浅谈小学语文目标阅读教学方法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学语文目标阅读教学方法 【摘 要】语文是一门重要基础 学科。学习语文要遵循“ 学习 感 悟内化运用的学习规律。教师 要善于把握好语文阅读的目标和方向。 通过阅读引导学生内容和语言现象的理 解、感悟，内化为学生自己的语言，直 至准确运用语言文字进行恰当表达的过 程。语文五步目标阅读法就是一种以学 生发展为本，尊重学生主体地位，珍视 学生个性体验，以学生自读自悟为主的 富有语文味的阅读教学新模式，即：引 读启智初读感悟精读理解 品读体会延读拓展等五个环节。 中国论文网 /3/view-13034507.htm 【关键词】小学语文；阅读目标； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 延读拓展 把握好语文阅读的五个环节是教 师正确引导学生进行阅读的步骤教师要 有机的把五个环节结合起来。让学生通 过这五个环节的学习对阅读有自己感受 和认识。 一、引读启智 通过学习达到的目标是：指导学 生读题，就题设疑，产生阅读期待，激 发阅读欲望，题目是文章的眼睛。教师 要善于创设与课文有关的问题情景，巧 妙引出课题。在指导学生饶有兴趣的读 题的过程中生成并提出问题，产生阅读 期待，激发阅读欲望。要关注两点：1. 教师要善于培养学生的问题意识，鼓励 学生提出有价值的问题。2.归纳出的问 题能激发学生强烈的阅读欲望。阅读欲 望的高低直接关系到进一步阅读的效果。 二、初读感悟 此环节的阅读目标是：读准字音， 读通课文，了解大意学生在强烈的阅读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 欲望驱使下，急于走进文本，与文本对 话，阅读探究问题答案，而这时阅读文 本的最大障碍是生字词问题，教师可因 势利导，根据阅读情况确定初期学习目 标，让学生借助工具书或同伴互助解决 阅读过程中遇到的生字词，以求“读准 字音”，再采取学生自读，同桌互读， 小组集体阅读等形式达到“读通课文” 的 目标。在多遍学生间的轮读过程中，学 生对文本内容也有了大致的了解。可分 四步进行： 1.读。学生自读（低年级可选 择教师范读、领读） ，画出生字词，借 助工具书读准字音，做到字正腔圆。 互读，读通课文，做到语句通畅、流利。 2.查。让学生认读字词，指名读 文（或整篇或分段） ，检查目标落实情 况。 3.议。在小组讨论中疏通文意， 解决初始提出的简单问题。 4.讲。讲出课文大概意思。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 三、精读理解 此环节的阅读目标是：读懂课文， 理解内容，理清文思。文章都有表情达 意的作用。读懂课文，不仅要理解课文 讲了什么内容，还要体会课文表达了怎 样的思想感情；不仅要读懂文字表面内 容，更要读懂文字背后的内容。可分三 步进行： 1.自读自悟。以学生自主默读为 主，一边读一边想，把阅读后的理解、 感悟、体会在书上做好批注，培养不动 笔墨不读书的习惯。 2.合作探究。在自读自悟基础上， 交流解决遗留问题，并随着阅读的深入 生成更有价值的问题，小组合作探究解 决。 3.交流展示。小组合作交流阅读 体验，集中展示学习收获。 四、品读体会 此环节的阅读目标是：在品词析 句中体会作者是如何把文章意思表达清 楚的，感受文章语言风格，领悟表达方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 法。根据阅读需求抓住关键词句引导学 生进行“三品 ”，即：品词、品句、品读， 在反复品味、揣摩、感受语言现象的基 础上，与作者情感产生共鸣，领悟语言 文字表情达意之精妙。 关键词句一般体现在： 1. 最能表达作者感情或含有丰富 哲理的语句。这类语句因为直接指向文 本的思想情感，所以品读这类语句有助 于形成对文本的整体理解。 2.生动形象的语句。形象的语句 既饱含着丰富的情感，又体现了作者遣 词造句的妙处，所以探究这些语句既可 以引导学生感悟文本，又可以学习语言 表达之妙。 3.文本的空白处。作者行文时往 往不把所有意思说出来，留一些空白， 给人以无限思考想像的空间。 4.一些特殊的标点。在引导学生 品读课文时要注意三点： （1）要善于捕捉文眼。小语教 材中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不仅浓缩了作者丰富的情感，而且在遣 词造句、语言表达上都颇具特色。因此， 教学中教师应努力捕捉课文的闪光点、 抓住课文精妙之处，引领学生悉心品味， 从一个个标点，一个个词语，一个个句 子中去玩味语言，通过细嚼慢品，激发 与作者的情感共鸣，使学生不仅能感受 到人文关怀，更能得到语言智慧的启迪。 （2）要选择不同方法。如：联 系上下文理解法、语境感悟法、置换比 较法、换位比较法、添词比较法、省词 比较法等等。 （3）要调动品读情趣。首先要 为学生营造品读活动的最佳时机和最佳 情绪背景，让学生进行入情入境的读； 其次，教师要用自己的感情范读引领、 参与品读；再次，品读形式要多样，可 默读、诵读；可自由读、个别读、分角 色读、齐读；可带表情读，轻、重音区 别读等，增强学生品读兴趣，避免简单 机械重复。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 五、延x 拓展 此环节的阅读目标是：迁移阅读 能力，拓展阅读内容，拓宽阅读视野语 文学习得法于课内，得益于课外。根据 “精读一篇 略读一组 浏览一片” 的精神，在充分阅读教材文本基础上， 向学生介绍课外相关阅读篇目，提出具 体阅读要求，为学生建立阅读链接，使 学生在语文课堂上获得的阅读能力能够 在大量的课外阅读实践中得到巩固和提 高。落实此环节关键要有布置，有指导， 有检查，必要时可组织阅读展示，否则， 课外阅读将成为一句空话，学生的阅读 能力就不会得到有效巩固和提高。生本 课堂小学语文五步目标阅读法是小学语 文阅读教学一篇完整课文的基本模式。 根据学段