浅谈初中数学课堂中的情景创设

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中数学课堂中的情景创设 摘 要：随着我国教育事业的快 速发展，初中数学教学得到了社会各界 人士的广泛关注。新课程标准的提出， 使得初中数学教材的内容也有了相应的 变化。从初中数学教材来看，情景的创 设已经成为初中数学教学活动中不可缺 少的一部分。加强情况的创设，对于良 好的学习氛围的创造以及初中学生数学 学习兴趣的提高具有重要的促进作用。 但是，仍然有许多教师无法正视情景创 设在初中数学课堂活动中的应用。本文 以浅谈初中数学课堂中的情景创设为题， 对情景创设教学方法在初中数学教学中 的应用策略进行分析。 中国论文网 /4/view-12773102.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：初中数学 课堂教学 情 景创设 应用策略 中图分类号：G630 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0193-01 前言 情景教学法所包括的情景是多种 多样的，教师可以利用问题进行情景的 创设，也可以利用生活现象以及有趣的 故事进行情境创设。每一种情景的使用， 都可以大大提高初中数学教学的趣味性， 加强初中数学教学氛围的活跃性。新课 程改革中提出，教学活动的开展就是为 了服务学生学习能力的提高，认可学生 在学习活动中的主体地位。面对这样的 教学改革，越来越多的教师认识到情景 创设在初中数学教学活动中应用的重要 性。加强情景创设方法在初中数学教学 中的应用已经成为学科发展的必然趋势。 因此，笔者选择初中数学课堂中情景创 设方法作为研究对象是有一定的教育意 义的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一、利用学生的数学知识进行情 景的创设 初中学生在进行每一个学科的学 习之时，都是以其原有的知识储备作为 学习基础的。每一位学生的学习都是从 其原有知识水平的基础之上，进行新知 识的引入。因此，在开展初中数学教学 时，只有教学活动与学生原有的数学学 习基础相符合，才能使教学活动的有效 性大大提高。教师在进行初中数学新知 识的导入与讲解时，需要对学生原有的 数学知识储备水平进行了解与分析。以 学生的知识掌握背景为出发点，进行相 关教学资源与学习资源的补充，为学生 创设一个科学合理的教学情景，可以使 学生的数学学习兴趣得到激发。教师需 要将学生的数学知识以及学生的生活经 验进行有效的结合，引导学生发现新知 识与旧知识之间的联系，在导入新知识 的同时，引导学生对原有的知识进行复 习，加强学生的数学学习体验。 比如在讲解分式的基本性质的时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 候，教师可以引导学生对原有的分数知 识进行复习。分式与分数在格式上是相 通的，只是分子与分母的形式更加多样。 教师利用原有的分数知识为学生创设一 个良好的学习情境，可能使学生更好地 融入到新知识的学习中来。教师在课堂 开始的时候，可以就分数的相关知识引 导学生做头脑风暴，让学生通过自主思 考来完成对分数的复习。之后，教师对 分数的分子与分母进行变化，让学生对 分式的基本形式进行了解，从而深入了 解分式的基本性质。这样的初中数学教 学活动中，学生从易到难，从熟悉到陌 生地对初中数学知识进行了解与掌握， 在真实的情境下感受数学知识的深入发 展，有利于学生数学自主学习能力的提 高。 二、加强问题情境的创设 问题对于初中学生的数学学习具 有一定的启迪作用，引导学生对相关的 数学问题进行思考，有利于学生数学思 维的形成。数学学科学习与学生的生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有着密切的联系，利用初中学生可以接 触到的生活现象进行提问，让学生了解 生活中的数学知识，对于学生观察能力 的提高以及思考能力的提高具有重要作 用。从学生的生活经验出发，为学生创 设一个合理的问题情境，可以引导学生 进行思考，让学生感受到数学知识就在 他们身边。初中数学教学中，有许多与 生活相关的问题。教师利用这些问题， 结合生活情境，在数学课堂中进行生活 化问题情境的创设，有利于学生学习积 极性的提高。 比如在讲解轴对称图形的时 候，教师可以在课堂上进行问题情境的 设置。教师可以利用一些有效的轴对称 图形教学用具，对课堂进行布置，让学 生在数学课堂上可以看到更多的图形。 在布置好的情境下，教师对学生进行提 问“在教室中可以接触到图形中，你最 喜爱哪种呢？说出你的理由”一些学生 会回答他们喜爱的是圆形，因为圆形看 起来很丰满。一些学生会回答他们喜爱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的是正方形，因为正方形很规矩。在这 样的回答中，教师可以引导学生发现这 些图形的共同点，引导学生发现对称轴， 发现轴对称图形的特点。在这样的问题 情境中，学生的思维被教师所调动，思 维不断地运动，大大提高了初中数学课 堂教学的效率，也利用情景创设的利用。 三、利用多媒体进行情景创设 在科学技术快速发展的今天，多 媒体已经成为初中数学教学活动中不可 缺少的一种教学用具。许多教师加大了 对多媒体教学设备的关注，将多媒体设 备应用于日常的初中数学教学中。但是， 在教学实践，一些教师为了使用多媒体 而使用多媒使，一部分教师认为只有是 应用了多媒体的初中数学课堂，就具有 高效性，就具有情景性。这样的教学思 想与教学现状，使得多媒体对于初中数 学教学中的情景创设具有不利影响。多 媒体的集成性，使得其对于初中数学课 堂中的情景创设具有促进作用。教师有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 效地利用多媒体，控制好多媒体利用在 课堂时间中的比例，利用多媒体创设有 效的教学情景，可以大大吸引学生的注 意力，使学生更主动地配合教师开展初 中数学教学。 比如在讲解正数与负数的时 候，教师可以在课前，利用网络进行相 关教学资料的查找与整理，制定有利于 学生数学学习兴趣提高的课件。在初中 数学课堂上，教师对课件进行播放，吸 引学生的注意力。对于正数与负数，教 师可以利用找伙伴的形式进行呈现。将 正数与其相对应的负数用多媒体呈现在 大屏幕上，可以是动态的也可以静态的， 让学生将相对应的数字进行组合。教师 可以对正数与负数进行拟人化处理，有 生动形象的图案使学生感受到数学知识 的趣味性，为学生创设一个更加直观的 数学学习氛围。在这样的情景下，学生 对数学知识进行直观地了解，发现正数 与负数之间的关系与意义，有利于初中 数学教学进度的推进。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 四、加强游戏情景的创设 将游戏与初中数学教学进行有效 结合，是满足初中学生数学学习需求的 重要实践。游戏对于初中学生来讲是极 具有吸引力的，利用游戏的开展对数学 知识进行传递，可以使全体学生参与到 数学学习活动中。针对不同的教学内容， 教师可以利用不同的游戏，寓教于乐， 引导学生在玩中学，在学中完，实现初 中数学的改革。 加强游戏情景的创设，就需要教 师对初中数学教学内容进行深入分析， 了解学生的游戏偏好。比如在学习解 一元一次方程的时候，教师就可以利 用竞争性的游戏对学生的学习活动进行 改造。教师可以在课前利用语言为学生 创设一种紧张的氛围，使竞争的情景得 到有效的创设。教师对学生进行分组， 使对比的小组相对而坐，创设一种如临 大敌的情景。每一次小组竞赛共有 10 道题目，小组合作完成，在规定时间内 正确完成数量最多的小组获胜。在这样 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的游戏情景中，初中数学教学效率会得 到大幅度提