浅谈高职院校英语的分层次教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈高职院校英语的分层次教学 【摘 要】 文章分析了高职院校 学生英语水平良莠不齐的现状，论述了 英语教学运用分层次教学方法的必要性 和重要性，探索分层次教学方法：对不 同英语水平的学生进行分班；选择不同 的教学内容；采取灵活的教学方法。 中国论文网 /4/view-12669571.htm 【关键词】 高职院校；分层次； 英语教学 在我国素质教育中，职业教育是 不可或缺的一部分。所谓职业教育就是 学校为满足社会对人才的要求而培养具 有较强专业技能的学生的教育模式。当 前，职业教育越来越受到国家的重视， 也得到国家相应的财政支持，迎来了一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 个较好的发展时期。但是，由于高中和 高职教育的普及，高职院校招生规模在 不断扩大，导致学生的素质参差不齐， 尤其是英语方面的水平各不相同。高职 院校的英语教学工作难度在加强，如何 提高英语教学水平成为一个备受关注的 话题。 一、高职院校生源英语水平现状 目前，各地高校普遍扩招，但是 学生的教育经历不尽相同，这些生源分 别毕业于普通高中、中专和技校等不同 院校，导致了高职院校的生源质量在普 遍下滑。高职院校的学生学习基础层次 相差很大，尤其表现在英语方面。大部 分学生都是接受过六年的英语教育，长 期接受成绩不理想的事实让他们失去了 对英语的兴趣。特别是中专和技校的学 生，这些学校大多不重视对英语的教育， 导致他们的英语学习不系统。浪费了这 两三年的时间，致使这些学生的英语基 础都非常差，不仅没有掌握好基本的语 法和词汇，而且听说读写的能力也很差。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 但是高职院校还有一批学生有较好的英 语基础，而且对英语阅读的能力有一定 的掌握。因此，当这些学生走入同一个 课堂，一起学习英语的时候，他们英语 水平的差异便明显的表现出来。这样的 现状给高职院校的教师带来很大的教学 难度，他们如果采用同样的教材和教育 方式，会导致所有学生都不能更高效的 学习。于是，对于不同层次的学生，高 职院校的教师根据实际情况实施分层教 学才是最科学合理的教学模式。 二、分层次教学概述 1、分层次教学的定义 分层次教学就是指老师根据学生 的不同学习能力和基础，将学生分成几 个等级，并针对不同等级的学生使用不 同的教材、采取不同的教学方法，从而 达到不同的教学目标，让每个学生都能 学到知识并能加以运用，最终能满足社 会的不同需要。教师对高职院校的学生 实施分层次教学模式，不仅要考虑到学 生的基础能力和所掌握的知识体系，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 且要观察他们的兴趣爱好和个性特点， 这样才能达到高效教学的目的。 2、实行分层次教学的意义 高职院校对不同等级的学生设置 不同的教学内容进行分层次教学，具有 很多现实意义。 （1）实行分层次教学可以帮助 学生了解自身的基础，并根据自身的能 力制定恰当的学习目标，激发自己学习 英语的兴趣。当今社会，对英语和计算 机技术的掌握能力是一个人在社会中发 展必不可少的两样工具。在我国加入世 贸组织之后，外贸的发展速度越来越快， 英语成为我们对外交流和合作的重要交 际工具。社会对人才英语能力的要求在 不断提高，但是学生素质却相对比较薄 弱，这两者的矛盾给教学工作带来了困 难。传统的教学模式不仅无法有效的提 高学生的素质，而且也不能满足社会对 于人才的高要求。高职院校根据不同层 次学生群体的知识基础，对他们实行分 层次教学，为他们量身打造不同的教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 计划和合理的目标，能够让学生减少挫 败感，从而鼓起对英语学习的热情，最 终才能达到提高整体学生素质的目的。 （2）分层次教学能够提高学生 对自己的信心，从而激发起出更大的潜 能。根据美国某知名教育家的“掌握学 习原则”显示，每个学生都能达到相同 的学习目标，尽管每个人对知识的掌握 能力不仅相同，但是只要有适当的环境 和条件，所有人都能够掌握这世界上大 部分的知识。分层次教学就是通过掌握 不同层次学生接受知识的能力，以合理 的速度和方法对他们进行授课，让他们 最大限度的掌握传授的新知识，这样不 仅能重新建立他们对自己的信心，而且 能够克服对学习的恐惧，从而接触能多 的知识并提高自己的技能。 （3）分层次教学不仅对学生有 很大的影响，对于社会发展也有重要的 意义。职业教育存在的目的本来就是要 培养出能够满足社会需要的学生，来为 社会创造更大的价值。传统的英语教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 模式不仅要求学生掌握教材知识，还要 发展英语听说读写全方位的能力。但是 学生普遍无法跟上这样的全面要求，因 此产生消极的学习心理，导致英语越学 越差。事实上，社会对学生英语的要求 更多是在英语口语和听力方面，只要结 合实际，对高职院校中的学生采取分层 次教学的方法，加强对学生口语的锻炼 自然能更有效的满足社会对人才的需求。 三、实行分层次教学的方法 1、对不同英语水平的学生进行 分班 全面了解学生的英语水平和对英 语的学习态度，在学生自愿的基础上， 将他们分成 A、B、C 三种班级。高职 院校学生保持原来按专业分班的自然状 态，仅针对英语科目在同一年级进行不 同分班教学。在英语教学开始之前，英 语教师就要准备，针对不同层次的班级 设计不同的教学方案。学生在上英语课 时按照 A、B、C 班级上课，平时在自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 己的班级学习专业课。这样不仅方便管 理学生，而且能够在节约成本的基础上 达到学校的教学目标。 2、选择不同的教学内容 为了达到给学生传授系统的科学 文化知识的目标，高职院校就必须将教 学方法、课程课时安排和其他的教学组 织因素适应于教学目标，从而让学生全 面发展。在实施教学时，应该对不同层 次的学生设置不同的教学目标、内容和 方法。对于 A 类学生，可以增强难度进 行教学，提高他们的综合能力；针对 B 类学生，要求他们能够完成现有课程任 务，达到优良的目标；保证 C 类学生在 现行课程考核中能够合格。具体来说， 对于 A、B、C 三类学生，英语的教材 中的实用英语一、二、三册，分别 让他们掌握 90%、80% 和 70%的内容， 分别掌握不同数量的词汇量，并达到不 同的阅读速度和听力水平。虽然考试成 绩不是唯一考核学生水平的标准，但却 是一种最客观的衡量学生水平的方式。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 因此，对 A、B、C 三类学生进行不同 内容的教学，最终可以要求他们分别达 到英语等级考试中的六级、四级、三级 水平。 3、采取灵活的教学方法 高职院校中，学生不仅对知识的 掌握能力各不相同，而且对学习的兴趣 和个性特点也大相径庭。因此，针对不 同种类的学生，教师要在对了解学生的 基础上，对他们采用不同的教学方法， 以促进他们更好的接受知识、运用知识。 例如：针对 A 类学生，教师应该采用更 加专业化的教学方法，可以对他们的要 求更加严格；对应的，针对 C 类学生， 就要创造轻松的课堂氛围，引发他们的 学习兴趣，快乐的学习才是重点。总之， 教师的教学因人而