浅谈数学课堂提问技巧

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈数学课堂提问技巧 【摘要】一节数学课是否成功， 效率如何，不仅仅看教师的知识水平、 表述能力、评价艺术，还要看教师的课 堂组织能力.而组织好一堂数学课离不开 提问，提问是数学课堂教学的重要组成 部分.提问能激发学生积极思考，使学生 思维开阔，开启学生智慧之门.巧妙的课 堂提问会使课堂气氛活跃，教学效果良 好.因此，教师应充分发挥课堂的提问艺 术，把握提问的“ 火候” ，实时、多角度、 多方面地提问，激发学生的探索欲望、 好奇欲望和竞争欲望，进而培养学生的 思维能力. 中国论文网 /9/view-13005682.htm 【关键词】提问的引导；形式； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 组织 课堂教学中，教师应怎样组织、 引导学生学习数学呢？关键在“问题” 上， 课堂提问有很多方式，只有巧妙地提问， 恰到好处，才能产生积极的作用，达到 良好的效果.教师课前应当充分预设每个 教学环节的导入问题，并根据学生在课 堂中不断生成的新问题，及时调整，灵 活组织教学.下面就如何进行课堂提问， 简单阐述几点看法. 一、情境问题激趣导入 数学课堂不可避免地存在一些缺 乏趣味性的内容，若简单地照本宣科， 则学生听起来索然寡味，若有意识地提 出问题，创设情境问题，不仅能提高学 生的积极性，也能调动学生的学习热情， 对于提高课堂效率，更是能起到事半功 倍的作用.例如，在讲“ 分数的认识 ”时， 教师先给学生讲了一个西游记的故事： 唐僧师徒去西天取经，一天路过桃园， 孙悟空、猪八戒见了大蜜桃口水直流， 唐僧说：“要吃桃子可以，但是必须答 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对两道题.”孙悟空、猪八戒连连点头说： “行、行，师傅快些出题 .”唐僧说：“有 两个桃子，平均分给你们二人，每人得 几个？”悟空一听，哈哈大笑，这还不 容易！他俩都在地上写了个“1”字，师 傅不紧不慢地说：“ 要是把一个桃子平 均分给你们二人，每人得几个？”猪八 戒挠挠肚皮，抓抓耳朵，答不上来.孙悟 空眨眨眼睛，想了想说：“我知道，每 人半个.”师傅说： “答得对，请你们用数 写出来.”两个徒弟你看看我，我看看你， 不知如何来写.讲到这儿，教师问学生： “你们能帮这个忙吗？谁会用数来表示 半个？”这个问题把学生们难住了，一 个个瞪着眼，歪着头想不出来，不约而 同地把目光投到教师身上，教师就抓住 这个有利时机组织教学.这时的学生，兴 趣盎然，思维活跃，学习效果可想而知. 二、类似问题启发提问 任何事物或现象都不是孤立存在 的，而是和周围的事物或现象有着一定 的相互联系，反映它们的知识也是相互 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 联系、相互制s 的.在教学中，掌握知 识的基本原理及其衔接性，可以促进知 识的迁移，使学生易于理解新知识，达 到发展学生思维，提高能力的目的.在教 学中，教师要根据新旧知识所含相同因 素的多少，巧设启发点，由浅入深，从 易到难，使新课不新、难点不难.例如， 在讲“比的基本性质 ”一课时，根据除法、 分数与比的关系，以及商不变的性质和 分数的基本性质之间的联系，用分数的 基本性质作为衔接点，迁移较好.在新授 课之前，可先设出以下启发点：1.分数 的基本性质是什么？2.a b 还可以写成 怎样的形式？3.怎样把分数改写成比？4.怎 样说明这个“ 比” 相等呢？以上启发点利 用分数的基本性质，说明了比的基本性 质.这样的启发点充分起到了迁移作用， 使学生理解了新旧知识的内在联系，自 然而轻松地掌握了新知识. 三、悬念猜想计算验证 在数学教学中引导学生进行猜想， 培养学生猜想能力，是提高学生创造能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 力的一条有效途径.因此，我们应鼓励学 生敢于猜想.教师提出问题后，先不作答 复，而是留给学生一个悬念，以此来激 发学生的求知欲望.如在讲圆的周长，一 个直径是 4 cm 大圆与两个直径是 2 cm 的小圆的周长和谁长时，教师先让学生 猜想，然后让学生动手计算验证自己的 猜想.当得出答案是一样时，教师提问： “这答案跟你猜想的一样吗？它们为什 么会相等？” 教师提示从圆的周长公式入手， 这样，学生会产生恍然大悟的感觉，从 而激发学生学习的积极性. 四、关键词句提出质疑 数学概念有时对一些关键词句加 以强调，教师若能在学生似懂非懂，似 通非通处及时提出疑问，然后与学生共 同释疑，势必收到意想不到的效果.例如， 在讲比的基本性质时，学生并不难理解， 让学生提问显然不太可能.在这种情况下， 教师要提出质疑性的问题，不妨问学生： “直径的定义中，为什么有0 除外这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 一限定呢？” ，通过教师的激发，学生 产生了疑点，必定进行深入的思考从而 真正理解比的基本性质. 实践表