的数学题目，为了降低学生对 题目的理解难度，教师可以指导学生掌 握关键词，从而把握解题方向，突破数 学学习障碍。 3.加强数学与生活 之间的联系 为了提高一年级学生数学学习能 力，帮助学生有效地解决数学学习障碍 问题，教师需要增强数学教学研究，加 强数学与生活之间的联系，从而提高数 学教学的科学性与合理性。加强数学与 生活之间的联系，可以提高数学教学的 趣味性，使得学生养成数学知识在生活 中应用的习惯，有助于一年级学生数学 思维的培养，从而提高学生的学习积极 性。加强数学与生活之间的联系是帮助 一年级学生突破数学学习障碍的有效方 法之一。数学来源于生活，数学教学的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 开展需要融入生活教育，从而提高学生 的数学知识运用能力，降低一年级学生 数学学习障碍的形成概率，促进学生数 学思想的形成。在课堂教学中，教师需 要善于结合理论教学内容和实际教学内 容，让学生发现生活中的丰富数学知识。 对于学生来说，需要持续观察自己的生 活，有效连接生活和数学内容，这样可 以发展自己的数学思维，进而掌握应用 数学的方法。 4.注重学生的数学思维培养 注重一年级学生的数学思维培养， 能够提高学生的数学学习能力，进而阻 碍学生数学学习障碍的形成。为了提高 一年级学生数学思维的培养效率，教师 需要结合一年级学生的特点，创新教学 方法，提高数学教学的实效性，从而培 养学生的发散性思维。数学思维对于数 学思想的形成具有重要影响，数学思维 是学生面对题目的解题思路，教师需要 注重学生数学思维的培养，增强一年级 数学实践教学，引导学生形成解题思路， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 从而为学生数学思想的形成奠定基础。 对于一年级数学教学，注重学生的数学 思维培养，教师需要通过科学的方法， 促进学生开展自主学习，从而促使学生 进行思考