小学数学与实践活动研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学与实践活动研究 摘 要 在小学数学教学中，实 践活动大致分为三种类型，即课堂活动、 校园活动及其校外社会活动。作为小学 数学教师，在设计实践活动时，必须考 虑学生和社会实际两个方面，根据学生 的学习经验和知识背景，联系社会实际， 引导学生积极探索、小组合作，组织学 生开展内容丰富、形式各样的实践活动。 中国论文网 /9/view-12869284.htm 关键词 小学数学；实践活动； 教学经验；合作交流；自主探索 实践活动贯穿于数学教学的始终， 广义的实践活动是指建立在学生的数学 概念之上由学生本人亲自进行的动脑、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 动口、动手操作的一切学习活动，包括 学生理解数学知识的形成、运用数学知 识、发现数学问题和亲自动手独立解决 数学问题的实践活动。而实践活动与综 合运用有着巨大的联系，两者谁也离不 开谁，后者是前者的归宿，前者是后者 的基础，后者依附于前者，前者又作用 于后者，两者相辅相成、联系紧密。同 时实践活动往往又强调解决实际问题， 也就是说实践活动又蕴含着综合运用。 一、课堂实践活动的主要类型 课堂实践活动是指学生在教师的 引导下，紧紧围绕教师创设问题情境展 开的实践活动，主要以操作型和模拟型 两种为主要形式。 （一）操作型实践活动 操作型实践活动是在教学过程中， 为了更好地帮助学生掌握难以理解的抽 象概念性的知识，在教师的主导作用下， 引导学生通过操作学具，使抽象的数学 概念形象化、具体化，将难点间接地转 化为易掌握的知识点，是一种化难为易、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 化繁为简的动手、动脑操作活动。操作 型实践活动就是通过学生的动手操作来 促进思考，使大脑与感受器官紧密结合， 同时也就提高了学生的思维能力、想象 力、创新能力等。如在教学圆的认识这 一课时，教师通过创设问题情境，引发 学生思考问题并尝试解决问题，在学生 简单地了解了圆的概念后，引导学生动 手画圆或者用白纸裁出圆的图案进行上 下左右折叠，学生通过反复测量和反复 交流，知道了什么是圆心，圆心到圆上 任意一点的距离都是相等的，什么是半 径，什么是直径，直径和半径的关系等 知识。 （二）模拟型实践活动 模拟型实践活动是指教师让学生 在其创设的有数学价值的模拟情境中进 行操作，以感悟、体验为主，从而获得 新知识，增加数学学习的趣味性和生活 性。任何知识的学习都源于生活，而后 又应用到生活中，数学知识的学习也不 例外。如在教学数加减这一课时，生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 中应用到这一知识点的有很多，如买菜、 买文具等日常生活的买卖交易都要用数 学来计算找零。教师可以通过情境的创 设来模拟，让学生在模拟情境中学习和 运用知识。让学生分角色扮演，一起讨 论和交流，在亲身体验后获得新知。学 生在教师所创设的模拟情境中，既能感 受到数学的趣味性，又能体验到数学的 生活性，从而意识到数学学习的重要性， 达到正确认识数学和认识学习数学的目 的，将有利于培养学生养成良好的学习 习惯和正确的学习观。 二、校园实践活动的主要类型 在课堂上进行实践活动，难免会 受到时间和范围的限制，因而很容易造 成实践活动内容无法在教室里达到预期 效果。这时候，就需要有足够的时间和 更大的空间，来丰富实践活动的内容， 而将实践活动内容延伸到校园中，恰好 就解决了这一燃眉之急。校园实践活动 的形式多种多样，主要的形式有：测量 型、体验型、调查型等。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （一）测量型 测量型实践活动，主要运用于学 生在课堂上难以通过教师的描述和讲解 来理解的概念性数学知识，让学生通过 校园实践活动来建立一个概念性知识体 系。学生在课堂上，通过教师的讲解， 对新知识的学习已经有了一个初步的认 识，但认识得不够彻底、不够明白，理 解得也不够深刻，因而很容易就把新知 和其他知识搞混，学得不明不白、稀里 糊涂的，从而事倍功半、适得其反。为 了避免这些问题出现，小学数学教师应 该以学为本，以学生的全面发展为最终 的教学目标，在充分尊重学生的主体地 位的同时，充分发挥教师的主导作用， 积极倡导学生进行校园实践活动，并及 时总结实践结论，教师则要对其进行点 评和总结。 （二）体验型 体验型一般是指通过校园环境帮 助学生确立方向感，形成一个空间表象。 学生在实际的校园环境中，身临其境， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 亲身感受，将大脑中模糊的概念通过亲 身体验得到证实和清晰化，有巩固新知 和加深理解的效果。如在教学方向和位 置这一课时，可以让学生绘制从家里到 学校的路线图，或者学校到其他地方的 路线图（也可以是校内的位置图） ，当 然可以让学生回忆郊游，通过记忆画出 郊游路线图。画好图后，再与其他同学 分享讨论，比比谁的更准确、更清晰， 学生在反复练习和讨论中发现自己画的 图的缺陷和优点，通过回忆和其他同学 的讨论修改原图，彻底搞懂物体的方位， 在表述和绘制图画中，让学生充分感受 了什么是方向、什么是位置，有利于培 养学生的方向感和位置感。 （三）调查型 调查型是被广大教师采用最多的 一种形式之一，操作性强、信息量大是 它的主要特点。调查型校园实践活动主 要是指学生充分利用校园里的教学资源， 获取需要的信息，从而习得新知。 1.调查学校中图书馆藏书数量、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 书籍月阅览量流动情况，调查学校的总 占地面积及利用率或调查学校每个季度 的水电费数据等可利用的财产资源。 2.调查生命资源，比如：休息时 间、运动时间、学习时间等，让学生用 调查数据了解自己的成长。同时，也可 以让学生去调查全校学生，统计他们的 上网时间、学习时间等，总结数据来分 析他们的学习习惯以及自己的学习习惯。 3.调查学校的活动数据，如学校 每年开展的艺术活动展览、联欢晚会、 运动会等大型活动，可调查参与人数、 获奖人数等数据，通过让学生调查这些 数据并进行分析，用数据来分析活动中 存在的各种问题以及何种解决方式最好 等，既能培养学生发现问题和解决问题 的能力，还能发展学生的创新能力和创 造力。 三、校外实践活动的思考 知识来源生活实践又应用于社会 实践，生活中处处有数学知识，也离不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 开数学知识，运用数学知识解决生活问 题一直都是数学学习的出发点和归宿。 小学数学教师应该充分利用自身的主导 作用，创设条件利用社会资源，鼓励学 生走出学校，走向社会，提倡学生多参 加社会实践活动，向校方建议加强学生 参与社会实践的强度，让学生在实践活 动中了解数学知识和应用数学知识，在 社会情境中切实体验到数学学习的价值， 从而树立正确的学习观和学习数学的信 心。 校外实践活动的形式多种多样， 主要形式有制作型、y 量型、调查型 以及课题型实践活动。比如让学生动手 操作制作长方形和正方形等就是简单的 制作型实践活动。而测量法主要是指利 用工具测量长度或者角度等，如在学习 面积的单位后，可以让学生去测量家里 的门、桌子、椅子，估算客厅面积、社 区面积、广场面积等。在学生掌握了面 积的基本单位并懂得单位之间的转换后， 鼓励学生尝试估算出家里到学校的距离、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 学校的面积、医院的面积、体育场的面 积等。 总而言之，教学必须以生为本， 教师在设计实践活动时，要将学生特点 和教学内容相整