浅谈小学写字教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学写字教学 摘 要：随着新课程改革的发展， 识字、写字教学已越来越受到重视。本 文阐述了：在教学中如何渗透德育教育， 让学生养成良好个性和习惯，提高审美 能力；通过故事、游戏、竞赛激发学生 兴趣；通过多元评价提高教学质量。 中国论文网 /2/view-12906175.htm 关键词：目标 兴趣 热爱 评 价 语文课课程标准（2011 年版） 从第一学段到第四学段始终强调“正确 的写字姿势” 和“ 良好的写字习惯 ”，强 调书写的规范与质量。在“教学建议” 中 也指出“按照规范认真写好汉字是教学 的基本要求，练字的过程也是学生性情、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 态度、审美趣味养成的过程”。这充分 体现了对写字过程的重视，也反映出了 对写字教学功能认识的深化，体现了工 具性和人文性的统一。中国有上下五千 年灿烂的历史文化，素有文明古国之美 称。古老而美好的汉字是中华民族智慧 的结晶、文明的象征，也是我们记录语 言、交流思想的工具。于是有了字是打 门锤、字是敲门砖之说。在多年的教学 实践中，笔者深感写字教学在教育教学 中的重要性和必要性。 一、循循善诱，渗透德育 1.培养学生热爱祖国的语言文字 我国的文字已有几千年的历史， 从创始以来，就有着社会的发展、工具 的改进与更新，以及应用上的需要和欣 赏上的要求，经历了图形化、线条化和 笔画化三个演变阶段。从最初汉字萌芽 时期的象征文字再到甲骨文、大篆、继 而发展到今天的草书、行书、楷书，每 个汉字都有一定的含义。进行写字教学， 除了教会学生掌握正确的书写方法以外， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 还应帮助他们懂得我国文字与实物或事 情的密切联系，从中感受我国文字的博 大精深。 2.培养学生的良好习惯和健康个 性 小学生正处于身心发展的重要阶 段，他们的可塑性很强。在教学中，汉 字的书写，必须指导学生一笔一画到位， 以此改变其苟且随便、做事马虎的坏习 惯。郭沫若曾经说过：“ 培养学生写字， 能够使人细心，容易集中意志，善于体 贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断， 是坏事的，练习写字，可逐渐免除这些 毛病。 ” 3.培养学生的观察审美能力 在写字训练中，临帖是一个仔细 观察的过程，不管是临笔法，还是结构， 都离不开细心观察。简单的说，第一笔 如何写，怎样起笔、运笔、收笔。一个 字中笔画长与短、粗与细的对比；部分 与部分之间高与矮、宽与窄的对比及笔 画与笔画之间的间距等，都需要仔细观 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 察、熟记于心，方可苗红仿写。每个字 或每次作业写完后，再结合范字，反复 观察、比较，找出写得美观的笔画或字， 学生的审美能力就会得到培养和提高。 总之，良好的写字习惯，既可以促进学 生对各科学习的良好循环，又可以使学 生在各方面得到健康发展。写好通用标 准的规范字是我们每个人学习和工作的 必要条件，作为教师，我们必须高度重 视小学写字教育，从小抓起，持之以恒， 我们的教育质量才会有新的提高。 二、创设情境，激发兴趣 兴趣是指喜好的情绪，是人们对 客观事物的选择性态度。兴趣是我们从 事某种活动的原动务。在教学中，创设 有趣的情境，寓教于乐，在低年级教学 中具有特殊作用。 1.创设故事情境激发学生兴趣 上课的时候，如果教师只是一味 地向学生讲解偏旁部首、结构造型，机 械地重复点、画、钩的技巧训练，天性 好动的孩子坐不住了，不是窃窃私语， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 就是左右摇晃，就得不到写字教学的效 果。此时，讲一些名人的故事来激趣， 就会产生很好的效果。如王羲之“力透 纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事， 郑板桥“卖字助穷人 ”的故事等。学生就 会被这些故事中的主人公刻苦练字的精 神所感染，为他们高尚的人格所打动， 从而受到启发，在写字过程中个个表现 得兴趣盎然。 2.创设竞赛情境，激发学生兴趣 小学生生性好动，好胜心、荣誉 感极强，他们总渴望自己的成功能得到 大家的肯定。针对小学生这一心理特点， 在写字教学中，可安排一系列的竞赛活 动，如每周一次的“ 作品进步奖 ”的评比， “小小书法家 ”的申请、审定。在活动中， 学生的兴趣高涨，都为能最终取得“小 小书法家”的光荣称号而不断努力。 3.创设游戏情境，激发学生兴趣 游戏是小学生，特别是低年级的 学生最喜爱的活动。在写字教学中，经 常举行一些游戏活动，既能激发学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 写字兴趣，又培养了学生的创新能力。 如学生写带有竖钩的字时，总也写不好， 常常把笔画写歪。可设计和学生们玩 “学做解放军 ”的游戏，两名学生分别按 老师的要求进行站立，让学生说说你喜 欢谁。学生从身体的这一动作中，既学 到了带有竖钩的字的方法，又尝试到了 创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的 效果。 三、多元评价，促进教学 在写字教学中，评价是一个极其 重要的环节。恰当的评价能够有效引导 学生领悟写法、寻找差距、建立自信， 促使学生把字写得既工整又美观。 1.自我评价，回头看 学会自我评价对于把字写好显得 至关重要，因为任何技能的掌握都离不 开行为主体的自我建构。只有当学生能 够正确评价自己所写的字，明白其中写 得好的和有缺陷的，才能找到努力的方 向，最终把字写好。练写一个字后，不 要急于写第二个字，而是停下来与范字 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 比一比哪些部分（或笔画）写得像，哪 些不像。想一想写第二个字时要注意什 么，然后练写第二个字。这样通过字字 比较，促使学生在自我评价中揣摩写字 的概念，让其写得一个比一个好。 2.小组评价，悟写法 为了调动全体学生参与到评价之 中，可组织学生进行小组评价，即以学 习小组为单位，前后桌 4 位同学成为一 组进行合作评价，让学生在互相评价中 领悟写字方法。评价的具体内容是：展 示书写作业，共同评价优缺点，请写得 好的同学作经验介绍并进行示范，帮助 后进同学把字写好。 3.教师评价，促发展 教育家第斯多惠说过：“教学的 艺术不在于传授的本领，而在于激励、 唤醒和鼓舞。 ”这句话说明了有效评价的 作用。每当学生练字时，教师要不断巡 视，发现字写得好的，真诚地说：“你 写的字真棒！”“你看，你今天又比昨天 进步了许多！”“这个字与范字多像呀！ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 ”“如