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文档简介
-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何让学生形成有效的学习策 略 摘 要:实现由应试教育向素质 教育转轨,我们其中的一个要求是“减 负”。那么,这就让我们重新思考一个 问题:如何提高课堂教学的有效性,让 学生学有其效?因此,让学生掌握一定 的学习策略变得十分重要。 中国论文网 /1/view-13041939.htm 关键词:创新拓展;联系与实践; 发展思维;培养策略 在全面推进素质教育的今天,如 何培养学生在英语学习过程中的自学能 力、提高对知识的综合运用能力,已成 为每一位英语教师面临的重要课题。在 小学基础教育阶段,发展学生的学习策 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 略和自主学习能力,是近年来语言学家 们关注的焦点。为了更好地贯彻教育部 关于英语新课程标准要求,使学生 形成有效的学习策略,发展自主学习的 能力,为他们的终身学习和发展打下良 好的基础,我们要着重于:如何让学生 形成有效的学习策略,包括认知策略、 调控策略、交际策略和资源策略。 一、 培养学生形成有效的学习 策略的目的 联合国教科文组织对“未来文盲” 的定义是:“ 不会主动寻求新知识或不 会把新知识应用于实践。 ” 在教学中,我发现学生的课堂表 现比较被动,对知识的运用不够灵活。 主要表现在对课文的信息捕捉不到位, 未能就课文对话进行相对应的改编。特 别在完成作业的时候,题目梢有改动, 学生就容易做错题目。做题时,不懂审 题;在进行听力训练时,未能准确捕捉 录音和对话的信息,存在做题的盲目性。 在开展英文对话时,显得有点害羞或不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 知所措。这主要是因为学生对知识的运 用不够灵活,没有形成适合自己的学习 方式和方法,从而未能形成对知识的思 维拓展。因此,我希望能改变学生只懂 得跟着老师脚步走的学习方法,拓展和 延伸学生学习英语的空间和思维;确立 以教师为主导,以学生为主体的教学活 动;倡导感知、体验、实践、交流和合 作的学习方式。帮助学生形成适合自己 的有效的学习策略,提高对知识的灵活 运用能力。 二、 加强理论学习,开展一系 列创新拓展活动,帮助学生形成一定的 认知、交际和资源策略 在 2010 学年,我根据学校的精 神,在所在班级开展了改编课文“Lets do”的“English Time”活动,给学生提供 一个运用知识、活用知识、提高口语水 平的平台。在活动时间,我指导和鼓励 学生大胆积极地进行英语口语活动。随 着活动开展了半个学期后,我明显感觉 到学生已经形成了自己的一套方法:有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的学生发挥小组精神,集体改编;有的 发挥自主创意,进行个体改编和表演。 在活动开始的初期,很多学生的确遇到 各种各样的问题,但随着老师和小组间 同学的鼓励,很多学生由原来的胆怯、 害羞中变得大胆和活跃起来。 在教学过程中,我们要努力做到 理论学习与工作实践结合;参观学习与 改进教学工作相结合;情景教学与任务 型教学相结合,充分发挥学生的主观能 动性。在教学中我尽量创设英语情景, 让学生在真实的或模拟的情景中去学习 和运用英语。我还注意多设计“任务型” 的教学活动,吸引和组织学生积极参加。 让学生通过思考、调查、讨论、交流和 合作等方式,学习和使用英语,完成学 习任务,从中总结适合自己的学习策略。 如:在学习四年级的“Weather”一内容时, 我就要求同学们收看天气预报,记录一 些城市的天气状况,如温度,天气情况 等。然后又让学生当英文天气播报员, 向全班做天气报告。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、 着重对所学内容的联系与 实践,帮助学生形成有效的认知、调控、 交际和资源策略 在 2009 学年,我参加了顺德区 的“讲师团”活动,在活动中,通过名师 们的指导,我获益良多。如在“Whats your Favourite Food?” 一单元的公开课 中,我懂得了在教学中要注意提供给学 生进行小组讨论的时间和过程;给学生 提供的例子要具有典型性。如我在教学 味道“sour”时,就举出了 lemon,让学 生马上就感知到“sour”的意思;还有在 教学中要注意知识的滚动。根据艾宾浩 斯的遗忘规律, “记忆的内容只有在不同 的情况下多次复现才能被永久性地记住。 ”例如在教学 “What would you like for lunch?”时,还要滚动旧知:“What do you like?”, “What do you have for lunch/dinner/breakfast?”等,让学生懂 得联系旧知,摸索出学习的方法。 在五年级的教学中,我还开展了 教学难题:语音教学的研究。我觉得语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 音教学作为语法教学的一个环节,本身 就存在一定的枯燥性,较难引起学生的 学习兴趣。由于学生在四年级已经接触 元音字母 A,E,I ,O,U 的基本发音 了,于是我在五年级一开学就把 48 个 国际音标教授给学生,让学生对音标有 个大概的和全面的了解。并注重在平时 的单词教学中,逐步渗透。如在教学 sour 一词时,我们引导学生发现元音字 母或字母组合的发音:aursaur。引 导他们根据音标进行拼读和拼写单词。 我让语音教学贯穿每一节单词教学课中, 同时注意讲练结合。让学生在不断的实 践中进行思考与提高,从而形成自己学 习音标,记忆单词的有效的调控与认知 策略。 教师要坚持教师为“主导” 与学生 “本位”的辩证关系,要坚持 “授之以鱼”, 不如“授之以渔 ”的教育思想。要引导学 生运用观察、发现、归纳和实践等方法 去学习语言知识,感
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