浅谈小组合作学习在农村低年级生本数学课堂教学中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小组合作学习在农村低年级生 本数学课堂教学中的运用 摘 要：小组合作学习模式是以 学生群体为基础，让学生在合作中进行 交流，在交流中共同进步的一种学习方 法。教师带领学生开展小组合作学习能 够让学生的个人能力在合作中得到充分 的体现和提高。开展小组合作的学习模 式，能够让学生在合作交流中学习到知 识，通过合作交流学习，让每一个学生 都能表达出自己的观点。在交流中共同 学习进步，提高学生的合作能力等。 中国论文网 /9/view-13048725.htm 关键词：小学数学；合作交流； 学习氛围 小组合作学习是在班级授课制背 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 景上的一种教学方式。通过指导小组成 员展开合作，达到完成特定的教学任务 的目的。小组合作学习中，学生的主动 性、创造性也因此得以充分地发挥。 2013 年，夏庄中心小学顺应课改潮流， 推行生本教育理念，建小组合作学 习方式。笔者在低年级中以小组合作为 抓手，以生本教育为理念，转变学生的 学习方式，优化学生的学习习惯。 一、在合作中构建新的知识 以前置作业为导向，以编号为运作机制 在课堂中，针对调查中发现的学 生思考被动化、问题无意识化的情况， 笔者以前置作业为手段，问题为导向， 让小组合作、分组汇报成为课堂的运作 范式。笔者在教一年级下册十几减 9时，笔者先给学生设置了前置小研 究： 13-9= （ ） ，你是怎样算出得数 的？请把你喜欢的方法写出来。由于学 生先是独立思考，所想的方法也就不一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 样，在学习小组中大家一起讨论、交流， 得出 7 种办法， （1）通过摆小棒得出； （2）用画一画的方法；（3）数一数； （4）破十法，把 13 分成 10 和 3；（5）看减法，想加法；（6）连减 法，把 9 分成 3 和 6，用 13-3-6=（ ） 得出；（7）双减法，把 13 分成 10 和 3，把 9 分成 3 和 6，3-3=0，10-6=4 ， 小组内，学生要把自己想到的办法说给 组员听，说清楚了也就说明学生对算理 和算法都有了较清楚的认识，同时学生 的语言表达能力得到了锻炼，听的学生 丰富了自己的算法，开拓了思维。通过 讨论还优化出自己最喜欢的方法，使计 算又快又对。 二、在合作中群策群力学生 相互促进，教师扶放结合 在学生练习时，大部分习题可以 由组内、组之间讨论解决，老师只需巡 视点拨。有些问题思维含量高，逻辑性 强，同学们讨论时可能无从下手，或者 思路很肤浅，这时教师给学生引领，扶 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 着他们思考，然后放手交给他们讨论最 后得出结论，学生在一起交流、争执的 过程中更加深了对问题的理解，所学的 知识就能掌握得更牢固了。 例如，笔者在执教二年级的认 识时间时出示了 3 时 55 分这一钟面， 这时有的学生认为是 3 时 55 分，有的 认为是 4 时 55 分，教室里一下子分成 了“两派”，争论不休。笔者让学生安静 下来在学习小组中说说自己的理由，学 生在小组中讲了自己的想法后，再集体 观察、讨论，最终达成共识因为时针 4 时并没有走到，所以正确答案是 3 时 55 分，说错的小朋友也在小组中知道了原 因。 在实践中，有些题目答案多元化， 思维发散化。面对他们，学生寻求答案 的思维应该活跃。许多充满童真童趣的 思维会在探索中生成。如：笔者在二年 级上册搭配一课中，由于低年级学 生活泼好动，表现欲望强，有点新的想 法就急于表达，这样不利于思维的深度。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 这时教师可以组织学生采用小组合作的 形式交流各自不同的想法，最后总结出 了固定个位法、固定十位法、交换位置 法等多种方法，这样能培养学生深思熟 虑的能力，也能培养学生倾听、向别人 学习的好习惯。 三、小组合作学习在考查中的运 用复考，让学生真正成为自己学习 的主人 小学一、二年级数学采用的是综 合性评价考查复考。复考是由教师 根据班级的实际情况把学生分成若干个 学习小组，事先培训好几个组长，在考 查中，各小组交流汇报后由组长按评价 标准发给组员、或，最后根据 的多少评出优胜组。笔者们的考试都是 由老师来考学生，学生独立完成试题， 在平时测试时可以改变一下这种形式， 让学生真正成为集体学习的大家庭。进 行小组交流做题，小朋友的考试压力减 轻了，他们除了自己回答问题外，还会 认真倾听他人的回答，然后作出正确的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 判断。考查中，学生看到自己得了五角 星都非常高兴，即使得不到也会仔细听 别人的发言从中学到自己尚未掌握好的 知识。合作考试采用小组交流形式使学 生学习积极性提高，每个人都争先当组 长，当然小组中的组长可以轮流当选， 不但要让在考查中表现突出的学生当组 长，还要让有进步、有新发现的学生都 可以成为组长，争取让每个学生都能试 一试，这样他们才有信心积极参与到小 组