小学数学教学中如何有效开展小组合作学习

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中如何有效开展小组 合作学习 【摘 要】小学数学教学过程中， 教师不但要教给学生基础知识和基本技 能，更要教给学生获取知识、提出问题、 分析问题、探索规律、总结结论，形成 解决问题的能力。小组合作学习正是取 得课堂教学好效果的一种教学法，不仅 能对学生“授之以鱼 ”，还能 “授之以渔”。 本文就小学数学教学中如何有效开展小 组合作学习作简要探讨。 中国论文网 /3/view-13035188.htm 【关键词】小学数学；小组合作 学习 新课程倡导“ 自主、合作、探究 ” 的学习方式，这也是促进学生形成可持 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 续发展能力的基本途径。本文笔者就小 学数学教学中如何开展小组合作学习， 提高教学效果谈几点体会。 一、把握小组合作学习的特征 在小组合作学习过程中，教师与 学生之间是平等的，不是服从与被服从 的关系。教育家陶行知先生曾明确指出： “创造力最能发挥的条件是民主。合作 学习是将全班学生分成若干小组，在教 师恰当的组织和有效的调控下，在课堂 教学过程中，以“ 个人自学 ”、 “小组合作”、 “班级合作”为基本教学形式，通过师生 之间、学生之间多边互动，积极合作完 成教学任务的一种教学模式。这种教学 模式充分尊重了学生的主体地位，让学 生真正成为数学学习的主人。在教学活 动中，学生是学习的“ 主体 ”“主角”，教 师起“主导”作用。教师的主要任务是为 学生设计学习情景，激发学生学习兴趣， 调动学生学习积极性，让学生参与教学 活动全过程，自主探索学习，获取知识， 提高发现问题、提出问题、分析问题和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 解决问题的能力。从而使学生学会学习， 真正成为学习的主人。在小组合作学习 过程中，教师要引导学生合作沿着前人 研究、探索数学问题的路子去思维、动 脑、动口、动手，亲自体验知识的发生 和形成过程，这样不仅掌握了知识，而 且学会怎样学习。这种方法的学习远远 比被动地接受老师讲解要深刻得多，而 且对学生认知能力的发展会产生深远的 影响。在小组合作学习中，师生之间的 信息传递和交流形成了双向反馈的模式。 教师能从合作过程中充分了解不同层次 学生的学习信息，及时调整教学策略， 针对认知过程中出现的问题，给予点拨、 引导，使学生顺利地合作学习，达到预 定的教学目标。 二、发挥教师的主导作用 首先，采用问题提出、设问引思、 复旧引新等手法，为新课的导入铺路搭 桥。 “引”的目的是使学生明确目标，激 发学习兴趣和求知欲望。然后，教师给 出阅读提纲，为学生自学定标定向，让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生根据提纲阅读教材或有针对性、有 选择性地阅读教材的重点、难点，或者 由教师引导学生发现新知识后，再由学 生阅读教材，从而使学生对本节课的新 知识有初步的认识。在小组合作学习中， 要求学生对于书中概念、定理、公式、 法则、性质等，一定要边看边思，反复 推敲，顺着导读提纲的思路，弄清知识 的提出、发展和形成过程，弄清知识的 来龙去脉。对自学中碰到的疑难问题， 小组同学可以小声议论，互相启发，取 长补短。教师必须来回巡视，指导学生 阅读，了解阅读效果，掌握学生自学中 存在的疑难问题和不足之处。教师对各 小组自学存在困惑不解的问题以及新知 识中的重点、难点、疑点，教师不要急 于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给 以必要的“点拨 ”，让学生调整自己的认 识思路，让全班学生合作议论，各抒己 见，集思广益，互相探究，取长补短， 通过再思、再议达到“ 通”的境地，解惑 释疑。对积极发言的学生予以表扬，对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有独到见解的给予肯定、鼓励。这样， 即调动学生参与教学的积极性，促进学 生的创造性思维能力的发展，又培养了 学生表达问题、展开交流的能力和合作 精神。再者，教师要精心设计练习题， 突出解题的思路和思想方法，突出在练 习过程所出现的难点、疑点，先让学生 独立思考，小组共同议论，后由教师提 问或学生板演的形式促进全班合作学习， 创造性解决问题。 三、正确认识和参与小组合作学 习 小组合作学习中生生互动占据了 课堂教学的重要地位，因此重视小组内 部与小组之间相互作用，使学生群体建 立起一种互助合作关系，增加学生之间 的信息沟通，让学生积极参与教学过程， 引导学生正确认识和积极参与小组合作 学习，必须使学生在自己组内感到愉快。 因此，组建合作学习小组前，教师应该 熟悉和掌握每个学生的能力、个性和他 们之间的人际关系，应当要求学生表明 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 愿意和那些同学在一起。分组时，教师 应尽可能给予考虑照顾，使每个学生都 有一个好伙伴和他同组，促进小组内部 有效合作。同时，教师要教育学生正确 对待合作的争论。合作必有争论，争论 的情境和气氛应是合作性的，而不是竞 争性的。应强调整体目标，而不是个人 目标。在合作的气氛下，争论无所谓输 赢，而是互相尊重、互相学习。大家在 一起集思广益，充分听取每个人的意见， l 挥每个人的创造性。最后在分析综 合各种意见的基础上，找到解决问题的 最佳方法，达到学习的目标。教师还要 及时对各小组的合作学习效果进行评价。 通过评价激励，使小组成员感受到他们 共同取得的成果，从而能在学习过程中， 共同协作，互相学习，取长补短，各尽 其才。使学生之间做到“ 人人教我，我 教人人”，让学生在获取数学知识的过 程中，促进了个性和谐发展，为学生的 人生发展奠定基础。 总之，教学中教师应激发学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经