浅谈口语交际教学的优化策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈口语交际教学的优化策略 在现阶段的初中语文教学中，口 语交际教学是培养学生口语交际能力的 基本途径，是语文教学的重要组成部分。 然而，在现实的初中语文教学实践中， 口语交际教学却长期处于附庸地位，没 有从实践层面使其以独立、完整的形式 在实践教学中加以落实，极大阻碍了学 生口语交际能力的提升。如何改善教学， 培养学生交际能力很有现实必要性。 中国论文网 /9/view-13010221.htm 一、针对不同年级制定相应的教 学目标 现有语文课程标准在口语交际教 学方面采取阶段划分的方法将其划分为 四个不同阶段，并且对应不同的教学目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 标。其中 79 年级划分为第四学段， 但是在教学目标上该标准没有将不同年 级的口语交际教学目标进行细化，而是 简略地提出一个共同目标，这很难为不 同年级开展针对性的口语交际教学提供 指导。于是，对照课程标准的规定，细 化初中三个年级阶段口语交际教学目标 十分必要。 例如，针对目前苏教版初中语文 教材的编排情况和大纲的规定，我们可 以对苏教版教材体系中的初中三个年级 的口语交际教学目标作如下细化。七年 级阶段口语交际主要培养学生倾听能力 和领会别人感情和意图的能力；使得学 生能够运用普通话按照口语交际规则进 行交流；具备良好的参与意识，交流过 程中不怯场，语言和表情大方得体；在 叙述事件是做到语言具体生动，讨论问 题则做到观点和中心突出。八年级的口 语交际教学目标在七年级的基础上有明 显的提升，具体来说主要表现为：在理 解对方情感和意图的基础上，对是非、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 美丑作出正确判断；在用普通话进行有 效交流的同时，能够根据具体情况作出 调整，具备一定的交流应变能力；没有 胆怯心理，乐于与他人交流；评价讨论 观点鲜明，具有一定的感染力和说服力， 复述事件准确完整，要点突出。九年级 的交际教学目标为：在倾听基础上对所 听内容做多维度评价；用普通话进行有 效交流的同时，能够根据具体情况做出 调整，具备一定的交流应变能力；善于 交流，完全克服怯场等阻碍交流的心理 因素；能够在辩论中针对性地发表见解 和观点，具有较强的说服能力；可以根 据一定话题或准备进行演讲。 口语交际教学的目标不仅针对学 生的具体特点进行了针对性的细化，而 且目标呈现出明显的阶梯性上升，与教 育教学中学生能力的形成规律完全吻合。 二、以课堂和教材为依托强化实 践锻炼 语言必须要在生活实践中加以运 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 用才能发挥其本质功能。对口语交际的 教学不能停留在C 械的问答设计上面， 而是要利用课堂这一有利平台，将教材 口语交际内容和课堂教学有机结合起来， 在课堂教学中锻炼学生的语言实践能力。 例如，苏教版语文教材八年级下 册第六单元的单元主题就是“精彩演讲” ， 而配合本单元主体的口语交际教学的内 容就是开展演讲比赛。因此，在本单元 教学中，我就在班级上特意以“我的父 亲”为主题安排一次演讲比赛。并且设 置了一、二、三等奖。同时在演讲评价 环节还引导学生们进行讨论，在民主评 议中产生演讲优秀的学生。 在口语交际教学过程中，我们将 课堂教学这一平台和教材内容两者有机 结合起来，利用课堂这一平台，对教材 的口语教学内容进行拓展，让学生在有 教师指导的情境下开展演讲，使学生的 交际能力获得有效的提升。同时，为避 免学生演讲单向交流的方式给交际造成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的互动性不足，在评价环节，笔者特意 将学生们的讨论互评引入其中，这给学 生们提供了互动交流的机会。 三、优化口语交际教学评价 科学合理的评价不但有利于教学 活动本身的有效开展，同时还有利于激 发学生的积极性和主动性，进而间接促 进学生口语交际能力的提高。因此，教 师应该不断优化教学评价方法，采取多 维度评价模式开展教学评价。 例如，要将学生自评和互评纳入 评价范围，让自评和互评成为促进学生 自我反思和主动学习的动力。此外，根 据口语交际教学活动的实际需要，还可 以将家长、专业人士等引入到教学评价 中来。在评价内容上，应该严格按照语 文教学新课标所提倡的三维目标的要求 对教学进行全方位的评价。在评价方式 上则要注意多样化，既有形成性评价又 有终结性评价。最后，评价还要注重差 异性原则，对不同年级阶段、男女差异、 个人能力的差异等加以考虑，确保每个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生的口语交际学习都得到准确、科学 的评价。 学生围绕口语交际衍生的技能、 态度、价值观都受到来自口语交际教学 的深刻影响。在口语交际教学中无论是 教学目标的实现还是教学过程的有效开 展，都与科学合理的教