浅谈土力学课程教学质量控制

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈土力学课程教学质量控制 摘要：结合多年的土力学课程 教学经历，为提高土力学教学质量，在 课堂理论课教学、实验课教学、课后学 习、设计工程案例分析以及考试等环节 进行了改进探索。实践表明，教学质量 得到了较好的控制，取得了较好的教学 效果。 中国论文网 /9/view-12829888.htm 关键词：土力学;课程教学;质量 控制 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）42-0226- 02. 土力学是关于土体这一多孔多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 项散粒体特定对象的力学，它既涉及到 抽象的理论，也面向具体的土体工程应 用;既要理想化的理论推导，也要切合实 际的经验修正;既要学习一般性的原理， 也要掌握一定的实验操作技能;它既借助 于理论力学、材料力学、弹性力学等学 科的力学基础，又有自己独立于这些学 科特色理论。对于这样一种集理论、实 用、多学科交叉为一体的专业基础课， 一直以来众多土力学课程教师倾注了大 量的心血来提高其教学质量，全国也定 期召开土力学教学研讨会来促进土力学 教学体系、课程建设、教学方法、课堂 一线教学等方面经验的广泛交流。本文 作者长期从事土力学实验与理论教学工 作，这里结合自身多年的教学经历和体 验，谈谈控制土力学课程教学质量的一 些环节，与广大土力学课程教学教师交 流探讨。 一、课堂理论课教学质量的控制 土力学的主要内容可概括为土的 基本物理性质与三大特性（即渗透、变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 形与强度特性）及其应用，因此，在教 学中首先要让学生从总体全局上把握土 力学的内容特点。 其次，土的基本性质及特性与具 体的工程实践有较强的联系，因此在教 学中，应结合土力学课程各章节的内容， 收集土力学各个专题及其有关问题与典 型工程案例的资料，包括图片、影像资 料、记录文献、相关分析报道等，并融 入到土力学课程教学中。 再次，在部分较抽象的教学内容 中，易结合书本内容，适当应用课堂演 示试验，引导启发学生进行观察、思考， 从而提出土力学研究的相关问题并建立 相关概念，渐进地引入解决问题的相关 理论方法。典型的如有效应力原理与渗 透固结理论的讲解中，应用渗透固结模 型等。 二、实验课教学质量控制 一是要尽量保持实验课教学与理 论课教学同步。在大班授课，小班实验 的情况下，由于实验条件的限制，对所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有班级的学生很难都根据理论课内容及 时安排实验课教学，这对于学生人数众 多的土力学课程教学来说是个普遍存在 的问题。如果可能的话将理论课分成小 班错时授课，可以解决这个难题。 二是要尽量保证实验课教学与理 论课教学的老师一致，以形成理论与实 验的统一，对促进学生进一步深入理解 土力学基本理论内容有很大的好处。由 于每个理论课老师都有自己的教学手段 和重点，另外的实验课老师与理论课老 师强调的重点可能有所不一样，这样可 能会影响实验课的效果。 三是要强调在实验完成后的数据 结果整理的重要性。笔者在接手土力学 实验课之前，曾参与过以前的学生实验 指导工作，发现不少同学在实验课完成 后基本不怎么整理试验数据，更不用说 对实验过程和结果进行探讨，撰写试验 心得体会等。过一段时间后，询问这些 同学，他们对实验的认知很少。在笔者 接手实验课后，明确要求每堂实验课结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 束时学生的试验记录要经过实验课老师 对数据进行检查后签名确认，同时要提 交实验报告并根据结果整理的认真程度 进行评分，这个评分会在期末总成绩中 占一定的比重。 四是对有些仅演示但要求整理数 据的实验项目（如三轴试验） ，增加不 同的实验数据组数，分别给不同的同学 课后整理，这样可减少直接拷贝他人结 果的现象。这在以前笔者仅用一套数据 时有较深的体会。 五是结合试验结果，增加结果应 用环节。如我校现在的土力学实验报告 中，关于固结实验就增加了根据试验获 得的压缩性指标及固结系数等计算实际 工程的沉降量与固结度等练习，这样可 以提高学生对实验成果的重要性认识以 及成就感，进一步提高教学效果。 六是可能的话增加一定课时的课 外实习与野外实验。在土力学课时有限 的情况下，部分实验内容可以安排到地 基基础工程课程的教学中。一方面让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生参观一些与岩土工程有关的典型的工 程建设项目，另一方面，增加原位测试 环节的教学，这两方面可结合在一起进 行。 三、课后学习质量控制 课后学习包括复习、做作业以及 答疑等环节。 课后复习的效果主要以课后作业 的完成情况来检验。根据笔者多年经验， 课后作业完成效果很大程度上取决于任 课教师的认真程度。如果教师认真批阅， 学生完成作业的优秀率会大大提高。另 外对于个别抄袭现象必须严格禁止。由 于大班授课时学生数量较多，可以增加 研究生助课环节，以辅助管理课程作业 质量。 课后答疑是提高学生学习效果的 一个重要环节，课后答疑要及时。以往 答疑主要由课后学生到办公室答疑，或 在课堂间隙进行，但由于学生上课时间 与老师办公时间冲突，所以实际上到办 公室答疑的学生很少，而且课间时间非 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 常有限，这样限制了答疑时间和效果。 实际上，由于现代网络通讯发达，我们 完全可以通过网上答疑解决这个问题， 如建立 QQ 群或微信群等，可以随时留 言和答疑，事实证明，这样效果不错。 四、设计工程案例分析环节 学生对于大多数理论学习，多停 留在一些抽象的概念阶段。由于土力学 是一门实用性很强的学科，易结合实际 案例分析来进行教学。这有两方面的要 求，一是如前所述，教师收集土力学各 个专题的典型工程案例的资料，并在教 学过程中进行分析讲解，这个过程对学 生来说是被动的学习;二是要求学生就某 个专题去查阅当前工程界的有关案例资 料，并结合土力学基本理论加以分析讲 解，这对学生来说是主动地依据所学知 识去探求答案，属于更高层次的教学要 求。笔者经过实践证明，往往对于后者， 学生表现出极大的兴趣，充分体现出学 生的主观能动性，对知识的深入学习理 解效果更好，应好好加以利用。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 五、考试是质量控制的最后也最 重要的环节 考试是检验学生掌 握课程知识程度及教学效果的重要环节， 就土力学课程来讲，它包括两方面的检 验，一是基本知识、理论、概念的理解 掌握程度，二是对所学理论知识的综合 应用。前者是基础性的，后者属更高一 点的要求。在前些年的考试中，更多地 强调了前者，往往有些学生只要复习好 教材内容和熟练掌握课后习题就可得较 高的分数，这并不能体现出学生的综合 理解运用能力，有些考试得高分的学生 半年之后在后续课程学习中表现得与土 力学成绩很不相称。鉴于此，近几年我 们对考试内容进行了调整改进，增加了 不少综合应用题，以考查学生的综合理 解和应用，学生普遍反映较真实地检验 了他们对相关知识的综合理解掌握程度， 死记硬背是得不了高分的，甚至及格都 有困难。这样强调学生对知识的综合理 解应用，学生掌握得更牢固，记忆也更 深刻，收到了较好的教学效果。 -精选财经经济类资料