绿色经济视阈中现代职业教育的发展主题-开发绿色技能

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 绿色经济视阈中现代职业教育的发 展主题:开发绿色技能 摘 要：当前，绿色经济已经成 为全球社会发展的基本趋势。绿色经济 诉求绿色技能，职业教育是绿色技能生 成的基本载体。美国在绿色技能开发方 面积累了丰富的经验。鉴于此，我国职 业院校开发绿色技能基本策略在于：专 业设置对接绿色产业；课程开发彰显绿 色理念；加强绿色师资队伍建设；制订 绿色职业资格标准。 中国论文网 /9/view-12866706.htm 关键词：职业教育；绿色经济； 绿色技能 作者简介：胡斌武（1968-） ，男， 四川宣汉人，浙江工业大学教育科学与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 技术学院副院长、教授，教育学博士、 博士后，研究方向为教育学原理；肖韩 （1991- ） ，女，安徽固镇人，浙江工业 大学教育科学与技术学院硕士研究生， 研究方向为教育学；叶萌（1989-） ，女， 河南正阳人，浙江工业大学教育科学与 技术学院硕士研究生，研究方向为教育 学。 基金项目：浙江省高等教育教学 改革项目“翻转教学理念下职业教育教 师教育实践教学创新研究”（编号： jg2015030） ，主持人：胡斌武。 中图分类号：G710 文献标识码： A 文章编号： 1001-7518（2017）03- 0032-04 2015 年 5 月国务院发布的中国 制造 2025提出，坚持“绿色发展” 的基 本方针，组织实施传统制造业能效提升、 清洁生产、节水治污、循环利用等专项 技术改造，制定绿色产品、绿色工厂、 绿色园区、绿色企业标准体系，开展绿 色评价。绿色经济发展需要技术支撑， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 开发绿色技能成为现代职业教育转型升 级的重要任务。 一、绿色技能：绿色经济的内在 诉求 国民经济和社会发展第十三个五 年规划纲要（2016-2020 年） ，将“绿色” 融入“发展理念 ”，推进传统制造业绿色 改造，推动建立绿色低碳循环发展产业 体系，鼓励企业工艺技术装备更新改造。 绿色发展为经济发展提供一种新型发展 模式，推动经济持续、有效升级。 （一）绿色经济 绿色经济是以经济与环境的和谐 为目的而发展起来的一种新的经济形式， 旨在“带来人类幸福感和社会的公平， 同时显著地降低环境风险和改善生态缺 乏的经济”1。中国经济在保持多年高 速增长之后，资源约束、环境污染问题 凸显，增长速度适宜、结构优化、社会 和谐已成为中国经济的新目标，可持续 性发展成为经济发展的关注要点。在国 际比较视域下，2015 年我国能源消费总 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 量已经占世界总量的 20%，但是 GDP 不足世界的 15.5%。能源是社会发展的 支柱，是人类用来维持生存活动的能量 来源，开发新型绿色能源，平衡能源的 供应和需求，促进社会的可持续发展， 推进向绿色经济转型是现下社会经济发 展的目标。随着绿色经济发展，绿色职 业应运而生，在 2015 新版中华人民 共和国职业分类大典中对绿色职业首 次进行标注，通过分析职业性质，划分 具有“低碳、环保、循环 ”特征的职业活 动，将具有明显绿色特征的职业标注为 绿色职业，提高人们对绿色职业和生态 环境可持续发展的关注度，促进绿色就 业。从总量上看，我国符合绿色职业判 断标准的职业共有 127 个，占到我国目 前职业总数的 8.5%。绿色职业的逐步 增多急需具备绿色技能的人力资源支撑， 开发绿色技能迫在眉睫。 （二）绿色技能 绿色技能是绿色经济重组和绿色 产业发展的核心，很多国家的经验表明， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 技能瓶颈是绿色经济投资和增长的严重 阻碍。相对于“ 绿色经济”和“绿色工作”， 国际社会对“ 绿色技能” 的概念莫衷一是。 我国学者认为“ 绿色技能”又称“可持续 发展技能”，是指劳动力支持并促进工 商业和社区可持续的社会、经济发展和 环境友好而需要的技术、知识、价值和 态度2。职业技术教育与培训是与社会 经济发展关系最紧密的一种教育方式， 不仅可以根据经济发展趋势培训青年就 业所需的技能，也培养学生解决问题的 能力，潜移默化地提升其迁移能力。因 此，职业技术教育与培训的绿化不仅体 现在为青年人实现绿色就业提供专业绿 色技术性技能，还体现在开发其“通用 的”绿色技能。绿化职业技术教育与培 训使青年人掌握不同程度的绿色技能增 加绿色就业，促进经济、社会和环境的 可持续性。绿化职业技术教育与培训与 可持续发展教育有共通之处，也可在生 活、工作、公民意识及创新能力等方面 融入可持续发展理念。可持续发展教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是绿色技能开发的核心，为改革各级教 育与培训，可持续发展教育为绿色技能 开发提供了一个参考框架（见图 1）3。 二、国外职业教育开发绿色技能 经验 在绿化技术与职业教育培训 （GTVET）的背景下，由国外及国内面 临的主要问题是如何将绿色技能开发融 入到职业技术教育与培训中。很多绿色 职业技术教育与培训项目在基于工作场 所的培训及教学、课程开l 等方面已 经出现了实践范例，但仍然没有一套系 统开发绿色技能的方法，为开发绿色技 能提供一个完备的框架。美国在教育内 容、教学方式、教学场所以及资格准入 等方面做了有益探索。 （一）职业教育内容融合绿 色通用技能及绿色特殊技能 随着绿色经济的发展，绿色工作 增多同时创造了大量的绿色就业机会， 工作岗位的更迭对劳动者提出了新的技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 能要求。美国职业教育及时关注绿色经 济发展带来的技能方面的变化，为劳动 者提供职业需求信息以便明确自身的提 升方向，根据绿色经济发展需求及时开 发适合的课程。通过整合 O*NET 网站 上不同职业对技能的需求，明确绿色经 济的技能需求包括四大部分：专业绿色 技能（技术性技能） ；提高现有技能 （科学、技术、工程和数学素养等） ； 通用绿色技能（提高工作场所的能源效 率） ；了解环境立法等能力、通用技能 （管理能力、人际沟通能力等） 。综上 所述可以看得出绿色工作要求从业者不 仅具有某一方面特定的专业技能，还需 要具有超越于某个特定职业与行业特定 的知识和技能，如自我管理和自我发展、 安排任务和解决问题、数字的应用、科 技的应用和设计与创新等能力。美国绿 色职业教育的教育内容充分响应了绿色 工作的职业技能要求，开发与绿色经济 相契合的课程，将专业绿色技能与通用 绿色技能整合进课程体系，体现绿色理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 念。比如将数学计算能力融入工商管理、 市场营销等课程中。 （二）职 业教育方式建立职业生涯发展阶梯 图 绿色职业应该为不同教育和技能 水平的任职者提供就业机会。绿色职业 岗位增长率不仅高于平均值而且要求任 职者有高于平均教育和技能水平。基于 此，美国职业技术教育与培训注重规划 受教育者的职业生涯并为职工建立职业 生涯阶梯，为他们提供额外的教育培训 和岗位证书的晋升，促使其由初级水平 职位晋升到中级或高级技能绿色岗位4。 在绿色经济群中，以美国可再生能源为 例分析电工职业群内岗位变化样本。电 工分为四个级别，从低到高依次为电工 助手、电工、电气和电力工程技师以及 电气工程师，这些岗位对教育要求和工 资水平也呈阶梯状。电工助手只需要进 行短期在职培训或者参与到高中以上的 课程中进行学习，而电工需要长期在职 培训。随着岗位晋升，电工可以继续深 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 造拿到副学士学位或者学士学位证书， 在此基础上电工可以晋升为电气和电力 工程技师或者电气工程师。除却工资待 遇，拥有副学士学位或者学士学位的职 工成长速度、就业期望远高于只经过短 期或者长期在职培训的职工。 （三）职业教育场所工作场 学习 工作场所学习是一种以工作为本 位，将学习过程融入到不同情境中去的 一种学习方式，不仅可以增进雇主和雇 员之间的相互了解，还有助于工人巩固 和加强现有的工作技能，是开发绿色技 能的一种有效途径。基于工作场所学习 具有四个主要特征与优势：提供高质量 的学习环境、促进从学校到工作的转换、 确保职业教育符合劳动力市场的需求、 提供高效的产出5。美国职业教育的工 作场所学习主要以学徒制形式进行。学 徒制是一种在实际工作过程中以师傅的 言传身教为主要形式的职业技能形式， 主要特征是能与当地产业实现实时对接， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 并提高学徒行业岗位技术含量。美国大 部分学徒项目由工会、类似电力公司的 大企业，或者当地的大学承担。学徒制 项目在每个州的开展形式也不相同，以 加州为例，了解其学徒制项目的具体开 展情况。加州工会提供的学徒项目主要 有太阳能祸轮机、操作工程、蒸汽设备 技工、金属板加工、管道维修、电工、 锅炉生产、机械师和技工、木工、冶铁、 电力养护工、屋顶材料、隔热防雾、空 调和冷藏、动化、固态工程学和水泥建 筑。培训费用由工会或者公共事业单位 的雇主承担，培训项目由权威学术研究 机构负责拟定，还设有监管部门，负责 保证学徒制项目完成的质量、监督学徒 项目中的细要环节完成情况如工资发放、 工作时长、工作环境和项目中要求的特 定技能学习情况。 （四）职业资格标准建立相 应的绿色职业资格标准 以法律为依托对职业资格证书体 系进行规范是美国职业资格制度的一大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 特色。相关专业所必备的学识、技术和 能力在建立职业资格制度时就对其做出 了相应的规定。美国工程师协会和政府 一起承担职业资格制度的管理，考试大 纲的拟定、专业课程的评估和专业工程 师的技能的监督由工程师协会负责，职 业资格注册、管理、考试等由政府部门 负责。分权责管理办法不仅提高了美国 职业资格标准变通性，而且能够及时应 对绿色经济发展对绿色技能的需求。美 国的资格证书体系也及时应对技能需求 变化做了相应调整。以美国绿色建筑为 例，LEED（Leadership in Energy & Environmental Design）即“ 节能与环保 设计先锋”是美国绿色建筑协会设立的 全新的绿色建筑评估体系。LEED 是一 套自愿认证的评估体系，为不同类型的 建筑提供不同的评估标准，用来监测和 识别建筑的绿化程度，以确保其能够达 到绿色建筑标准。其宗旨在于优化利用 自然资源，有助于资源的可再生和恢复， 最大化建筑给人类健康和自然环境带来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 的积极影响。随着建筑类型的多样化和 新型技术的出现，LEED 认证体系也在 随之不断更新、完善，以满足市场的需 要。 三、职业院校绿色技能开发策略 （一）专业设置对接绿色产业 首先，在分析绿色职业的基础上， 扩大“绿色”专业规模。随着绿色经济发 展，产业结构调整，节能环保、新能源、 生物产业等新兴产业也大量出现，第三 产业比重逐步提高，这些变化需要更多 能够掌握绿色知识和绿色技能的复合型 应用人才。2010 年颁布的中等职业学 校专业目录在 19 类 321 个专业中符 合绿色职业标准能够与绿色职业岗位相 对接的共有 10 类 45 个专业，为我国职 业技术教育与培训的绿化奠定了坚实的 基础。目前我国职业院校专业目录对现 有行业的覆盖率不高，对于一些新兴产 业，如节能环保、新兴信息产业、生物 产业、新能源、新能源汽车、高端装备 制造业和新材料等涉及较少。因此，科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 学地调整专业结构，在对绿色经济需求、 学校自身条件、学生个人需求等方面进 行分析的基础上，准确地预测新专业的 设置。其次，促进节能环保领域的专业 发展，增设节能环保领域的专业。从资 源占有率角度考虑，我国人均占有量仅 为世界平均水平的一半，并且以石油和 煤炭为主要能源，这些主要能源的过渡 开采和使用给环境造成严重污染。因此 增设节能环保专业，为环保领域行业提 供人力资源，完成提高资源使用效率、 防止环境继续恶化的任务迫在眉睫。最 后，以绿色经济发展为导向定位专业培 养目标，及时开设新专业。最新修订的 中等职业学校专业目录里，在 45 个具 有绿色标识的专业里，有 9 个为新加专 业，并将“能源类 ”专业更名为 “能源与 新能源类”，这一类别中还将风电场机 电设备运行与维护作为新增专业被纳入 其中。种种举措说明我国职业教育为响 应绿色经济发展已经采取措施，促进学 校专业教育与社会经济转型实时对接。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 （二）课程开发彰显绿色理念 首先，在专业课及实训过程中强 调节能环保、可持续发展等绿色理念。 绿色理念教育可以促使学生日后在生活 或者工作中采取可持续发展模式。通识 能力是绿色理念教育中很重要的一项， 培养学生思考力、理解力、分析力、创 造力和判断力等的综合能力的养成，最 终促使学生在应对新的经济形势、新的 岗位时能够得心应手。基于此，一些关 于可持续发展的知识、技能、价值观和 态度应该被潜移默化地植入进课程当中。 其次，课程体系构建融入绿色元素。绿 色技能课程体系的构建的步骤应该分为 专业定位即绿色经济发展背景下社会、 行业的需求；归纳行动领域即由企业专 家和n 程专家经过分析归纳确定绿色 职业成长阶段；构建学习领域即衔接新 旧课程、分析课程之间的逻辑关系。开 发绿色技能要求课程体系构建包括四大 部分：通用技能、通用绿色技能、现有 技能和专业绿色技能。其中，开发专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 绿色技能比重最小，着重点应该在于开 发通用技能、通用绿色技能和提高现有 的相关工作技能。因此，在课程体系的 构建中，则要根据权重相应地设计相关 内容（见图 2）6。 （三）加 强绿色师资队伍建设 教师是技能授受者，在绿色经济 发展背景下打造一支绿色师资队伍，是 开发绿色技能的关键所在，是职业教育 发展中的关键所在。绿色技能的出现对 教师队伍的建设有了新的诉求，所以要 求教育者不断提高教学水平、重塑自身 的知识结构、革新教学方法及提升职业 能力等，是有效进行绿色技能开发的保 障。首先，引进人才，造就一支数量充 足、素质优良、结构合理的师资队伍。 对具有绿色教育背景或工作经验的人才 优先录用，促使其作为专任教师参与到 绿色课程开发和教学工作中去，积极开 展在职培训，利用本校教师已有资源和 外聘教师的工作经验，促进教师的知识 结构能够与时俱进，与时代并轨。其次， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 采用“培训培训者 ”模式，开展师资队伍 培训工作。所谓“ 培训培训者 ”模式就是 使受培训者完成培训后回到自己岗位成 为培训师的一种培训接力。培训项目主 要针对教学内容、课程开发以及教学策 略，将可持续发展理念融入进各个环节。 最后，扩大兼职教师队伍，走产学研结 合之路。有针对性地聘用绿色行业、企 业以及绿色生产线上的高级技术人才担 任兼职教师扩充学校“ 双师型 ”教师队伍。 来自生产一线