五年级作文教学设计.docx

五年级作文教学设计 1. 按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下 来，五年级作文教学。 2.把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。 【教学重点】：按一定的顺序把游览或参观访问中的 所见所闻写下来。 【教学难点】：把印象深的部分写具体.注意各部分的 衔接。 祖国的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史 文化、风土人情各不相同，建筑有建筑的奇伟，山有山的 博大，海有海的深长。也许是一处著名的旅游景点，也许 是一处不起眼的小地方。这节课就请你拿起你的笔，描写 下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧!板 书课题，齐读。 写一次游览经历(这就是我们这节课的 写作内容。) 生活中，你游览过哪些景点呢?游览过后给你留下了什 么印象呢? 师：同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材，写 作文一定要明确自己要写什么，这就叫-言之有物。怎 样把游览过的景点生动、形象地写下来呢?这就是我们这节 课要探究的问题。刚才同学们所说的游览的地方，概括起 来可以归为两类：一类是自然景观(纯天然的山水河流、花 草树木)，另一类是人文景观(也就是在天然的基础之上修 筑的人文建筑物、古迹等。) 1.题目是文章的眼睛，那么我们怎样给自己的这篇习 作起一个名字呢? (在学生讨论的基础上，老师择一板书：游) 秦黄岛一日游 七月的天山 点拔：我们可以用线索+地点命题，如游-;也可 以用地点+时间来命题，如秦黄岛一日游;还可以用时 间+地点来命题，如七月的天山; 1.按游览的顺序写。 写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写游 这篇作文时， “游”字可以作贯穿全文的线索。(老师在 “游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们读过的 七月的天山的游览线索是什么?(随着学生的讨论，老 师板书：游览线：进入天山再往里走走进天山深 处。) 点拔：同学们，这就是作者的游览顺序，五年级作文 大全五年级作文教学 。 2.你准备按怎样的顺序写呢? 小组合作交流。 汇报：先然后再(这就叫做游踪) 桂林山水是抓住桂林山、水这两处代表性的景 物刻画的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景 物来写。 小结：同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言 之有序。 我们以上是文章的大框架，一篇文章真正有内涵的在 于中间，我们形象地把它称作是“猪肚” 。你们游览过的地 方哪一处给你印象最深刻?它有什么特点呢?这就是我们接 下来探案的重点问题。 1.赏析七月的天山 。 小组讨论：想想作者是怎样把景物描写的具体、生动 的? 汇报。师根据学生回答总结：作者写下了自己的所见、 所闻、所感。 你还有什么好的方法吗?给同桌说说吧! 板书：色、形、大、孝长、光泽、动静结合 2.写重点部分。 现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧! 学生动笔写。 汇报。指导全班学生评议。 小组同学再修改。 小组内展示读。 组内推荐在全班展示。 师：写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作 文的目的是要干什么呢?(在总结学生讨论的基础上，老师 板书：赞美祖国大好河山。) 小结:写游记或参观记,先要安排好大的过程,选材要精,要 选那些特色鲜明的景物,或自己印象特别深刻,感受特别强 烈的景物.有详有略,不要面面俱到.【学生小结】：通过这 节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法方法是：(1) 按游览先后顺序排一张游览线路图。(2)从中选择两到三个 有代表性的地点作为重点详写，其它略写。(3)每个地点再 选择有代表性的景物来写。(4)抓住代表性景物的特点，把 自己所见、所闻、所感写清楚。(5)可以运用比喻、拟人、 排比等修辞手法来形象描绘。(6)地点转换时，要用承上启 下的过渡句等。 小结:作文离不开观察,观察离不开想象.缺乏想象力的 观察,是呆板的,肤浅的,乏味的,在观察时进行合理的想象, 才可以使事物更具体,更形象,更鲜明,更深刻. 只要你胸中有温暖，就可以看到春天，只要你有一颗 敏感的心灵再加上一双善于发现的眼睛，生活中就一定处 处是文章。 板书设计： 自然景观 游