五年级语文下册教学计划.docx

五年级语文下册教学计划 五年级下册语文教学计划 本班共有学生五十九人，其中男生 三十二 人，女生 二十七人。绝大部分学生的语文成绩比较稳定，5 人左右的 成绩很不理想，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯 差有着密切的关系。 本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力 求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语 文水平的提高。 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第 一组“走进西部” ，第二组“永远的童年” ，第三组“语言 的艺术” ，第四组“他们让我感动” ，第五组“中国古典名 著之旅” ，第六组“走进信息世界” ，第七组“作家笔下的 人” ，第八组“异域风情” 。 全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教 材，每组由“导语” “课例” “口语交际习作” “回顾拓展” 四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点” 。其中“读读 写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读 读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的 后面还安排了资料袋或阅读链接。全册书共安排了五次 “资料袋” ，两次“阅读链接” 。 全册书还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生 字表(一)是要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认 识 3000 个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继 续做出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的 功能 5、顺应儿童心理发展特点， “口语交际习作”的类型 发生一定的变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学 习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能 力 第 1 单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西 部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要 内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义 深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语 言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适 于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的 习作中。 第 2 单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生 活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富 情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过 对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累; 四是交流和描绘自己的童年生活。 第 3 单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力， 感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了 解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。 第 4 单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质; 体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能 力。 第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅 读名著的兴趣。 第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受 信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习 中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写 简单的研究报告。 第 7 单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形 象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第 8 单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民 族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、 风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课 文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过 多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调 写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成 良好的写字习惯。 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价 值观的目标落到实处。 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质 是练笔，是习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力， 用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运 用能力。 1、对于生字新词，要及时听写检测。 2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思， 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度， 并养成良好写字习惯。 1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。 3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策 略。 1、首先要激发学生兴趣， 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点： 一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需 要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不 同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄 特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的 方式来激发学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一 个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交 流逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不 同对象，文明地进行交际。 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是 练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指 导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找 到想写、要写的内容。 “放”开了，学生就有东西写。再就 是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定 大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩 与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。 3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4、加强平时练笔的指导。 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。 3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。 周次 日期 具体内容 周课时 备注 1 1、草原 22、* 丝绸之路 13、白杨 24、*把铁路修到拉萨去 1 6 2 口语交际.习作一 4 回顾 拓展一 2 6 3 5、古诗词三首 26、冬阳 童年 骆驼队 2 7、*祖 父的园子 18、童年的发 现 1 6 4 8、童年的发现 19、*儿 童诗两首 1 口语交际.习 作二 4 6 5 回顾 拓展二 2 10、 杨氏之子 211、晏子使楚 2 6 6 12、*半截蜡烛 113、*打 电话 1 口语交际.习作三 4 6 7 回顾 拓展三 214、再见 了，亲人 2 15、*金色的 鱼钩 116、桥 1 6 清明节放假一天 8 16、桥 117、*梦 想的力量 1 口语交际. 习作四 4 6 9 回顾 拓展四 218、将相 和 219、草船借箭 2 6 10 20、*景阳冈 121、*猴王 出世 1 口语交际.习作五 4 6 11 回顾 拓展五 2 信息传递 改变着我们的生活 3 利用信息，写简单 的研究报告 1 6 五一放假一天 12 利用信息，写简单的研究报告 322、人物描写一组 223、*刷 子李 1 6 13 24、*金钱的魔力 1 口语交际. 习作七 4 回顾 拓展七 1 6 14 回顾 拓展七 125、自己 的花是让别人看的 226、威尼斯 的小艇 227、*与象共舞 1 6 15 28、*彩色的非洲 1 口语交际. 习作八 4 回顾 拓展八 1 6 16 回顾 拓展八 1 机动、 5 6 17 总复习 6 18 期末考试 冀教版五年级下册语文教学计划 本班有学生 57 人，大部分学生书写较认真，主动学习 意识强，总体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基 础知识较扎实;但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学 习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不 够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有 所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太 善于表达自己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能 力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以， 在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的 语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。 本册教材继续以专题组织单元，共六组，分别是：第 一组“流连童年” ，第二组“情越山水间” ，第三组“启智 于身边” ，第四组“情思满怀” ，第五组“气贯长虹” ，第六 组“读一点李白” 。全册共有讲读课文 25 篇，阅读课文 10 篇，阅读链接 5 篇，综合学习 5 个，并附两个生字表。生 字表(一)是要求认识的 116 个字，生字表(二)是要求写的 152 个字。 三、本学期教学任务和奋斗目标： (1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 (2)继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成 良好的朗读、背诵的习惯。 (3)继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 (4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话， 声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯 (5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯;培 养预习课文的习惯。 (6)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外 书籍;培养读书做记号的习惯。 (7)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书，并养 成习惯。 (8)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文 的习惯。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学 习、普通话。 (1)准确认读 116 个生字。 (2)能够按笔画顺序正确默写生字 152 个，能够按字的 结构把字书写端正、写匀称。 (3)继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。 (1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简 单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 (2)能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、 连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语 句完整，意思连贯。 (4)能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 (5)乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的 意思。 (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵 指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 (2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一 边想，并注意默读的速度。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的 情境，知道课文的大意。 (5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词， 初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 (6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 (7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 (2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文 从字顺的短文。 (3)能修改有明显错误的句子。 (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、 顿号、书名号、省略号，认识破折号。 (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 学习使用常用的修改符号。 (1)、语文及格率达 98%，优秀率超 50%。 (2)、提高学生写作水平。 (3)、拓宽学生阅读面，提高阅读能力。 1、认真钻研教材，认真备课，多于同事交流，不断提 升业务素质，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向 课堂 40 分钟要质量。 2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养 本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面， 对以往所提的习惯要常抓不懈。 3、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教 辅手段促读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、 运用，从而提高语文水平。 4、在阅读教学中引导学生积累、