浅谈新课改下农村数学教学方法的实效性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈新课改下农村数学教学方法的 实效性 【摘 要】今年数学教材改版， 参照往年的数学教材，不难发现，其难 易程度都是根据可以上县城读书的小学 生知识水平编写的，那么对于农村小学 的学生来说，他们能否学好？便成了考 查我们老师的尺准，到底我们应该怎样 教，才能使学生学好？按教材上生搬硬 套去教？还是学生怎样听得懂就怎样教？ 我认为：我们教书的主要对象是学生， 学生没有听懂，等于无用功，我们应该 注重数学教学方法的实效性。 中国论文网 /1/view-12947132.htm 【关键词】实效性；换位思考； “傻子”；坚持不懈 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 今年数学教材改版，当我拿到教 材的时候，马上翻阅了一遍，发现新教 材符合给学生“ 减负” 的要求，比起我们 那时的小学教材简单多了，我估计考试 的时候，老师绝不会出这么简单的题目， 那么怎样才能使学生学好呢？这便要求 我们老师注重教学方法的实效性。 一、针对本班情况，编写适合本 班的教案，设计相宜的练习题 农村小学目前的状况是：家境贫 穷或成绩差或留守儿童在乡下读书，那 么针对这种情况，我们怎样设计教案才 便于学生学好？ 1.深研教材，吃透教材，抓住重 点、难点，明确本节课学生要掌握好哪 些知识和技巧。 2.适当补充内容：书上没有讲但 考试又必须考的。 3.通过购买资料或上网等方式参 考别人的教案设计，吸取众长，设计一 套适合本班的教案。 4.把教材改了再上课，而且要改 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的相当简单，易于学生接受，教师的任 务就是把复杂问题简单化。 5.坚持每节课后写教学反思，及 时批改当天的作业，掌握好学生学习情 况的第一手资料。 6.作业选择要精心挑选。根据自 己班级学生对知识技能的掌握情况，精 心挑选和适当地设计有针对性的题目， 开学上新课时，我记得新领程 是这样设计课时的：第一章分数乘法 ：第 1 课时“ 分数乘整数”； 第 2 课时 “一个数与分数相乘 ”有些学生学了 分数乘整数后，当遇到整数乘分数时， 如教材第 2 页做一做 2 第问：2， 成绩稍微好点的学生知道交换下位置： 2=2=；差点的学生认为书 上只讲了分数乘整数的方法，没有讲整 数乘分数的方法，就不知道做了。针对 这种情况，我将第 1 课时命名为“分数 与整数相乘” ，既可以是分数在前面， 也可以是整数在前面，其实质都是分数 与整数相乘，不过交换了下位置而已。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在教学生分数与整数乘法法则的时候， 总结为：把分子与整数相乘（谁在前面 先写谁） ，分母不变。这样大多数学生 就不会把“整数乘分数 ”变成 “分数乘整 数”后再去乘了，既便于学生接受，又 体现了数学的灵活性。在教第二章位 置与方向（二） 时，我查阅了许多资 料，有分 2n 时、3 课时 ，针对本 班情况，结合特级教案与课时作业设 计一书，我将这章分为 4 个课时：描 述物体的位置、标出物体的位置、描述 并绘制路线图、复习课，最后通过单元 测试检测学生掌握知识的程度，取得了 不错的效果。 二、善于归类总结，对练习题进 行分类，通过学生的练习情况，及时调 整自己的教学方法，总结出一种适合大 众学生理解接受的解题方法（这要求老 师具有较高的灵活性） 例如：在教“ 分数混合运算和简 便运算”时， 义务教育教科书 只讲了 分数乘法也适用于乘法交换律、乘法结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 合律和乘法分配律，并没有说什么情况 下使用什么律以及怎样做，许多学生看 见题目摸不清头脑，乱用运算律，为此 我进行了总结并出了相应的练习题：交 换律：3 个数连乘，第 1 个数和第 3 个 数相乘可以得简单数，把第 2 个数和第 3 个数交换位置 例：7=7= 练习： 1、3 2、5 结合律：3 个数连乘，前 2 个数 相乘不能得简单数，后 2 个数相乘可以 得简单数时，用（ ）把后 2 个数（ ） 起来先算 例：4=（4 ）= 3=1 练习：1、 2、21 分配律：去括号：当括号里的 2 个数和括号外的同 1 个数相乘可以得 简单数时，去掉括号，把这 2 个数分别 与括号外的数相乘 例：（+ ）5 = 5+5= +1=1 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 练习：1、 （+ ） 27 2、 （24- ） 加括号：2 个数分别与同 1 个数相乘，如果这 2 个数相加或相减所 得的结果简单，可以先提公因数，把这 2 个数用（ ）括起来先计算，然后再乘 公因数 例：+ = （+）= 1= 练习：1、+ 2、- 1 个整数和 1 个分数相乘（整 数和分数的分母相差不大） ，把这个整 数写成分母加（或减）几的形式，去乘 以这个分数 例：21= （20+1 ）=20 +1=3+=3 练习：1、37 2、 24 这样一来，学生的学习效果好多 了，那么怎样才能进行有效的归类总结 呢？ 1.老师自身要经过大量的习题演 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 练，才能对题目进行准确的归类。 2.反复讲解并且多次询问效果， 实在听不懂，就要反思自己的方法行不 行，换一种方法。 3.方法一定要具有基础性、普遍 性。数学的解题方法多种多样，但万变 不离其中，抓住数学的实质，即出题者 考查学生哪些知识点。 三、放低自身的身份，虚心向学 生请教，多问几个“ 吗” 子曰：“ 三人行，必有我师焉 ”， 新课改下以学生为教学主体，老师只是 起引导作用，到底学生心里在想什么？ 这种方法掌握了吗？哪里没有听懂吗？ 这一系列的问题，只有学生自己心 里清楚，而做为引导者的我们，要时时 刻刻向学生询问，才能知道他的发展状 况， 有效教学方法作者：（