如何打造初中地理高效课堂

如何打造初中地理高效课堂 山西省临汾市浮山县第三中学 李莉摘要：打造高效课堂就是要把教学的重点放在教会学生学习、知 识的迁移运用上，重视课堂教学方式的多样性。教师采用多样化的地 理教学方法，不断激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与意识，使 学生实现自主学习，通过自习、讨论、交流等方式实现知识达标。教 师在关键时候起引导作用，帮助学生突破重难点，实现能力达标。同 时教师要适时进行思想素质教育，提升学生的道德素养。创设各种教 学情境，将知识迁移到应用中，从而培养学生的创新精神和实践能力. 关键词：自主学习；兴趣；主动参与；合作；讨论；探究；方法 现代教育倡导学习方式的多样化，注重学生自主学习。自主学习 教学模式就是在教师的指导下，学生通过自学(主要是自己阅读课本， 操作实验等) ，讨论、交流等方式，积极主动地进行学习的一种教学模 式。 传统的地理教学本质始终是教师向学生灌输明确的知识，学生只 是被动地接受。这样，学生仅作为知识的容器，无法将知识转变为能 力，无法实现对地理知识的发现和创新，显然，这与新的地理教学目 标格格不入。 如何打破这种强调死记硬背地获取知识，忽略学生自主学习的教 学局面呢？通过对地理教学的探索实践，我认为最主要的是教师要摒 2 弃“一支粉笔一张嘴，满堂板书到下课”的传统教学方法，敢于采用 多样化的地理教学方法，不断激发学生的学习兴趣，使学生主动参与 到课堂中，通过创设各种教学情境，将知识迁移到应用中，从而培养 学生的创新精神和实践能力.下面根据我在具体的教学实践中的一点 体会，浅谈一下地理教学中的高效课堂。【1】 一.培养学习地理知识的兴趣 兴趣是学习活动最直接、最活跃的推动力，因此培养学生学习地 理知识的兴趣，是提高地理课堂教学质量的前提条件。有了兴趣，才 会变“要我学”为“我要学”，这样才能真正提高教学质量。那怎样 提高学生的学习兴趣呢，我做了如下尝试： 1.讲究课堂的导语艺术。（1）巧设意境，如利用音乐、诗歌、 景观图片、视频等导入新课，渲染氛围，点燃情绪，渗透主题；如认 识地球，我就播放一些宇宙中的地球图片以及各个星系的图片，地球 上生机勃勃的万物景观，激发学生的兴趣，怎么只有地球上有生物啊， 她在太空怎样遨游？对我们的日常生活有什么影响吗?在学海陆变迁 时，我放了我们当地过去和现在的视频短片，让他们发现地貌的改变， 进而探索原因。（2）承上启下，温故知新。复习旧知，及时表扬进 步的学生，使他们有成就感；产生对新知的学习动力；（3）巧布疑 阵，激发学生的好奇心、探究意识。（4）通过介绍小故事、组织测 量实验游戏制作类的小活动让学生跃跃欲试。【2】 2.进行学法指导。在兴趣的基础上，要及时教给学生学习方法， 全国中小学教师优秀论文征集 3 否则如果学习不见效，或成果不明显时，他们往往会逐渐放弃。好的 学习方法如同一把开琐的钥匙，对学生掌握知识，形成能力，都至关 重要。地理课的学法指导，一要教给学生预习的方法；二是教给学生 课堂有效学习的方法，如遇到难点读图时，要告诉他们读图的方法和 技巧，从哪儿入手；三是教给学生总结归纳和探究问题的方法。这里 要遵循的原则是：（1）要循序渐进；（2）由特殊到一般和由一般到 特殊；（3）遵循认知规律的原则。只要学生掌握了一定的学习方法， 就能产生良好的学习动机和学习兴趣。 3.开展丰富多彩的地理课外活动，培养兴趣。课外活动，最适合 中学生的身心特点和年龄特征，最适合他们的口味，对激发他们的兴 趣有很大的优势。有计划、有步骤地开展野外观察、气象观测、小论 文写作、播放地理录像、地理图片展览、地理知识竞赛等地理课外活 动，既有利于深化学生的地理知识，开阔视野，扩大知识领域，又培 养了学生的观察力、想象力和创造性思维能力。 二.培养学生参与意识，使学生自主学习 传统教学以教师为中心，采取注入式，填鸭式的教学，学生只能 是知识的被动接受者，学生的学习方法只能是死记硬背，学生学到的 知识只能是死知识，与实际脱节，学生学习的自觉性，主动性差，自 律能力差，责任性差，对学到的知识迁移能力差，更缺乏主动探索创 新精神，知识不能运用到生活中去解决实际问题，使他们感到“学习 无用”，学习的兴趣调动不起来，学生的情感，认知能力，价值观受 4 到忽视。 在新的课堂教学中，首先要确立学生的主体地位，变学生被动学 习为主动学习，把教学重点放在教会学生学习方法、知识的迁移运用 上，重视课堂教学方式的多样性，建立以探究为主导，合作式、体验 式、问题式等多种形式相结合的学习模式，增强学生的学习能力。具 体做法如下： 1.指导学生预习，通过练习达标。教师根据教学目标设置一些练 习题，让学生预习课文，自己找出答案，不会的可以通过小组合作讨 论解决。利用这种形式让学生主动地去学习，有利于发挥学生的主观 能动性，培养学生自主学习的良好习惯。 2.激发学生参与，讨论达标。在地理教学中，也可以在教师的指 导下，学生参与讨论，归纳总结而获取地理知识并形成能力。这种方 式可按下面几个布骤进行：（1）预习课文，讨论学习目标；（2）交 流讨论达标；（3）归纳总结；（4）进行测平补救。通过上面几个步 骤，可以培养学生的发散思维、聚合思维能力，也可以培养学生的记 忆力、理解力和创造性思维能力。 三.教师主导，突破难点，实现能力目标 初中地理学科的教学，要在教师的指导下，使学生学会阅读和运 用常见的地图、地理图表的技能，培养对地理事物的观察、记忆、想 象、思维等能力；学会运用所学知识分析地理问题的能力。 通过读图训练培养能力。在地理教学中，地图的种类很多，知识 全国中小学教师优秀论文征集 5 容量大，学生通过读图，可获得多方面的知识，同时又是对学生进行 能力训练的主要途径。对学生进行读图训练，要注意以下三点：其一 要注意读图技能的分层次培养，即：（1）看图例，识记地理事物的 符号；（2）在图上观察、明辩地理事物的空间分布；（3）快速指图， 强化记忆；（4）从图中寻求规律。其二是通过读图，使地理知识空 间化、系统化，把图与文字知识结合起来，形成地理知识体系。其三 是通过读图，引导学生思考和联想，联系旧知识，迁移到新知识，并 注意各知识点的相互联系，培养学生的聚合思维和发散思维。 四.加强学生的思想素质教育 初中地理教学，要对学生进行辨证唯物主义、爱国主义、国情国 策的教育；要培养学生实事求是和不断追求新知识的精神；使学生初 步树立正确的资源观、环境观、人口观，懂得协调人类发展与环境的 关系；培养学生具有一定的审美能力和分辨是非的能力；树立胸怀祖 国、放眼世界，把中国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国 的雄心壮志。这就是初中地理教学的德育目标。在教学中就有意的渗 透这些内容，把课本中的地理和身边的地理结合起来，加强对学生的 教育。【3】 高效课堂是当今教育的主流，也是全面提高教学成绩和深化素质 教