浅谈在写字教学中发展学生的智力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈在写字教学中发展学生的智力 摘要：字是一项重要的语文 基本功，是巩固识字的手段，要充分利 用班班通多媒体等的语文教育资源优化 语文学习环境，结合学生的日常生活， 从学生实际出发，把写字面扩展到他们 所接触的广阔的空间中去。因此，要充 分利用写字课，切实培养小学生的写字 技能，使写字成为一种智力活动，对于 提高学生的文化素养起着重要的作用。 中国论文网 /1/view-13042063.htm 关键词：写字教学；记忆能力； 观察能力；语言文字 中图分类号：G623.2 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0075-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 写字是小学生一项重要的学习活 动，写字是阅读和协作的基础，是培养 语文综合素养的前提和保障。在写字过 程中学生不仅要记忆一个个字形，掌握 不同笔画的写法、结构之间的空间位置， 而且要了解字形、字音、字义三者之间 的联系。在写字过程中不仅要把字写对、 写准，而且要把字写得工整秀丽，这就 包括从感知、认识到实践的复杂的心理 过程，写字教学有助于陶冶学生的审美 情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。 因此，在语文课堂教学中要重视写字教 学，使写字成为学生一种智力活动。下 面结合我多年的教学实践仅就上述问题 谈一些点滴体会。 1.在写字教学中提高学生的记忆 能力 提高学生的记忆能力，是写字教 学的一大特点。汉字字形复杂，字体本 身没有标音作用，但音、形、义总有某 种联系，因此，在写字教学中，要引导 学生认识到汉字虽然复杂，但都是由一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 些基本笔画、偏旁或其他结构组成的， 掌握了这些基本知识就可以把过去感知 的汉字和偏旁重新组合。如通过“亻” 和 “木”学习“休”，通过“ 不” 和“正”学习“歪” 字。 1.1 培养学生思维记忆能力。课 堂教学可以创设情境教学：指在教学过 程中为了达到既定的教学目的，从教学 实际需要出发，灵活多样地创设与教学 内容相适应的教学氛围和场景，从而让 学生的情感得到体验，很好地帮助学生 迅速而正确理解教学内容，促进他们的 心理机能全面和谐发展，提高教学效率。 在写字教学中，可启发学生根据掌握的 表象材料，按着字形特征在大脑中构成 一幅画面。如“ 休” 字，可以想象成人累 了靠在树木边休息；学习“天” 字，可想 象成一个人顶着的那个东西，这就是无 边无际的“天 ”。 1.2 培养学生比较的记忆能力。 教学中教师要经常引导学生对学习内容 进行比较。在比较中认识生字的不同特 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 点，使学生在复杂的字形中找出不同的 部分。如“辨 ”“辫”“瓣”“ 辩 ”，让学生认 识各个字的中间部分不同之处，以及所 表达的意义也不同，从而记住这些字的 特征，字就不容易写错。 1.3 培养学生分类记忆能力。分 类记忆是根据一定标准和要求，如生字 的音形义及写法上的特征，把属于同一 类的字归并在一起进行记忆。如把“江” 、 “篱”、 “海”、 “洋 ”、 “流”、 “治 ”等与水有关 的字归为一组记忆便于提高记忆效果。 这样把一些带有共同点的字进行人为的 归类，通过比较，提高识记的效果，也 有利于学生区分形近字。 2.在写字教学中，提高学生的观 察能力 教给学生观察字形的方法，提高 学生的观察能力。在观察之中掌握汉字 的写法、构字的规律，同时养成观察的 良好习惯。 2.1 观察笔画，掌握汉字的写法。 汉字的笔画并不是“ 横平竖直 ”的。横， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有的是从左向右略向上斜；竖，有的是 直，有的则左斜或右斜；撇，有长短、 平竖之分分；点有大小，左右之别；捺， 有的平，有的斜。掌握好这些笔画的不 同特征和变化规律，才有可能把汉字写 好。 2.2 观察偏旁和结构。汉字的偏 旁和结构也有自身的特点和变化规律。 如“土”和“车”做为偏旁时，其中最后一 笔的“横”变为“提”；又如“口“ 字旁，它 在不同部位，大小和所占的位置都不一 样。如“知”字口在右，居中略大一些； “喝”字，口在左，略靠上，路小一些； 如“国”字，口字一大一小，一内一外； “品”字三个口一样大，位置是一上二下。 2.3 观察汉字的各部分的空间位 置。汉字的空间位置包括上下、左右、 大小、内外的安排和变化。教学时要引 导学生观察和掌握不同的字形结构和不 同组合形式。有的汉字间隔结构是有变 化的，如上下相等，上大下小，上中下 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 相等（或不相等） ，左右相等、左窄右 宽（或左宽右窄） ，全包围、半包围等。 这种观察笔画之间、偏旁同结构之间的 关系，主要是使学生掌握笔画起笔位置， 笔画之间的距离，以及偏旁和结构的位 置安排，使学生逐渐脱离田字格也能把 字写好，写字的过程中，包含着一系列 的智力。写字教学不能只教学学生写字， 而要把学生的素质发展结合起来，把写 字和听、说、读、写结合起来，让学生 把学过的字，在听读中反复重现，在说 写中反复运用，这可以加深理解，增强 记忆，学生对感知的事物，记得快，记 得牢。写字和听、说、读、写结合，可 以有效地防止学过的字回生。 3.在写字教学中，加强语言文字 的训练 低年级的写字教学中，要注重学 生的知识与能力，价值观以及情感态度 等的发展。因此在教学中，不能只单纯 的去写字，还要注重发展学生的语言， 开发学生的智力。在教学里既要抓好学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 汉字，又要加强听说读写各项语文基本 功的训练。例如：在学习识字 3，可由 学生用“刀、山 ”扩词；（钢刀） 、 （尖刀） 、 （弯刀） 、 （木刀）山（山上） 、 （山坡） 、 （火山） 、 （山峰） 、 （山中） 、 （顶山） 、 （山下）学生经过组词的 训练，丰富了词汇，积累了语言。老师 可以让学生在课堂上利用生字进行组词 造句，让学生说一句完整的话等。例如， 山（山坡）：A、我们在山坡上采小花， 玩得可开心啦！B、星期天，我和爸爸 在山坡上种小树苗。 利用识字教学来组词造句，让学 生丰富词汇学会运用相结合，使学生所 写的字在语言环境中进行正确运用，从 而巩固了字的音、形、义之间的联系， 把所写学的字学活。 总之，加强低年级学生的写字能