浅谈思想品德之“节目式”教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈思想品德之“节目式”教学 【摘 要】在新课改形势下，思 想品德在教学上面临着巨大挑战，如何 进行有效教学随之被提上日程。 “节目式” 教学方法类似于电视上主持人做节目， 教师作为节目主持人，让学生上台当小 老师，这种方法既能体现目前以“学生” 为主体的教学理念，又能发挥良好的教 学效果，是一种娱乐式学习，强调学习， 又不失娱乐的高效的教学方法。 中国论文网 /3/view-13035620.htm 【关键词】 “节目式 ”教学；娱乐； 学习；高效；教学法 什么是“ 节目式” 教学呢？在教学 过程中，让学生（学生数由教学内容确 定）上台来讲解，并给一定的时间准备， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 然后教师以主持人的身份来“主持” 这堂 课，即教师充当节目主持人，起着串联 的作用，让学生充当“ 小老师 ”，这种方 法被笔者戏称为“ 节目式”教学法，它是 适应新的教学内容，适合中学生身心发 展的特点的一种高效的教学方法。 一、 “节目式 ”教学的阐述 说到做节目，人们并不陌生。在 我国，随着电视传媒的日益发达，各种 娱乐性节目应运而生，而这些节目也成 为人们追逐的对象，很受人们的欢迎， 它既可以给人提供一点茶余饭后的谈资， 缓解工作上、学习上的疲劳与压力，又 可以给人们的精神生活添加一丝色彩。 “节目式”教学正是这种谈话类节目的演 变，课前给学生一定的准备时间，在每 一位学生讲课的过程中，教师适时进行 引导鼓励，在他们讲完之后，结合他们 所讲的内容进行总结，然后再巧妙性地 设问，创设情景来引入下一部分内容， 自然而然地把下一位同学请上台来，笔 者发现在教学中，学生的积极性特别高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 涨，课堂气氛非常活跃，笔者反复地实 践这种方法，教学效果比预期的好很多， 结果证明，确实可行。 二、 “节目式 ”教学的提出 新课程标准提出了以学生为主体， 建立和谐课堂的口号，强调师生互动， 倡导合作学习，重视学生学习兴趣和学 习主动性，重视知识构建等策略。作为 教师，我们更关注的是教学的有效性， 即如何实现有效教学。那么，什么是有 效教学呢？ 1.学生在学习中能够发挥积极性 与主动性。 2.学生能够进行个性化学习。 3.学生能够对学习过程进行监控 和调控。 4.在遇到困难时能够得到帮助。 5.学习内容只有适当的难度。 6.在学习过程中，得到启发与激 励。 7.能够有充分的自主学习的时间 和空间，以获得全面发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 如何走出有效教学的误区，找出 一个有效教学的方法？可以大胆尝试 “节目式”教学。既把教师看作主导者， 又把学生看作主体，努力唤醒，激励其 “主体参与”意识，师生共同参与教学活 动。我们每一个教师都应树立“以学生 为主体”， “一切为了学生，为了学生一 切，为了一切学生” 的教学意识和教学 观念。 “节目式 ”教学完全符合这个理念， 它的中心思想，就是要把课堂还给学生， 放手让学生自己去练，自己去学，为学 生的表现提供良机，有的学生很想成为 表演者，就大胆地让他参与表演，通过 表演来实现他的愿望；有的学生想当 “小老师”，就组织他们走上台来，培养 他们的组织能力。有的学生在练习中想 出了新方法，老师及时肯定，这都有助 于学生学习积极性的发挥。教师还要给 学生信心，尊重他们与众不同的感受， 也有些学生反应迟缓些，教师不能急躁， 同样也要给学生一些意想不到的表扬， 给这些学生增加勇气和信心。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、 “节目式 ”教学的作用 （一）锻炼学生的能力 传统的教学模式大多把教学目标 定位在引导学生掌握知识，行灌输 式教学，教师满堂灌，学生被动地听。 而素质教育则把教学目标定位在学生的 全面发展和提高上，即把学生视为具有 多方面发展需要和发展可能的人，具有 主观能动性，能动参与教学的人，思想 品德的“节目式 ”教学，就是从培养学生 良好的思维方式出发，鼓励学生大胆思 考，积极参与，更好地发挥其主体作用。 建构主义学习理论认为，知识不是被动 地接受，而是认知主体积极构建的学习 过程，不是教师向学生传递知识的过程， 而是学习者自己构建知识的过程。很多 教师在此基础上尝试让学生充分经历探 究过程，经历知识的产生与形成过程， 从而让学生既掌握知识，又形成知识以 外的能力，在体验中培养建构知识的乐 趣。让学生课前通过各种渠道收集故事、 典故、社会热点、焦点问题，留在课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 上讲给同学听，激发同学们的学习兴趣。 （二）提升教师的素质 在“节目式 ”教学中，教师不单纯 是一名普通的教师，更是一名主持人， 而主持人对整个课堂起着串联内容、控 制场面、沟通观众、渲染气氛的重要作 用。主持的成败主要取决于主持人的口 才和应变能力，而要成为一名优秀的主 持人，首先还要掌握主持人独特的语言 特点，具有很好的语言表达能力，现场 掌控的能力，导入结束的能力，主持人 必需的这些特点和技能对教师既是一个 挑战也是一次提升， “节目式 ”教学的实 施可以让教师更加注意锻炼自己的语言 表达能力，灵活应变的能力，现场掌控 的能力，组织协调的能力以及导入结束 的能力。这有助于培养新时代教师、新 时代人才。 （三）活跃课堂气氛，提高教学 效果 “节目式 ”教学，中间很重要的一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 个词就是“节目 ”，可以说 “节目式”教学 完全可以定位于谈话类节目，而谈话类 节目大多是娱乐性、休闲性很强，所以， 在这样一个课堂上，学生和教师应该都 是比较轻松的、愉悦的、积极的、活泼 的，在这一气氛中，学生无拘无束地发 表自己的见解，绽放自己思维的火花， 充分发掘自己的潜能金矿，同一个问题， 教师启发学生先讲，学生也可能在某些 方面启迪教师，让教师把问题讲得更全 面，更深入，更透彻，同一个问题，师 生同心，定能把问题解决得更好，达到 意想不到的教学效果。 教无定法，贵在得法。 “节目式” 教学是一种比较新