小学中高年级美术创作课教学策略的优化措施探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学中高年级美术创作课教学策略 的优化措施探究 摘 要：对于小学生来说，美术 创作课程是提高小学生创作能力的重要 课程，学生的创造灵感需要根据实际生 活进行相联系，所以，需要教师在教学 选材上进行合理的选择，这样才能激发 学生对创作的兴趣。本文针对小学中高 年级美术创作课教学策略的优化措施进 行了探究，并提出了一些相对应的建议。 中国论文网 /7/view-12899965.htm 关键词：小学中高年级 美术创 作课 教学策略 优化措施 前言 在教育教学课程当中，美术是一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 门不可缺少的课程，它能够培养学生艺 术的天赋，目前的美术教材中创作课程 占的比率较大，小学中高年级的美术课 本中对于这个问题就体现的更为明显了。 对于创作课的知识内容并不是很偏，多 数的内容都是与学生的实际生活密切相 连的，但是，这依然无法避免学生对创 作课并不是很感兴趣。这也是当前中高 年级的小学美术创作课教学当中经常遇 到的问题，如何才能进行有效的优化是 我们必须要重视的问题，经过分析得出 以下几点优化措施。 一、对创作难度降低，提高学生 创作信心 读过教育心理学的人都会知道， 教学观点中有一个重点是这样说的，在 教学的过程当中，教学设置要让学生在 学习的过程当中感觉难度上和目标上不 是很大，对于学生的学习难度应该进行 降低，这样学生在学习能力上和学习效 率上能够有效的提高，相反的情况，对 学生的打击是巨大的，也会让学生失去 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 信心。对于教师来说，小学中高年级美 术创作课在教学当中教师应对这种教学 法则必须重视起来，而且要熟记于心， 在创作课堂上，老师应该对学生的创作 起点进行以下几点简化和降低，这样才 利于学生更好的进行创作， （一）选择合理的范画 对于小学生来说，在思维和想象 力上并不复杂，相对的较为简单，遇到 比较难的东西，会增加学生的压力，因 此，教师在选择范画上要有一定的要求， 不能太过复杂，要在小学生的接受范围 内，并且范画具有创意性，老师还要在 教学的过程中引导学生进行思绪的整理， 以及缜密的思考，激发学生能够想到解 决问题的有效方式。比如， 我们的现 在和将来是四年级美术课程中需要学 习的，老师在选择素材上面，就不用找 太过复杂的，就直接可以根据学生的实 际生活情况选择相应的范画，正确引导 学生对未来的状态进行思考。 （二）降低教学评价 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 不管是小学生，还是高年级的小 学生，因为受到年龄的限制，在作画上 面并不会追求精美。通俗的说，就是小 学生的创作的作品让人一眼看着感觉很 凌乱，这是很常见的现象。如果老师在 教学当中是强调对美术必须掌握技能 性，这无疑会让学生失去信心，很有一 种挫败感，而且，让学生的创造能力也 不能得到充分的发挥。所以，对于教学 评价教师在要求上应该尽量不要太复杂， 发现学生身上的优点，对学生所创的作 品的发光点进行评价，要肯定学生的作 品，这样能够让学生对创作才更有自信 心。 二、重视创作表现，激发学生对 创作的兴趣 小学美术教材中大多数的课型设 计都要求“造型 表现” ，它在美术课程 当中占有重要的地位，所以，教师在小 学美术创作课的教学当中，对于学生的 创作表现必须重视起来，这样才能激发 学生对创作的热情，而且能够达到教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 目标和教学成效。 我们看小学生所创作的画总是感 觉很不合常理，而且不按规矩似的，正 是因为这样才能发现其中创作的灵感以 及创作的表现，因此，教师应该在小学 生进行创作时，正确的引导学生进行不 合常理的尝试。比如说，对于四季的 色彩这一课的学习，引导学生进行想 象，老师总是引导学生对生活中实体物 件的创作上，这会使学生的思维禁锢， 最后结果可想而知，学生画出来的画都 是大同小异。再说自行车，这是我们日 常生活中国很常见的代步工具，不就是 两个轱辘进行代步吗？它也就这些特点， 如果教师限制学生的思维，学生只会依 葫芦画瓢，这样无法让学生进行真正的 创作。一个优秀的教师如果在教学当中 注重学生在作画中的表现，并且正确引 导学习进行适合的想象，引导学生的思 维不只是局限在现实生活中，应该让学 生将想象空间放大，这样学生在对四 季的色彩进行创作时就会从不同的角 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 度作为切入点进行思考和想象，学生也 会从不同的方面进行理解。让学生的思 维得到扩散，也培养了学生的创造能力。 三、加强对创作素材的积累，活 跃学生创作思维 常说的一句话，就是艺术来源于 生活，但又高于生活。我们的美术创作 它就是来源于生活，这是它独有的特点， 所以，在生活中寻找更多创作素材，学 生通过自身的想象力空间对作品进行进 一步的加工，这样就能够达到创作的目 的。 就目前的教学情况来看，大多数 的小学生都存在一个问题：在作画当中 一旦遇到抽象的或者概念性的作品时， 就不能轻松的去达到目标，但是遇到比 较实际的物体的时候，能够很快的进行 掌握，而且没有难度。比如说， 快乐 的人是四年级的一课，很多学生的表 现很明显，不知道该怎么办，就是无从 下手，感觉在创作上有一定的难度，当 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 然了，这一课程是较为抽象的，对于小 学生来说是一种无形的表现，不知道该 怎么描绘。作为教师可以在这个时候进 行正确的引导，引导学生从实际生活中 对答案进行寻找。如当小朋友在一起进 行游戏的时候，他们很快乐，当妈妈看 到自己的孩子时，也是快乐的，等等。 学生在老师对这些景象进行描绘时，可 以通过生活场景、片段以及快乐的回忆 联系起来，这样对于学生的创作思路就 更加的清晰了。 结束语 综上所述，小学中高年级美术创 作课教学的优化有着重要的意义，在美 术课程当中，创作的最终目的就是能够 培养学生的想象能力，在教学的过程当 中，让学生的思维