立足语用,培养能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 立足语用,培养能力 摘 要：义务教育语文课程标 准指出：语文课程应引导学生丰富语 言积累，应注重引导学生多读书、多积 累，重视语言文字运用的实践，在实践 中领悟文化内涵和语文应用规律。因此， 语文教师心中应时刻立足语用，培养和 提高学生的语言文字运用能力。 中国论文网 /1/view-13039695.htm 关键词：语言积累 语言运用 义务教育语文课程标准明确 指出：语文课程是一门致力于培养学生 语言文字运用能力的综合实践性学科。 语文教师要立足语文教学的语用性，让 学生学会运用语言文字，提升语文素养。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、丰富积累，聚焦语用 “兴趣是最好的老师” 。 对学生 学情全面了解，激趣导入，激发学生的 好奇心，在一定的情境中产生交际的欲 望，调动多种感官进入交际，产生积极 的表达态度。儿童记忆力强，让他们多 读多背，把书本上的语言化为自己的语 言。日积月累，词汇丰富，再进行说话、 写话时就能自如地运用词汇及恰当的句 式进行仿写、创写。 古人云：书读百遍，其义自见”。 在课堂上要引导学生在诵读背诵中积累 丰富的语言材料。如， 草原以优美 的语言描写了草原风光与人情的美好， 激发学生了解西部的兴趣。 鸟的天堂 写景抒情，行文优美，表达了作者对大 自然的热爱，在教学中，我采用以读带 讲的方法，在读中感悟大榕树的茂盛， 为鸟儿提供了生存的场所，不愧是鸟等 的天堂，使学生受到了环保教育，并在 读中积累了优美的语言，并能内化为自 己的语言。在琅琅的读书声中，使人有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 身临其境的感觉，将自己融入到优美的 语言文字中，顺理成章地积累了语言。 正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也 会吟”。天长日久，积累多了，在说话、 习作时自然得心应手。 二、文本细读，捕捉语用 文本细读，就是要“人人心中有， 个个笔下无” 的言语奥妙。正确深入地 解读文本，直抵文本要义，选准教学切 入点，捕捉语言训练点，在感悟文本内 容的基础上，进行语用的训练。 第一，语言文字训练点要求“准” 。 语言文字训练点的选择要准确，要有针 对性。找准语言文字训练点说的简单， 其实做起来实属不易，要求教师要用心 地研读文本，细细体会，根据学生的年 段特点，教材的特点来寻找训练点。对 于小学语文课来说，不同年段的训练点 不尽相同。例如，对低年级的学生来说， 语言文字训练的重点应是五好，即识好 字，写好字，学好词，读好文，写好话。 而对于中年级学生来说，语言文字训练 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 应该围绕听、说、读、写开展语文教学 活动。 “听”，要培养倾听的习惯，大胆 提出疑问与他人讨论；“ 说 ”，要能说得 清楚、完整、具体；“ 读”，要注意朗读 的方式与层次；“ 写” ，要能围绕一个意 思写完整、写具体。而到了高年级，就 要求深入挖掘、提炼文本蕴含的核心价 值内容，找准语言文字运用的切入点， 学会取舍，一课一得。 第二，语用训练点选择讲究“精” 。对一篇文章来说，学习语言文字运用 的内容很多，语用训练点过多，就会导 致每种训练都是浅尝辄止，为了保证学 生学习的扎实有效，在语用点的选择上 一定要讲究“ 精” 。如在教学 索溪峪的 “野”一课时，课文结构是总分总，第 二至第五自然段是一个总分结构的段落， 在语用上适合让学生进行仿写。课文的 第二自然段主要写了山是野的，也可以 让学生想象山还可能是什么样子，并写 一写。文章在描写水是野的时候，运用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 了拟人的手法，也可以作为语用训练的 目标。这么多的语用训练点，选择哪个 才更为合适呢？在教学时，经过慎重选 择，我把总分结构的构段方式进行仿写， 作为本节课的训练目标。在学完这一段 话后，我以“ 延平的桥真美呀！ ”为开头， 让学生任选几座桥，抓住桥的特点进行 仿写。这样一来，学生不仅理解了语言， 运用了语言，还有效培养了语用能力。 在语用点的选择上，如果教师既想让学 生学习表达方式，又想让学生放飞想象， 还想让学生拓展练笔，那么，学生可能 什么也学不到。在这个课例中，正是因 为教师精心选择了训练点，才真正体现 了课堂教学的高效。 第三，3 语用训练点选择讲究“巧” 。语用的最高目标就是“ 言意兼得 ”，既 要让学生学会语言文字的运用，又要使 学生领略语言文字的人文之美，感悟其 丰富的内涵。因此，语用训练要讲究 “巧”。如在教学桂花雨 一课时，教 师抓住 “这里的桂花再香，也比不上家 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 l 院子里的桂花。 ”引导口味感受：同 是桂花，难道在不同的地方香味就不一 样吗？学生交流：一样的是桂花香，不 一样的是母亲对家乡浓浓的乡情教 师出示言语练习的内容：假如我说： “杭州的泉水真甘甜。 ”母亲一定会说： “还是_。 ”生：还是比不得家乡的泉 水。师：能仿照着这样的句式来写几句 吗？生：假如我说：“ 苏州的风景真优 美。 ”母亲一定会说： “苏州的风景再美， 还是比不得家乡的风景。 ”在这个教学案 例中，老师引导学生抓住篇末母亲的话， 让学生感受到文字背后蕴藏着母亲对桂 花的喜爱以及浓浓的思乡情味。最后引 导学生联系母亲的话进行语言、方法的 巧妙迁移，做到了“ 举一反三 ”。在这样 的教学氛围中，由于教师精心选择的语 言训练点，既巧妙又贴切，很符合学生 已有的生活经验。因此，学生说得准确、 到位，既运用了语言，对文本内涵的把 握也更加深刻了。 三、联系生活，助推语用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 语文教学是一个开放的教学体系， 教学来源于生活，生活就是大课堂，开 展与创设多种多样的活动，在特定的活 动情境中，引导学生不断观察、思考、 积累素材，开启各种感官，激活语言运 用能力，在发展学生语言能力的同时， 发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 注重语言环境的创设：坚持课前 三分钟的说话训练，内容丰富多彩，营 造台上台下互动的良好氛围。课堂教学 中积极创设课堂语言表达情境。变一言 堂为群言堂，变被动听记为课堂学习竞 赛。课堂教学中让学生养成“不动笔墨 不读书”的习惯。课外培养学生读书看 报的好习惯，以开阔视野，为说写积累 素材。学生在多种形式的训练