浅谈小学思品课堂的生活化

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学思品课堂的生活化 摘 要：思想品德课教学生活化， 使新课程改革的核心理念。因此，让思 想品德课堂回归生活，从生活中来，到 生活中去，让生命的活力在课堂中得以 焕发。让学生在自然真实的主体活动中 体验与创造，使他们能更好的懂得生活、 理解生活，做生活的主人。让思想品德 课因为生活化的教学变得更加生动，更 加丰富多彩！ 中国论文网 /9/view-12759962.htm 关键词：小学教学 思想品德 生 活化 最初道德表现为与生活融合一体 的风俗习惯，在风俗习惯中人们感受到 好的生活应该是什么样的。最初的道德 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教育也是一生活来示人以德，以生活自 身来规范人的行为，而不是道德的说教， 灌输道德的戒律。我们的课程理念是： 课程源于生活，生活是第一性的， ，课 程所要学习的道德规范、社会知识、生 活常识等等都是从生活中来的，它们既 不是神喻，也不是人们凭空构架，制造 出来的，它们都是处于生活的需要而产 生的。我们的教学应该从生活出发，从 生活中的现实，生活中的需要，生活中 的问题、困惑出发。下面我就自己平时 的实际教学，关于新课程的生活化方面 谈几点浅显的看法。 一、要有和谐民主的师生关系 教师要树立正确的学生观，学会 主动和学生交朋友。要充分相信他们具 有自我发展、自我完善的潜能和积极性； 要学会容纳一些缺点、错误的孩子，善 于与他们交朋友；要深入孩子的心灵， 感悟和学生们交往中的乐趣。教师在课 堂上，要把自己当作是孩子中的一员， 在和学生们共同地讨论、实践、操练中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 形成凝聚出师生认同一致的观念。要鼓 励学生充分发表自己的看法、意见，并 虚心地接受学生们提出的一些富有时代 精神和现实意义的见解，实事求是地分 析教材本身内容的科学性与合理性。通 过这些切实可行的教学环节，来促进民 主和谐的师生关系的形成和建立。 二、导入内容要“ 生活化 ” 美国心理学家布鲁纳指出：“学 习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”， 兴趣是最好的老师。如果学生对所学内 容感兴趣，就会产生强烈的求知欲望。 浓厚的学习兴趣可以有效的诱发学生的 学习动机，是学生自觉地集中学习，全 神贯注的投入道学习中去。例如：在学 习我知我家一课时，先让学生介绍 一下自己的名字蕴含的意思。初中学生 对自己的名字的来历是熟悉的，对同学 的名字是好奇的。一听介绍名字，学生 的学习兴趣马上就来了，纷纷发言介绍 自己的名字。在介绍自己和听别人介绍 的过程中，他们深深感受到了父母和家 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 人的爱。在此基础上，我导入新课： “简简单单的名字，寄予了家长深切的 爱。我们从出生那一刻起，就被家的温 暖所包围。那么，什么是家呢？下面我 们就来学习第一框的内容：我知我家。 ” 就这样，在轻松愉快的学习氛围中，学 生带着浓浓的学习兴趣与我一同进入新 课教学活动。另外，导入新课运用一些 同学们所熟悉的生活中经常讨论的新闻 事例导入也会取得很好的效果。 三、教学内容要“ 生活化 ” 在品德课的教学中， “情” 是通向 “理”的桥梁， “情”和“ 理” 又是促进学生 “知”“行”统一的纽带。 “情”从何来？“理” 从何明？我认为要把教材中的道德素材、 道德范例与学生生活紧密联系起来，及 时将社会信息和学生生活信息加工成教 学内容，让教学内容与学生生活接轨， 提高教学内容的可信度。品德教材每一 课都安排了一个或几个典型范例为榜样 来激励学生，但我认为仅凭课文中范例 来明理还远远不够。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 四、开展实践知行结合 思品课的教学应注重课堂明理， 课外导行。在思想品德课教学中，除了 课内教学，校内训练，还要有意识地抓 住各种教育时机，组织学生主动地、愉 快地进行实践活动，从而获得丰富的感 性认识，有利于知行统一，形成道德评 价的能力，促进道德素质的提高。现代 儿童大多是独生子女，父母对孩子的期 望很高， “望子成龙 ”、 “望女成凤”。而大 部分家长是只重视智力的开发，忽略了 对其他方面的要求，这就造成了部分学 生不关注周围的人和事，对他人的劳动 无感激之情，觉得一切都是自然的、应 该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素 的行为习惯和心理倾向。在教学我的 劳动感受一课时，我一方面引导学生 学会关注他人，知道学校内、社会上有 许许多多的工作岗位，这些岗位上的人 们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默 默地为我们服务着；一方面让学生参与 力所能及的劳动，有意识地尝试不同的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 工作岗位，体验劳动的过程，感受劳动 的艰辛，激发对劳动的热爱之情和对劳 动者的理解和尊重，同时在劳动实践中 培养学生发现问题、解决问题的能力， 引发学生的创新意识。 五、优化教学评价，让学生热爱 生活 课程评价对课程的实施起着重要 的导向和质量监控作用。 小学思品课课堂教学中，必定涉 及到对学生的评价问题。评价的内容主 要包含了学生的学习态度（即学生在学 习过程中主动参与和完成学习任务的态 度） 、学习能力和方法（即学习中观察、 探究、思考、表达的能力；搜集、整理、 分析资料的能力；与人合作完成学习任 务的能力等）及学习结果（即完成学习 任务的质量和进步程度）三方面。这种 评价能有效地帮助学生形成积极的学习 态度、科学的探究精神和正确的情感体 验与价值观。主要应采用定性的评价方 法，通过竞赛、组织活动、同学间互评、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 自评、个人成果展示等进行评价，目的 是促进学生的积极性，鼓励学生上好思 品课，激发学生对生活的热爱，培养他 们积极向上的生活态度，注重个性化人 格的塑造。以儿童的现实生活为课程内 容的主要源泉，以密切联系儿童生活的 主题活动或游戏为载体，引导学生在生 活中发展，在发展中