对高中生物教学课堂中运用多媒体辅助的反思

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对高中生物教学课堂中运用多媒体 辅助的反思 随着新课程改革的推进和多媒体 的飞速发展，应用多媒体辅助教学已成 为一种必然的趋势。近年来，高中生物 课堂中应用多媒体辅助教学已经很普及。 多媒体辅助教学确实推动了生物教学改 革，为新课改实施注入生机和活力，一 定程度上提高了教学效率，增强了学生 学习热情，培养了学生学习兴趣。但是 多媒体在教学中发挥独特优势的同时， 也存在一些不足之处。笔者结合多年的 教学实践，在文中对一些应用多媒体辅 助生物教学的案例进行剖析和反思。 中国论文网 /9/view-12874967.htm 1 现代的教学手段不一定体现科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学的教学模式 【场景 1】在高一年级的“ATP 的主要来源细胞呼吸”这节新授课 上，一些教师在安排具体的教学流程时， 经常先演示 CAI 复习细胞结构，提问线 粒体有什么功能，出示问题让学生回答： 1）哪个阶段产生 CO2；2）哪个阶段产 生水；3）哪个阶段产生热量最多 然后利用表格请学生比较有氧呼吸 3 个 阶段在场所、反应式、反应产物等各方 面的不同，最后幻灯小结有氧呼吸过程、 特点、意义。无氧呼吸也用相似的教法。 【反思】这种固定的教学模式在 平常教学过程中甚至公开课教学中经常 看到。虽然这堂课教师是充分利用多媒 体这一先进的教学手段，但是他们的教 育思想是否先进呢？在整个课堂上，学 生是跟着电脑步步走，实际上是跟着教 师的设计步步走，学生的一切行为离不 开教师的操纵，多媒体更多是作为帮助 讲解、演示教学内容的工具和充当板书 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的作用，上课依然是讲解为中心，学生 依然是被动地接受，教育观念没有改变， 是一种“换汤不换药 ”的做法。 2 越生动、完美的课件不一定越 能优化课堂 【场景 2】在高一年级的“细胞的 能量通货ATP”的新授课时， 导入新课是这样设置的：先展示植物生 长过程、动物的捕食，接着是影片播放 运动场的精彩场面，特别是刘翔奥运镜 头，配合歌声、诗词配乐、激动人心的 场面和热裂的鼓掌声，之后介绍日本富 士山湾的萤火鱿、台湾的萤火洞。学生 津津有味地看了 18 分钟左右，才提出 与本节有关的问题。在导入新课时，共 用了 14 幅优美的动画、影片。 【反思】目前 CAI 教学很受热捧， 不少教师一哄而上。并且很多教师就在 这方面大做文章，在课件中集中大量声 音、图像、影片、动画甚至三维动画等 技术，一味追求新奇、刺激，以迎合学 生好新鲜的味道，看起来热热闹闹，新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 颖别致，让学生大开了眼界，课堂气氛 非常精彩，结果导致教学内容主次不分， 教学目标不明确。一堂课下来，学生似 乎在观看一场精彩录像，对教学内容知 之甚少，教学目标难以实现。 【场景 3】一些教师在高中生物 “减数分裂”教学中经常采用这样的方式： 边讲解减数分裂的过程第一次分裂 出现联会、四分体、同源染色体分离， 边结合播放制作很漂亮的动画模拟同源 染色体如何联会、什么是四分体、同源 染色体又是如何分裂分离，动画模拟整 个减数分裂过程细胞形态的变化、行为 变化、模拟 DNA 行为和数目的变化。 一些教师在教学“DNA 分子结构” 时也是 边了解 DNA 化学成分一分磷酸一 分子脱氧核糖一分子含氮碱基，马上多 媒体展示脱氧核苷酸的结构图；讲解 DNA 的分子结构特点后，立刻展示二 维甚至三维的 DNA 的双螺旋结构图形， 特别是 DNA 的双螺旋结构做得科学、 准确。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 【反思】这样运用多媒体辅助教 学，课件本身科学、精确、形象、美观， 技术水平高。看起来能很好帮助学生理 解教学的难点，化微观抽象为直观形象， 也活跃课堂的气氛。但是整个课堂没有 留给学生思考和思维的空间，没有引导 学生自己构建数学（曲线）模型、物理 模型。多媒体的演示可以说粗暴地侵占 学生的再创空间，扼杀学生的想象力和 创造力。也容易让学生对图像产生依赖 而成思维的惰性，反而给课堂带来负面 的影响。笔者在高中生物教学中对这一 方面深有感触。这样的教学对知识的传 授很好，但对能力的培养确实不行。 从上面教学案例可以看出精彩的 课件存在一些不足：1）可能导致主次 不分，无法实现教学目标；2）扼杀学 生想象力和创造力；3）占用教师时间。 许多教师盲目地不切实际地花大气力把 工作重点放在课件制作上，放弃了对教 材的深度挖掘，费尽苦心却适得其反。 3 加大课堂容量不一定真能提高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 效率 【场景 4】这是一节高三复习专 题课，内容为“ 有关细菌病毒的热点问 题的复习”，课前先用多媒体抛出有关 “非典”“禽流感” 等相关信息八则，对这 些信息没深入分析，只是说这些都与细 菌、病毒等微生物有关，接着复习细菌、 病毒的结构、代谢类型、增殖方式等知 识点。大大小小复习的知识点共 21 点， 其中幻灯片用了 30 张左右，用来展示 问题、回答问题、利用图表帮助分析问 题、对知识进行对比归纳总结。 【反思】初看这节课，似乎很符 合高三年级生物复习课特点，增加信息 量，拓宽知识面，提高课堂的容纳量， 加快教学节奏，但是否能达到预期的效 果呢？先看对信息的处理上，本节只是 一味地增大信息，在提供一些信息后， 只让学生阅读完这些事例，简单说明都 与细菌病毒有关，引入复习知识点，对 信息没有评价、分析、思考。在信息时 代，培养学生的信息素养很重要。信息 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 素养包括信息获取、信息的分析、信息 加工、信息利用、对信息内容的批判与 理解能力，以及融入信息社会的态度和 能力。这节课提供了不少信息，或者说 罗列很多事例，时间用在看材料，学生 只是停留在接受信息层面，谈不上分析 信息、处理信息，更没有培养学生获取 信息、利用信息、评价信息的能力，根 本达不到提高学生信息素养的作用。 4 多媒体模拟实验不能完全替代 动手实验 【场景 5】高一年级的物质跨膜 运输的实例中“ 质壁分离和复原 ”实验， 不少教师利用多媒体模拟整个实验步骤、 实验的现象。特别是质壁分离及复原的 过程，用多媒体准确形象体现细胞失水 过程，原生质层与细胞壁逐渐分离的动 态过程，复原过程也是如此。整个过程 比实际实验更清晰、完美。 【反思】现代多媒体和网络资源， 可以把学科实验中一些原本由于时间、 空间限制难以操作、难以观察的抽象的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 微观或危险的生命活动过程模拟出来， 把问题化难为易、化抽象为具体，在一 定程度上优化了课堂教学。然而，生物 学作为一门自然科学，是实验性很强的 学科，无论模拟的实验如何真实、科学， 都不能解决一切，更不能越俎代庖。 1）只通过模拟的实验，学生失 去动手的机会，学生的实验操作技能无 法提高。 2）模拟实验步骤完全按教师的 思路进行，实验的结果是一种理想状态 下的结果。如果亲自动手去操作，实验 中可能出现一些特殊的现象，这是激发 学生去观察、分析、处理、探究的良好 契机，是培养学生课外开展研究性学习 的一种主要手段。 3）生物课的趣味性，实验是一 个主要原因。许多学生喜欢生物课的原 因是因为生物可以经常做实验。如果用 课件来替代实验，其趣味性将大大减弱。 4）实践是检验真理的标准，科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 学需要用事实说话。要让学生懂得通过 实验来验证或探究真理的科学态度。 以上这些都是多媒体无法取代实 验在自然科学教学中的基础地位的原因 所在。 结合以上案例，为促进多媒体与 生物课堂教学的有机结合，达到优化课 堂教学、提高教学质量的目的，笔者认 为在应用多媒体辅助生物教学中，教师 要用先进的教育思想、科学的教育理念 武装自己，不但要努力提高自身课件制 作和操作技术水平，更要努力促进多媒 体与学