浅谈小学美术教学中儿童创造力的培养与提升

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学美术教学中儿童创造力的 培养与提升 摘 要：创造力是儿童美术学习 中非常重要的一种心理行为，错误的教 学方式会扼杀学生的美术创造力。家长 和教师应遵循儿童绘画心理发展规律， 创造儿童绘画的良好环境，因材施教， 及时鼓励，培养和提高儿童的创造力。 中国论文网 /9/view-13052487.htm 关键词：小学；美术教学；因材 施教 从众多小学美术教师的授课和各 类比赛中都不难发现美术教学中存在着 这样的一种弊端：部分老师一笔一画教 学生画，学生接受能力也很强，绘画技 巧提高快，这样培养出来的学生基本功 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 扎实，教师在讲授的过程中还不时提醒 学生要画得很像，这样的方式不知不觉 却扼杀了学生的创造力，抹杀了孩子的 天性。 美术教师，应该是传播美的教育 者，应该培养学生的创造力，开拓学生 的思维能力，因材施教，运用新的理论 来开展自己的教学尝试。而学校和家庭 是学生创造的后花园，在花园中长大的 孩子拥有天然的创造力。 一、遵循规律打基础 儿童最初接触绘画时，其实孩子 们自己并不知道自己画的是什么，但他 们看到自己的画会很开心、很高兴，像 是得到了莫大的奖励。教师应该保留孩 子们对绘画的敏感和好奇，遵循儿童绘 画发展规律，从教材中发掘教学素材， 重视美术常规课程教学，培养学生想象 力。 （一）充分利用好教材。教材饱 含精华，教师应结合儿童的绘画发展规 律，对教材中出现的素材需要进行深入 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 挖掘。如，在日常的训练中再加上一节 想象课，鼓励儿童大胆发挥、大胆着色， 达到拓展儿童想象空间的效果。 （二）上好美术常规课。笔者从 教二十六年来，逐渐地发现作为美术老 师上好常规课尤为重要。想象力是创造 力的前提，那么，教师该如何激发孩子 们的想象力呢，笔者在多年的教育生涯 中总结出以下方法：（1）教师拿一幅 未完成的画让孩子们充分想象完成画作， 孩子们在思考和想象中完成作业，创造 力得到了发挥。 （2）教师放不同的音乐， 悲伤的、喜庆的、动感的等等，孩子们 听后把自己的感受画出来，增强了孩子 们的想象力。 （3）说一说，春天来了， 外面是什么样子的？由说到画，思维越 来越开阔。 二、家校联动创环境 （一）校园艺术环境的创设。为 孩子们创设一个健康的校园艺术环境在 孩子们学习美术中起着至关重要的作用。 比如，校园的宣传栏、教室的黑板报、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 校园的图书馆都放着关于艺术的图画， 教师在教学中也要多播放一些名家的作 品欣赏，必要的时候可以开设一些美术 俱乐部，每周几次课，孩子们的兴趣也 越来越大，眼界越来越广，有利于培养 孩子们的创造力。学校教育是个大环境， 学校艺术氛围的浓郁与否都将影响到学 生艺术创作的方方面面。 （二）美术教学环境的创设。美 术教师应该有专门的功能室，功能室里 的设备应该齐全。白板和多媒体设备等 都有助于提高孩子们的注意力，如果只 凭教师在台上讲，而没有一些辅助手段， 这样的美术课是枯燥无味的，一节枯燥 无味的美术课是吸引不了孩子们的，只 能阻挠孩子们创作的欲望。 （三）提供宽松愉快的作画环境。 笔者在看一本儿童绘画心理学的书时发 现教师在教学过程中用有效手段提供宽 松、自由、和谐的创作环境能够激发孩 子的创作欲望，激活孩子的创造性潜能。 教师应避免使用挫伤的话语来评价孩子 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 们，在孩子们画画的时候放些轻松愉快 的音乐，和孩子们一起唱首歌曲玩会游 戏，这些都对孩子的作画环境有着很大 帮助。 （四）合理有效地调动家长。家 长应该起榜样带头作用。德国著名心理 学家戈特弗里德海纳曾说：“倘若把 创造力作为教育的目标，那么，实现的 前提就是创造型的教师。 ”在孩子的心目 中，教师的权威和地位是不可撼动的， 而家长拥护教师的权威，主动执行教师 的教学创造任务，会给孩子们树立学习 的榜样。 三、因材施教促发展 美术课程相比其他课程而言更加 自由和宽松，学生在教师指导下更能自 主调节行为方式。学生以自身想象为基 础，以特有的表达方式，用自我独特的 语言和笔触完成画作。教师应该改变美 术作品评定的标准，相信美术是“无错 误”学科，这样才能让每个儿童的天分 得到充分的发挥，并且可以从儿童的创 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 造中了解到儿童的内心世界和心理发展 水平，然后因材施教。 （一）游戏法。儿童的天性就是 热爱游戏并在游戏中获得发展。一方面， 游戏具有拟人性、客观性、戏剧性，另 一方面，游戏可以使儿童想象力得到全 面的发展。美术课教师在教学中担当着 向导和启发者即心理助产士的角色，运 用游戏学习的方法从感觉和思维上不断 培养儿童造型、绘画、手工的能力。 （二）自由操作法。自由操作法 就是在美术的创作中由学生自己动手， 打破常规，完成一定的学习任务。自由 操作法可以让儿童在边玩边做中锻炼儿 童的手工技巧，并对儿童的心理发展产 生积极的影响，使儿童的创造性、灵活 性、自我意识性得到提高。例如，在教 学同一幅画时，教师给学生发不同 的彩色纸片，并鼓励学生将纸片随意摆 放，然后将彩色纸片组成向日葵，汇成 色彩斑斓的画面，以此激发学生对向日 葵的理解进而进行绘画创作。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （三）内心描绘法。从学生的年 龄和心理特征出发，设计内心描绘法进 行绘画，首先保持教学环境的安静并排 除外界的干扰，然后用多媒体播放音乐， 引导学生闭目想象，想象音乐描述的画 面并绘制出自己内心的画境，画境一气 呵成描绘在自己的画板上，经过反复多 次的心理L 画练习，学生的内心描绘 能力就会慢慢变强。内心描绘法不仅能 激发学生内心对美的追求和理解，而且 表现在实际操作中也有很大帮助。 综上所述，教育是一个长期的培 养人的过程，绘画作为培养儿童的一种