如何营造良好的课堂教学氛围

如何营造良好的课堂教学氛围 江夏区纸坊第二小学 余惠智 新的课程标准的颁布实施，对教育工作者提出了更高的要求，新的教育 理念逐渐进入我们的心，带进我们的课堂。传统的课堂教学中教师讲、学生听， 教师灌输、学生机械接受的那种模式已不能适应现代教育的要求。很多教师一 直在努力探索一种良好的课堂教学氛围，以提高课堂教学效益，促进学生知识 的掌握、智力的发展和能力的提高。那么新课改下如何营造良好的课堂教学氛 围呢？在长期的教学实践中，有所领悟。 一、 教师综合素质的提高是营造良好课堂教学氛围的基础 今天的教育不同于传统的教学模式，这一转变决定了今天的教师在教学过程 中必须转换角色，树立发展的教学观，正确的学生观，营造良好的课堂教学氛 围。 1、 教学语言要具有艺术性 教学是一门语言艺术，在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸 引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。要做到这一点，课前教师很有必要 进行心理调整，这样在课堂上才能带着愉悦的心情去传授知识，感染学生。事 实证明，教师风趣的语言艺术，既活跃了课堂气氛，又赢得了学生的喜爱和敬 佩，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。 2、用良好的状态去感染学生 教师肩负着对学生的培养、教育的任务。在课堂上应该随时从各方面关心学 生，特别是对那些情绪不高，积极性受到挫伤的学生，要分析原因，及时酌情 解决。试想，作为一名教师，上课时板着面孔走进课堂，无形中就跟学生产生 了距离，学生看了就不由得望而生畏。相反，教师上课时和颜悦色，学生就感 到可亲可敬，课堂气氛自然也就会很融洽。 3、以渊博的知识引导学生 我们都经历过学生时代，回想当年那些知识渊博的老师，总是受到学生 的欢迎，这是因为他们渊博的知识已经在无意识中散发出了魅力，从而对学生 产生了影响。大家在平时的教学过程中，当看到自己的学生个个睁着大大的眼 睛认真听讲，肯定感觉心里很欣慰，这样的气氛，教学效果一定很好。这就对 教师提出了更高的要求，要求教师要不断的学习，拓宽自己的知识面，争取教 学取得双赢。 4、以良好的师生关系服务教学 良好的师生关系是提高教育质量的基础。师生关系融洽，教师热爱学生，学 生尊重教师，就会形成积极、健康、活跃的课堂气氛；相反，不和谐的师生关 系则容易酿成消极、沉闷，甚至一触即发的课堂气氛。所以教师在组织课堂教 学时，要注意培养良好的师生关系，使教学在欢乐愉快的课堂气氛中进行。 二、把握教学各个环节是活跃课堂气氛的关键 随着新课改的实施，“主动参与，合作探究”的教学模式越来越需要学生 积极的参与，作为一名教师如何调动学生的积极性，把握教学的各个环节，使 课堂教学进入一种良好的氛围，是值得深思的问题。 1、课前做好充分准备 上课之前老师认真备课，要吃透教材，把握好教材的重难点，有条件时，制 作合适的课件，力求调动学生的多种感官，达到身临其境的境界。另外还要了 解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备。 2、设计合理的教学内容 要使课堂气氛好，还要注意设计合理的教学内容，所教的内容太浅，没讲几 句，学生早已一目了然，学生就会精力涣散，无心去听；相反，如果所教的内 容难度太大，学生听不懂，学习的情绪就会下降。所以，对于知识的讲解与拓 展，一定要把握住哪个知识点需要拓展、如何拓展。当然，如果在设计时考虑 学生的现有知识面、兴趣、爱好等特点，选择那些学生感兴趣的，听着能让他 更加想知道为什么的，这样学生就会毫不费力的掌握所学的知识。 3、课堂要注重师生双边活动 课堂上学生提出疑问或见解。教师最好只做个牵线人，引导学生，积极思考， 踊跃发言，必要时老师给予评价、总结。 首先，老师要多给学生提供观察、思考、讨论的机会。我们都知道自己探索 得到的知识记忆最牢固，而独立探索知识的前提是必须有足够的时间观察思考。 老师可以通过耐心的引导，使学生参与到教学活动中。这里的耐心引导是指教 师要留出足够的时间让学生看、想、说、练，要善于引导学生独立获得知识， 千万不能认为学生观察浪费时间，表达罗嗦不到位，而将学生的身心禁锢 起来，从而自己大讲特讲：讲方法、讲规律，让学生机械地受命于知识。相反， 只有学生有了充分的活动时间，课堂气氛才能活跃，学生才能乐于学习。其次， 老师要多给学生提供练习、表现的机会。每位学生都有自我表现的欲望，都希 望所学的知识能活学活用，有一种成就感。在课堂练习中，我常适时的让一些 学生讲述他的设计的思路，通过讲述，让学生感受到成功的喜悦；另外，在教 学中注重不断激发学生的竞争意识，常开展小组比赛，比速度，比质量，形式 多样的练习迎合了学生的心理，大大提高了学生的积极性。 4、课堂上要引导学生自我评价、及时总结 新课改中一个重要的环节就是自我评价、总结，相当一部分老师总是忽略 这个环节，我经常在下课前利用很短的时间，引导学生做自我评价，“你觉得 自己在参与交流，主动探索方面做得还可以的请举手”、“你对本节课所学的 内容还有哪些问题掌握的不够好？”，这些问题不仅是对学生一节课参与状态 的总结，更能让学生体验到积极参与到教学过