论如何立足学生开展好小学语文教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论如何立足学生开展好小学语文教 学 摘 要：语文新课标实施以来， 其一直强调学生在教学活动中的主体地 位，让学生成为学习的主人。因此，在 小学语文教学中教师必须要围绕学生这 个主体设计教学，调动学生学习的积极 性，提高教学效果，促进学生全面发展。 中国论文网 /1/view-12999102.htm 关键词：小学语文；主体地位； 教学 中图分类号：G62 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2018）07- 0067-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 9132.2018.07.042 语文新课改强调要激发学生的主 体意识，主张遵循以学生为中心的教学 原则，采用以人为本的教学模式。同时， 小学生的年龄较小、个性突出，他们的 发展潜力大，其思想的可塑性较强，因 此，教师要以新课标的理念为依据，遵 循小学生的认知规律，激发学生参与学 习的热情，发挥学生在学习活动中的主 体作用。 一、创设生动教学情境，调动学 生的积极性 在教学过程中，教师要根据教学 内容创设生动的教学情境，活跃课堂氛 围，营造轻松愉快的学习氛围，吸引学 生注意力，提高学生的认知水平。例如， 在教学翠鸟时，很多学生对作者描 写翠鸟行动敏捷的片段不理解，于是， 我就提出了一个思考问题：“我们从哪 些语句中能够看出翠鸟的行动敏捷？” 然后，我让学生以小组为单位进行交流 互动。大多数学生都找到了“难以逃脱” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “锐利”“像箭一样”“叼起”这些比较直观 的词语，可是像“ 只有苇秆还在摇晃， 水波还在荡漾” 这种隐含的语句却几乎 没有人找到，因此，我就模拟了一个翠 鸟捕鱼的情景，然后让学生思考：“水 波荡漾、苇秆摇晃时翠鸟到哪里去了？ ”这样一来，学生们就能理解句子的含 义。除此之外，教师的语言要生动，做 到绘声绘色、刻画准确，感染学生，起 到吸引学生注意力的目的，突破教学的 难点，提高语文教学的质量水平。再如， 在教学圆明园的毁灭时，我给学生 创设问题情境，让学生带着问题进行阅 读，这样才能提高阅读的针对性，激发 学生的主动探究欲望，让学生真正投入 学习活动，激发学生的阅读兴趣。我通 过创设情境，培养了学生发现问题、提 出问题的能力，调动了学生学习的积极 主动性。 二、用游戏化教学方法，加深对 知识的印象 所谓“ 游戏化” 教学法，并不是教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 师带着学生在课堂上做游戏，而是通过 游戏的方式将教学内容融入其中，引发 学生的学习兴趣，并使学生在活动过程 中获得知识与技能，满足学生的求知欲 和好奇心。作为语文教师，我们应根据 学生的年龄特征，在不同的教学阶段设 置不同的教学方法，持续保持学生的积 极性和主动性，从而更好地达到预期的 目标。例如，在教学丑小鸭这一课 时，教师可以让学生分别扮演丑小鸭、 鸡太太、猫绅士等不同的角色，然后演 绎丑小鸭的故事情节，教师在一旁做好 指导工作。值得注意的是，教师不要刻 意要求学生按照书本上的故事进行演绎， 鼓励学生根据自己的理解添加情节或台 词，因为当学生增加台词或情节时，需 要充分把握上下文，掌握整篇文章的内 容和结构，这样可以在无形中锻炼学生 的思维能力和概括能力，为学生深刻理 解课文内容奠定了基础，加深了学生对 知识的印象。 三、加强讲练有机结合，促进学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生全面发展 所谓“ 讲” ，指的是教师的讲解， 突出教师的主导作用，要求教师在关键 时刻给予学生指导和点拨，并不是一味 地传授和灌输；所谓“ 练”指的是让学生 自己动手练习，意在调动学生的各个感 官，让学生的每一个脑细胞都达到一种 兴奋状态。在语文教学中，只有真正实 现讲练结合，才能帮助学生获得更加全 面和牢固的知识，才能激活和调动学生 的思维意识，促使学生主动交流，提高 学生的交流能力，促进学生全面发展。 教师要深入学生内部，成为学生的良师 益友，与学生交流和沟通，拉近师生之 间的距离，让学生真正喜欢自己。例如， 在教学威尼斯的小艇这一课时，教 师可以设计这样的教学方案：先用情境 法进行课堂导入，再结合课文内容，运 用优美的语言描述，配以美妙的音乐， 展示威尼斯的曼妙风光，让学生想象在 这样的环境下，威尼斯的小艇在河中漫 游，引导学生认识到小艇的重要性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 四、创新作业内容，巩固所学知 识 由于小学生年龄较小，自控力和 学习能力有限，所以教师不能给学生布 置高强度的作业。为了让学生更好地把 握课堂所学知识，教师应创新作业内容， 让学生在“玩 ”的过程中掌握知识。课后 作业不一定非得是纸质作业，可以通过 现代信息技术布置作业，以激发学生的 创新能力和思辨能力。此外，教师还可 以发动家长的力量，让学生与家长一起 完成作业，这不但便于家长及时了解学 生的学习情况，而且能够促进家长和学 生之前的感情。例如，在教学小摄影 师这一课之后，教师可以布置如下作 业：与家长共同搜集高尔基的其他作品， 并进行阅读，在下节阅读课上讲给其他 学生听；与家长一起对本课进行扩充或 改编，激发学生的创新意识，提高学生 的综合素养。通过合作学习，学生可以 更好地理解高尔基背景资料，感受当时 的社会背景给人们带来的疾苦。同时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教师应注意引导学生跳出这篇课文，让 学生深入体会摄影师的职位，并在回家 后利用课余时间在大自然中找到自己喜 欢的景物拍摄下来，还可以拍摄自己的 家人或朋友，然后在班级中进行展示。 教师通过多样化阅读教学，可以让学生 感受到阅读的乐趣，加强阅读