浅谈如何让学生形成有效的学习策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何让学生形成有效的学习策 略 摘 要：实现由应试教育向素质 教育转轨，我们其中的一个要求是“减 负”。那么，这就让我们重新思考一个 问题：如何提高课堂教学的有效性，让 学生学有其效？因此，让学生掌握一定 的学习策略变得十分重要。 中国论文网 /1/view-13041939.htm 关键词：创新拓展；联系与实践； 发展思维；培养策略 在全面推进素质教育的今天，如 何培养学生在英语学习过程中的自学能 力、提高对知识的综合运用能力，已成 为每一位英语教师面临的重要课题。在 小学基础教育阶段，发展学生的学习策 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 略和自主学习能力，是近年来语言学家 们关注的焦点。为了更好地贯彻教育部 关于英语新课程标准要求，使学生 形成有效的学习策略，发展自主学习的 能力，为他们的终身学习和发展打下良 好的基础，我们要着重于：如何让学生 形成有效的学习策略，包括认知策略、 调控策略、交际策略和资源策略。 一、 培养学生形成有效的学习 策略的目的 联合国教科文组织对“未来文盲” 的定义是：“ 不会主动寻求新知识或不 会把新知识应用于实践。 ” 在教学中，我发现学生的课堂表 现比较被动，对知识的运用不够灵活。 主要表现在对课文的信息捕捉不到位， 未能就课文对话进行相对应的改编。特 别在完成作业的时候，题目梢有改动， 学生就容易做错题目。做题时，不懂审 题；在进行听力训练时，未能准确捕捉 录音和对话的信息，存在做题的盲目性。 在开展英文对话时，显得有点害羞或不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 知所措。这主要是因为学生对知识的运 用不够灵活，没有形成适合自己的学习 方式和方法，从而未能形成对知识的思 维拓展。因此，我希望能改变学生只懂 得跟着老师脚步走的学习方法，拓展和 延伸学生学习英语的空间和思维；确立 以教师为主导，以学生为主体的教学活 动；倡导感知、体验、实践、交流和合 作的学习方式。帮助学生形成适合自己 的有效的学习策略，提高对知识的灵活 运用能力。 二、 加强理论学习，开展一系 列创新拓展活动，帮助学生形成一定的 认知、交际和资源策略 在 2010 学年，我根据学校的精 神，在所在班级开展了改编课文“Lets do”的“English Time”活动，给学生提供 一个运用知识、活用知识、提高口语水 平的平台。在活动时间，我指导和鼓励 学生大胆积极地进行英语口语活动。随 着活动开展了半个学期后，我明显感觉 到学生已经形成了自己的一套方法：有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的学生发挥小组精神，集体改编；有的 发挥自主创意，进行个体改编和表演。 在活动开始的初期，很多学生的确遇到 各种各样的问题，但随着老师和小组间 同学的鼓励，很多学生由原来的胆怯、 害羞中变得大胆和活跃起来。 在教学过程中，我们要努力做到 理论学习与工作实践结合；参观学习与 改进教学工作相结合；情景教学与任务 型教学相结合，充分发挥学生的主观能 动性。在教学中我尽量创设英语情景， 让学生在真实的或模拟的情景中去学习 和运用英语。我还注意多设计“任务型” 的教学活动，吸引和组织学生积极参加。 让学生通过思考、调查、讨论、交流和 合作等方式，学习和使用英语，完成学 习任务，从中总结适合自己的学习策略。 如：在学习四年级的“Weather”一内容时， 我就要求同学们收看天气预报，记录一 些城市的天气状况，如温度，天气情况 等。然后又让学生当英文天气播报员， 向全班做天气报告。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、 着重对所学内容的联系与 实践，帮助学生形成有效的认知、调控、 交际和资源策略 在 2009 学年，我参加了顺德区 的“讲师团”活动，在活动中，通过名师 们的指导，我获益良多。如在“Whats your Favourite Food？” 一单元的公开课 中，我懂得了在教学中要注意提供给学 生进行小组讨论的时间和过程；给学生 提供的例子要具有典型性。如我在教学 味道“sour”时，就举出了 lemon，让学 生马上就感知到“sour”的意思；还有在 教学中要注意知识的滚动。根据艾宾浩 斯的遗忘规律， “记忆的内容只有在不同 的情况下多次复现才能被永久性地记住。 ”例如在教学 “What would you like for lunch？”时，还要滚动旧知：“What do you like？”， “What do you have for lunch/dinner/breakfast？”等，让学生懂 得联系旧知，摸索出学习的方法。 在五年级的教学中，我还开展了 教学难题：语音教学的研究。我觉得语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 音教学作为语法教学的一个环节，本身 就存在一定的枯燥性，较难引起学生的 学习兴趣。由于学生在四年级已经接触 元音字母 A，E，I ，O，U 的基本发音 了，于是我在五年级一开学就把 48 个 国际音标教授给学生，让学生对音标有 个大概的和全面的了解。并注重在平时 的单词教学中，逐步渗透。如在教学 sour 一词时，我们引导学生发现元音字 母或字母组合的发音：aursaur。引 导他们根据音标进行拼读和拼写单词。 我让语音教学贯穿每一节单词教学课中， 同时注意讲练结合。让学生在不断的实 践中进行思考与提高，从而形成自己学 习音标，记忆单词的有效的调控与认知 策略。 教师要坚持教师为“主导” 与学生 “本位”的辩证关系，要坚持 “授之以鱼”， 不如“授之以渔 ”的教育思想。要引导学 生运用观察、发现、归纳和实践等方法 去学习语言知识，感