浅谈如何建设初中生物高效课堂的教学实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何建设初中生物高效课堂的 教学实践 摘 要：生物作为一门理科性学 科，注重科学性和严谨性。这就要求生 物教师在教学中要不断改变教学方式， 培养学生实事求是的科学态度。本文作 者立足于自身教学实践，从“生活化课 堂导入”“教学语言通俗化”和“学生参与 实验操作”三个方面入手，就如何建设 初中生物高效课堂的教学实践进行了初 步的分析与探讨。 中国论文网 /1/view-13054568.htm 关键词：初中生物 高效课堂 教 学实践 随着新课标的改革，如何建设高 效课堂对于许多教师来说是一个非常大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的挑战。然而生物在中学课程中又是一 门全新的学科，对于初次接触的中学生 来说十分具有挑战性。本文作者立足于 自身教学实践，仅就如何建设初中生物 高效课堂的教学实践提出自己的认识与 看法。 一、生活化课堂导入，培养学生 学习生物的兴趣 课堂导入在课堂教学中发挥着极 其重要的作用，一个精彩的课堂导入往 往能迅速地吸引学生的注意力，令其精 神一震，从而激发学生的学习欲望，快 速地进入学习新知识的状态。而初中生 物作为一门新的课程，学生在认识和学 习时会有迷茫和抵触的心理。这时就需 要生物教师在课堂教学时，学会科学合 理的设置课堂导入，从而培养学生学习 生物的兴趣。1 在课堂教学时，教师可以从生活 中常见的生物现象入手，以此作为课堂 导入，从而消除学生对生物的抵触畏惧 心理。例如，在学习“ 光合作用 ”这一节 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 时，就可以这样设置课堂导入：教师可 以先让学生回想生活中经常见的树叶都 有什么颜色和形状，然后取出事先准备 好的绿色树叶让学生观察。观察两分钟 后教师询问学生有什么发现。若学生发 现叶子的正反面颜色大有不同，这时教 师就要提出疑问并让学生思考这是为什 么。学生在观察树叶的过程中，会发现 原来自己身边就存在着许多生物现象， 这样一来可以增加他们对生物的亲切感， 同时在教师的引导下，学生会下意识的 回想生活中存在的生物现象，无形之中 培养了他们对生活的观察能力，从而刺 激了他们对生物现象的探索，培养其学 习生物知识的兴趣。2 一个精彩的课堂导入可以很大程 度上提高学生的学习兴趣，因此生物教 师在课堂教学中要注意适时运用生活化 课堂导入的方式，培养学生对生活的观 察能力，消除其对生物学习的恐惧心理 从而对生物产生熟悉感，以此来提高课 堂的效率，效果奇佳。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、教学语言通俗化，便于学生 对生物的理解和学习 除了精彩的课堂导入能够吸引学 生的兴趣，教学语言也十分影响教师课 堂教学效率。生物多以教学实验为主， 学术性语言的存在必不可少。然而初中 W 生能力有限，一些专业术语的存在 势必会影响学生对生物知识的理解和掌 握，因此就需要教师学会在课堂教学中 将学术语言简化得通俗易懂。 例如在学习“ 先天性行为和后天 性学习行为” 这一节时，先天性行为和 后天性学习行为这些专有名词很难令人 理解。这时教师在向学生解释其含义时 就可以用通俗化的语言：先天性行为就 是人生下来就具备的行为能力，比如婴 儿的啼哭，强调“ 生而具备 ”；后天性学 习行为就是人在后期学习过程中学到的 行为能力，比如读书和写字这些通过反 复训练后才掌握到的学习技能，强调 “后期学习”。通过这样解释，学生很容 易理解“先天性行为 ”和“后天性学习型 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 行为”的含义。 再比如学习“ 遗传和变异现象 ”这 一节时，学生对“ 性状” 这一学术性名词 不理解，极大地影响学生对该小节生物 的学习。教师在教学过程中遇到类似于 这样的状况时，要注意将学术语言通俗 化，可以通过解释含义并举例子或其他 的方式向学生解释：性状是指生物的形 状结构、生理特征、行为习惯等具有的 各种特征。比如有的人眼色是黑色的， 而有的人眼色是棕色的；有的人笑起来 有酒窝，而有的人笑起来没有酒窝。棕 色眼色和黑色眼色，有酒窝和无酒窝这 就是性状。相比较于学术性教学语言， 教师通过这样通俗直白的解释，可以令 学生迅速地理解性状的含义，便于学生 对这一节生物知识的学习和掌握。 因此在生物教学过程中，教师要 注意教学语言通俗化，将学术性语言简 单明了的解释给学生，这样不仅有利于 学生对生物知识的理解和学习，还可以 有效地提高课堂效率。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 三、学生参与实验操作，巩固学 生对生物知识的积累 生物是以实验为基础的一门课程， 一味地向学生讲述理论知识而不亲自动 手操作，不利于学生对生物知识的掌握 和巩固。因此在课堂教学中教师可以让 学生协助自己一起完成实验。理论与实 验操作相融合，让他们用实验来验证理 论。 例如在学习“ 种子萌发形成幼苗 ” 这一节时，教师在课堂上向学生讲述了 如何让种子萌发形成幼苗后，可以让学 生课下用小白菜种子练习该实验，亲自 播种并观察，记录种子萌发的周期和萌 发过程中形态和结构的变化。通过亲自 培育种子萌发，可以增加学生对该节理 论知识的熟练掌握程度。 再比如，学习了“ 发酵技术 ”这一 节后，教师可以通过小组合作的方式让 学生运用课堂上学到的发酵技术来自制 酸奶，看哪一个小组制作的酸奶味道纯 正鲜美。这同样也是考查学生对课堂理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 论知识掌握度的一种方式，一来学生可 以在实验中巩固对知识的掌握，同时也 可以提高他们的动手操作能力。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要 躬行。 ”让学生亲自参与实验操作，可以 帮助他们了解自身对课堂知识的掌握程 度，有利于学生对生物知识的积累，提 高实践操作能力，真正实现理论和实践 的相互融合，从而有效地提高了课堂效 率。 建设高效课堂，是众多教师在教 学生涯中不懈努力钻研的方向和动力。 初中生物教师在设计教学导入时，应当 运用生活中的生物现象，培养学生学习 生物的兴趣；课堂教学过程中要注意教 学语言的合理运用，学术语言通俗化， 有利于学