小学语文教学中如何培养学生的自主性阅读能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文教学中如何培养学生的自 主性阅读能力 阅读，一直是语文教学的重要内 容。于漪说， “在语文教学中，阅读最为 基本”。阅读是小学语文教学的重要组 成部分，同时也是语文课堂教学的重中 之重。阅读是提高小学学生的语文水平 和阅读能力的主要途径同时也是小学生 获取知识的最基本的能力。 中国论文网 /7/view-13017023.htm 1 小学语文阅读现状 1.1.阅读文本狭窄，学生阅读兴 趣低。学生在平时的学习中，接触的最 多的阅读文本就是课本。学生对课本的 阅读方式就是听老师一遍又一遍的讲解 分析和练习。学生通过这种方式来接触 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课本的时候，也逐渐失去了对课本阅读 的兴趣，而且，在当今的多元文化下， 很多学生都热衷于电视和网络。他们很 多都热衷于这些快餐文化，变得越来越 浮躁，很难静心阅读一些静态的书本， 对文学的迷恋程度越来越低。也由此， 阅读也变得越来越困难。 1.2 学生进行课外阅读困难。学 业的越来越繁重，时间的越来越紧张， 考试的压力越来越大，使得很多想去读 书的学生没有时间和精力去阅读这些相 对来说无关紧要的书，对阅读产生了敬 而远之的想法。还有部分学生由于家庭 条件原因，没有能力去阅读课外的书籍。 也有很多学生由于认知水平有限，而老 师没有在旁边进行辅助，使得自己的阅 读处于表层，没有深入的去了解阅读内 容。 2 培养学生自主性阅读能力的措 施 2.1 培养学生的阅读能力。首先， 老师要培养学生自我阅读的能力。学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 才是阅读的主体，教师只是引导学生去 进行阅读，从阅读方法、技巧和内容上 加以指导，让学生能够更深刻的理解文 章的内容，最终还是需要学生自己去感 知和掌握。因此，老师要鼓励学生在课 外进行更多的阅读。其次，要培养学生 敢于质疑的能力。老师应该鼓励学生在 读书的时候，认真的思考，敢于提出自 己心中的疑问。老师不仅应该让学生明 白文章的内容，更要留给学生自己的空 间，去思考然后发问，从而能使学生真 正的理解一篇文章。最后，要注重个性 化的阅读。老师在引导学生阅读这些初 中教材的时候，要把握文章所要表达的 内涵与情感，领悟学生感悟文章背后的 故事，理解作者的生平，同时可以多次 阅读文章的高潮段落，体悟作者的情感。 2.2 大力开展阅读活动。每个学 生在课余时候，都有自己喜欢的书本或 者文章，老师可以在班级里面举办一些 分享类的活动。在班级进行抽签，或者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 让学生积极主动去和大家分享自己的阅 读的文章。这些故事可以是一本书，或 者是自己对最近发生的事情的一些感悟， 也可以是与自己的家人发生的事情。通 过与班上的学生进行交流与分享，同学 们因为有了动力，在日常生活中就会积 极主动的去积累，去留意生活中发生的 一些有趣的事情，这样不仅积累他们的 阅读的素材，更是教会他们去热爱生活 热爱生命。老师也可以在班上举行一些 诵读会，鼓励学生开口朗读优秀文章， 培养学生的阅读语感，激发学生对于语 文阅读的兴趣和表达欲望。 2.3 运用创设情境。创设情境， 能够培养小学生的整体阅读能力。在课 堂上，教师应该为了使得小学生理解课 文中的各种含x，应该创设贴近小学 生生活的各种情景，让小学生在课堂上 体会自己身处其境时候的一些感受，如 此小学生可以在大的方向上感受到文章 所传递出的感情，可以整体理解文章。 2.4 运用游戏教学，激发学生学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 习兴趣。小学生自主性语文阅读能力的 培养致力于打造幸福多元的教育、快乐 启智的教育、规范和谐的教育、高效趣 味的教育。新课改下的语文教育应以游 戏为依托，激发小学生自主进行阅读的 兴趣。在具体的实践教学中，教师要注 重筛选学生感兴趣的阅读素材、创设生 动有趣的情境，辅之以游戏手段诱发学 生的自主阅读兴趣。如通过你点我猜、 词语连连看、有趣的叠字、闯关成语王 国、哑剧表演、古诗中的春夏秋冬、乐 从想象中来、盲童画画、漫游语文王国、 趣联杂淡等游戏形式认识拼音、生字、 词语；进行成语、古诗等归类复习；通 过动作表演进行人物外貌描写与口语训 练；结合阅读教学内容进行口语训练。 不仅如此，更重要的是要把内容丰富的 游戏活动穿插于富有启发性与诱导性的 语言课程之中，让学生们在游戏中产生 自主动手、自主思考、自主摸索的欲望。 2.5 利用思维导图。思维导图利 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 用得当，引导学生大胆质疑自主解决问 题，是提高学生自主阅读能力极为有效 的程序方法。在具体的阅读教学中，第 一步可先引导学生据阅读篇章的课后习 题猜测，只有引导学生的思维路线，让 学生“猜”，才能促成阅读的进一步发展。 第二步学生带着已有图式针对篇章问题 进行猜测并展开阅读；第三步在已有图 式的丰富、重建过程中精读课文，去体 会作者的遣词造句之精妙；第四步，将 文本呈现的语言内容与形式有机统一地 进人脑海，进行巩固式记忆；最后教师 应不断引导学生将建构的图式在新的言 语实践中焕发活力，引导学生大胆质疑 自主解决问题。 2.6 引导小学生进行课外阅读。 小学生阅读能力有限，哪些书籍适合小 学生阅读，小学生自己也不清楚，故需 要教师或者父母去寻找适合小学生阅读 的各种书籍，给出书单指导小学生去阅 读一些课外书籍，在适当的指导下，小 学生更容昂接受也更愿意阅读和体会阅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 读的乐趣。同时指导小学生体会课文中 的遣词造句，各种优美的表达，让小学 生体会其中的意境，理解含义的同时， 体会各种表达的精准美妙，日积月累中， 提高小学生对文章的鉴赏能力。 综上可知，新课