浅谈初中英语口语训练

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中英语口语训练 【摘 要】学好英语口语是学习 英语的基本功，是学好英语的必要条件， 没有扎实的英语口语表达能力，就很难 熟练灵活的掌握英语。本文在笔者多年 教学的基础上，从经典阅读强化中学生 口语训练、设置情境训练中学生的口语 表达、利用多媒体教学强化中学生的英 语口语等三个方面提出了初中英语口语 训练方法。 中国论文网 /5/view-5005209.htm 【关键词】英语口语；训练；情 境训练 让学生能够掌握英语的基础知识 并使学生在实际的交际活动中熟练地运 用英语是初中英语教学的主要目的。中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生英语口语能力的训练是达到这一教 学目的的根本方法之一，在英语的口语 训练中要充分发挥教师的主导作用，发 挥学生的主体作用，从根本上提高中学 生的英语口语水平，为未来的学习和工 作打下坚实的基础。 一、通过经典阅读强化中学生口 语 口语表达作为一种语言输出的重 要形式，往往需要将充足的语言输入作 为口语练习的基础，而要想把输入的语 言材料转化为有效的信息输出，就需要 学生进行大量的背诵练习和认真的模仿 训练。这就需要对经典著作阅读和背诵， 阅读和背诵是练好口语的主要形式。让 学生单独阅读可能难以提起学习兴趣， 而合作学习可以让中学生对阅读和背诵 产生学习兴趣。 笔者多年的实践证明，合作学习 是一种非常有效的学习方法。在英语课 堂上，让学生动口、动手、动脑，合作 完成情景活动的任务，发挥每一位学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的优势，互相帮助，形成交互的思维网 络，达到开拓学生创造思维的良好效果。 在课堂上，教师可通过各种各样的合作 形式，开发学生交往的潜能，形成师生 相互影响、和谐互动的教学局面，充分 发挥优化组合的整体功能，培养学生团 结合作的精神。当然，在教学的过程中 还需要教师采取多种教学方法，让学生 去读去说并不是说教师就会轻松，这需 要教师在备课的过程中要付出更大的努 力，还要有很好的课堂掌控能力。具体 来说，教师可以事先把文章分成几部分， 两人共同阅读规定的任务后，其中一人 不看材料将文章进行复述。当回忆者做 概述时，小组中的另一人，我们可以称 作为检查者，检查者参阅相关材料，同 时指出概述者在描述中出现的错误和纰 漏。然后两人交换角色，重复上述活动。 这样的练习方式可以让每个组同时进行， 争取在有限的时间内达到最好的学习效 果。另外，可以分成大组学习，比如可 以分为六个人一组，教师可以分给每个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 人一张小卡片，上面有一些简单的小故 事或比较实用的语句让学生朗读背诵， 几分钟后教师收回小卡片，每个学生可 以把自己看到的故事或句子讲给小组其 他成员听，也能达到训练口语的效果。 二、设置情境训练中学生的口语 表达 教师积极为学生创设生动形象的 教学情境在英语口语训练中极为重要， 这种方法不但能够使学生将各种英语句 型练习好，而且还能够提高学生练习英 语口语的兴趣，同时也可以起到督促其 学习的作用。通过视英语情境对话，打 破以往孤立的使用单词进行口语训练的 模式，充分培养学生讲英语的好习惯。 一方面，要进行多种形式的口语训练， 每学一种句型均要通过扩展、重复、转 换、替换及模仿等训练，使学生真正达 到熟练的程度。在教学过程中要多给学 生展现自己的机会，如果没能给学习者 提供自然交际机会的教学活动，将会使 中学生失去接触语言材料的主要来源， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 进而阻止学习得的进行。因此，教师应 尽可能为学生提供运用语言的机会。这 里所说的运用不是让学生做机械的语法 练习，而是让他们在一定的情景中运用 所学的语言知识创造性地完成某项任务。 角色扮演是提高学生口头表达能力的重 要途径。它是由两个或两个以上学生共 同合作的表演行为。这种练习可以是即 兴表演也可以是学生经过精心准备编排 的节目。即兴表演是在熟悉课文内容的 基础上，以掌握人物对白为主所进行的 一种巩固性练习，意在加强学生的语言 表达能力和理解能力。教师可以在完成 课文的讲解后采用这种方式进行语言交 际活动。要求学生情境表达的时候不能 对其要求过高，要循序渐进，从简单的 语句开始。如：“Good morning， Li Ming”“Sit down， please”、 “How are you”“I am Anson， thank you”，等简单 的对话着手，提高学生学习的信心和勇 气。然后进行角色扮演的英语对话。英 语教师应当使用清晰的语言给学生进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 介绍，同时告知学生新语法的形式和新 结构的意义。在英语口语交流的过程中， 还要做重复性的交流活动，以达到出口 成章、一气呵成的效果。借助这样的英 语口语交流活动，使学生们真正掌握日 常的英语用法。在学中用与用中学的过 程中，学生便能够将英语语言运用和语 言形式有机地联系起来，这是培养学生 讲英语良好习惯的有效方法。通过情境 模式训练可以使学生不再害怕英语的口 语表达，逐渐克服“ 说” 的心理障碍，为 以后更高层次的英语口语表达奠定坚实 的基础。 三、利用多媒体教学强化中学生 的英语口语 俗话说“ 知之者不如好之者，好 之者不如乐之者” ，心理学理论告诉我 们，中学生的学习活动常受直接兴趣所 支配，因此在教学中要重视对学生兴趣 的激发。在“ 口语” 训练中，教师如果能 借助电教媒体形声结合、声画并茂的特 点，有目的、有计划地创设各种情境， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 便能引起和维持学生的无意注意，使学 生能主动说、积极说，有利于提高口语 训练的有效性。？现代化教学手段的日 益完备，为我们开展口语表达技能训练 提供了直观性、示范性的环境和氛围， 创造了一种便于调节和控制的“动态的 教学流程”。与传统外语教学相比，多 媒体教学的内容丰富、翔实，信息量大。 它突破时间、空间的限制，利用声音、 文字、图片、视频图像等手段，为学生 提供生动、直观的学习资料。在课堂上 可以使用 Power point 演示文稿将课文 的内容以图片或音频、视频的形式呈现， 这样在学习的过程中，学生不会感到困 倦乏味。这种教学模式相比传统的书本、 黑板教学更富有趣味性，而且在这样的 教学环境中，学生对老师在课上所扩展 的知识会形成更深刻的印象。教师可以 将冗长的课文拆分并配以图片制成 PPT 进行解说，这时原来书本上平面的、静 止的内容被转化成立体的、动态的图片 格式，从而使教学达到事半功倍的效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 对一些中学生来说，学英语比登 山还难。这说明学英语如果不掌握方法 就真是一项艰苦的劳动了，特别是英语 口语训练更是难上加难。但是，如果中 学生喜欢英语并掌握了学英语的方法和 技巧，就会把学英语当一种乐趣。就会 达到事半功倍的效果。所以在中学生的 英语口语训练中，