小学生阅读方法个性化指导策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学生阅读方法个性化指导策略研 究 摘要：小学生要能针对不同的文 本，结合自己的兴趣爱好、阅读基础、 阅读目的，选择适合自己的阅读方法进 行阅读实践，并逐步建立个性化的阅读 方法体系。小学生个性化的阅读方法的 指导可经历三个阶段：从指导学生学习 基本的阅读方法起步，过渡到引导学生 选择适合的阅读方法阅读，最后帮助学 生构建个性化的阅读方法体系。 中国论文网 /9/view-12989028.htm 关键词：小学语文；阅读方法； 个性化；指导策略 中图分类号：G623.5 文献标志 码：A 文章编号：1673-9094（2017） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 10A-0063-05 在阅读教学方面，要达成学生自 主阅读的目标，必须指导学生掌握适合 的阅读方法。个性化“ 定制 ”，是小学生 阅读方法指导的重要策略。小学生的阅 读方法指导，当从学习“ 规定动作 ”起步， 走向运用“自选动作 ”，最后形成 “个性 套餐”。这里说的 “规定动作 ”，是指学 生应该掌握的基本的阅读方法；“自选 动作”，是指学生针对不同的文本，结 合自己的兴趣爱好、阅读基础、阅读目 的，选择适合自己的阅读方法；“个性 套餐”，是指学生建立的个性化的阅读 方法体系。 一、掌握基本阅读方法 义务教育语文课程标准（2011 年 版）要求小学生要“ 具有独立阅读的能 力，学会运用多种阅读方法”1。国内 外在阅读方法上的研究成果比较丰富， 不同的分类标准有不同的方法体系，总 数达几十种甚至上百种。小学生应该掌 握朗读、默读、背诵、精读、略读等基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 本阅读方法。掌握了这些，学生才拥有 了独立阅读的本领。 教师该如何指导学生学习基本的 阅读方法呢？ （一）寓于阅读教学的阅读实践 之中 离开阅读内容的阅读方法指导不 具有实际意义，只有在具体的阅读内容 中实践的阅读方法才对学生有指导意义。 值得一提的是，20 世纪四十年代，叶圣 陶、朱自清合著了略读指导举隅和 精读指导举隅 。这两本书没有空谈 阅读方法，而是以七部书和六篇文章为 例，就具体阅读内容来谈怎样略读、怎 样精读，指导得法，成为经典。阅读方 法的学习应寓于阅读教学的阅读实践之 中。 以下是苏教版小学语文四年级下 册的古池上 的教学片段： 师：接下来，我们学习把书读厚 的方法想象。让我们插上想象的翅 膀，再次走进这首诗，你会发现，简单 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的诗中也有无限的精彩。 师：孩子偷采白莲，他瞒着谁呢？ （出示 PPT）猜想：假如你是诗 中的小孩，在“ 偷采” 白莲前，你是怎么 想的？ （生交流） 师：多么天真可爱的小娃呀！能 不能通过朗读表现出来呢？ （生读） 师：这个小孩偷采莲蓬，真的没 有被发现吗？被谁发现了？ 生：作者白居易。 师（出示 PPT）推想：假如你是 作者，看到这样的情景，你会怎么想？ （生交流） 师：是啊，如此天真无邪的小娃 让作者的心也跟着快乐起来了！带着这 样的情感，一起再来读一读古诗。 （生读） 师：阅读中，我们还会想到我们 自己的生活。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （出示 PPT）联想：读了这首诗， 你想到了自己曾经做过的哪件好玩的事？ （生交流） 师：我们先用大家熟悉的方法学 习了古诗，然后展开想象，为古诗补充 了许多生动、有趣的内容，读出了自己 特有的感受。这是“ 把书读厚 ”的一种方 法。 在上述片段中，教师在阅读教学 的阅读实践中指导学生学习阅读方法， 具体到“抓住哪个词 ”“想什么”，具有很 强的操作性和指导性。 （二）采取从扶到放的教学方法 对于内容上互相关联的一组课文 或同一篇课文中结构上相同的段落，教 师从扶到放地指导学生学习阅读方法， 学生学练结合地习得阅读方法，可以提 高学习效率，增强学习效果。 以下是苏教版小学语文三年级下 册翻越远方的大山的教学片段： 师：我们来看看 2001 年的那次 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 比赛。 （指名读 3、4 自然段） （出示表格）根据课文内容完成 下面的表格：这是一次什么比赛？“我” 在这次比赛中是什么样的表现？约翰逊 呢？ （生回答） 师：看，抓住了关键词句，我们 就了解了整个比赛的情况。你能不能把 这次比赛的过程和刘翔的心理感受读出 来呢？ （生齐读） 师：刚才我们通过填表，弄清了 2001 年的比赛情况。下面我们就用这个 方法，小组合作来学习写 2002 年、 2003 年、2004 年的比赛情况的段落。 （组织学生交流，根据交流填表） 师：看，刘翔的奋斗历程在表格 里一目了然。我们看表的时候，既可以 横着看，也可以竖着看。现在我们竖着 来读一读， 你们有没有新的发现？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生：刘翔跑得越来越快，和约翰 逊的差距越来越小。到了 2004 年，他 终于翻越了这座大山。 在上述的片段中，教师边扶边放， 引导学生运用列表格的方法来提取文本 信息，学习“ 把书读薄” 的方法。这样学 练结合，提高了学习目标的达成度。 （三）经常运用才会真正掌握 “拳不离手，曲不离口。 ”任何一 种阅读方法，一学一丢，肯定掌握不了。 这就需要教师为学生提供运用阅读方法 阅读的“训练场 ”。 圈点勾画批注阅读法是学生应该 普遍掌握的一种阅读方法。它可以培养 学生边读边想的习惯，提高学生的独立 阅读能力。但如果不反复使用，学生往 往掌握不好，更不能养成这样读书的习 惯。苏教版小学语文五年级下册中， 早 海伦凯勒 彭德怀和他的大 黑骡子 大江保卫战等课文的课后 习题均要求学生画句子，或理解感悟， 或体会写法。编者的意图，是要训练学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生熟练运用此阅读方法完成阅读任务， 学会阅读。是不是除了这几篇课文，其 他课文就不要练习这种方法了呢？当然 不是。只有不断巩固、运用，阅读方法 才能成为傍身技能；只有使用成了习惯， 阅读方法才能取得应有的阅读效益。所 以，一种阅读方法的学习和运用，应该 体现这样一个过程：课上学习课上运 用课外运用形成习惯。 二、 选择适合的阅读方法 语文新课标指出：“阅读是学生 的个性化行为。 ”1个性化阅读，不仅是 指阅读主体的自主性，阅读取向的选择 性，阅读实践的探究性，阅读过程的调 控性，阅读结果的差异性，也包含了阅 读方法的多元性。同一个学生，读不同 的文本，可能运用不同的阅读方法；同 一个文本，不同的学生阅读，也可能采 用不同的阅读方法。只有与文本，与学 生的性情、兴趣匹配了的阅读方法，即 适合的阅读方法，才是最有效率的阅读 方法，才更容易培养起学生的阅读兴趣、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 阅读习惯。学生不断尝试新的阅读方法， 才能删繁就简找到适合自己的阅读方法， 逐渐形成“自选动作 ”。 教师如何引导学生选择适合的阅 读方法呢？ （一）阅读方法要适合文本 王荣生教授说：“ 合适有效的阅 读方法，形成较为正确的或较为妥当的 理解与感受；较为正确的或较为妥当的 理解与感受，运用着合适有效的阅读方 法。 ”2小学语文教材精选了各类文体的 文章。不同文体的文章，各有特点，各 有规律。教师要因文而异，掌握不同文 体的特点，引导学生采用相应的阅读方 法阅读文本。 在小学语文课本里，纪实性记叙 文的比例较大。在此类课文的教学中， 教师需要引导学生通过记叙性语言和描 述性语言理解文章的思想内容。阅读方 法适当，则事半功倍。如苏教版小学语 文三年级上册掌声一文，采用对比 的方法描述了小英演讲前后不同的表现。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 教师引导学生运用比较阅读法，抓住描 述小英演讲前后不同表F 的语句，深 入理解，展开想象，进而理解掌声的重 要性。阅读方法适当，无论是人物形象 还是思想情感，都易准确把握。 说明文，教师要抓住其语言的严 谨性、科学性、准确性的特点来引导学 生学习。执教苏教版小学语文五年级下 册埃及的金字塔时，教师可以指导 学生运用讲授阅读法：初读课文，把握 基本内容，讲给同桌听；再读课文，确 定讲授顺序，讲给小组组员听；三读课 文，确定讲授重点、难点，讲给全班同 学听。通过三次讲授，学生不仅明白了 这篇说明文说明了什么，而且明白了作 者是按怎样的顺序，用什么说明方法怎 样来说明的。 教材选入诗歌几十首，其语言凝 练，节奏鲜明，韵律和谐。学生可以反 复诵读、虚心涵泳， “涵泳得深，体味得 切，才有得益” 。如苏教版小学语文六 年级下册石灰吟一诗的教学，教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 可以引导学生反复诵读，体会诗歌的音 韵、节奏特点；指导学生虚心涵泳，抓 住“千锤万击 ”“烈火焚烧”“粉身碎骨”三 个词语想象画面，感受石灰洁身自好、 坚强不屈的品格。运用诵读和涵泳，学 生很快就能把握古诗铿锵的节奏，赏析 到作者在创作过程中对语言的“辛苦经 营”，越读越有味，越读越深入，从而 受到语言的熏陶、灵魂的洗礼。 当然，并不是一种文体就对应一 种阅读方法。一种文体，可以对应 N 种 阅读方法，一种阅读方法，也可以对应 N 种文体。适合、有效，是硬道理。 （二）阅读方法要适合学生个体 并不是教师把“ 规定动作 ”教给了 学生，学生就乐意运用其阅读。阅读是 学生的阅读，阅读方法要为学生服务， 要让学生喜欢。在进行阅读实践时，应 充分尊重学生的选择，给学生自主选择 阅读方法的空间。每个学生都有自己的 爱好、特长、性情，学生可以根据自己 的学习基础和阅读取向，选择适合自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 的阅读方法，形成“ 自选动作 ”。 以下是苏教版小学语文三年级上 册北大荒的秋天的教学片段： 师：下面用你喜欢的阅读方法读 第 2 自然段，然后说说你阅读后的体会。 （生自主阅读，有默读的，有放 声朗读的，有表演读的，有先读后绘画 的，有改编成小诗再读的） 生 1：我特别喜欢天空的流云， “银灰”“ 橘黄”“血红”“ 绛紫 ”，五颜六色， 多美呀！所以我要把它画下来。 生 2 读改编的小诗：我认为这样 才更能体现出流云的变化多端。 生 3： 适合自己的才是最好的。从已知 的阅读方法中选择自己乐意的阅读方法 进行阅读实践，经历无数次的选择与尝 试，适合学生个体的阅读方法会渐渐沉 淀下来，成为这个学生阅读实践的“自 选动作”。 三、构建个性化阅读方法体系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 每个人的阅读方法体系就好像是 治病的“药方 ”，一种阅读方法只是药方 中的一味药，不同的阅读方法组合，形 成了不同的“ 药方” 。在阅读实践中，阅 读一篇文章或一本书，不是只用一种阅 读方法，往往需要运用多种阅读方法， 也就是说，不是只需要“ 一味药 ”，而是 需要“一张药方 ”。学生要能根据实际情 况，君臣佐使妙配伍，组合成不同的 “药方”。教师要帮助学生建立起个性化 的阅读方法体系，即阅读方法的系列 “个性套餐”。 教师如何帮助学生建立个性化的 阅读方法体系呢？ （一）任务驱动 完成阅读任务，离不了必要的相 关的阅读知识和阅读技巧，但更重要的 还是阅读方法。教师可以在阅读教学中 通过任务驱动，为学生尝试并运用阅读 方法“套餐”提供训练场。 在教学苏教版小学语文五年级下 册秦兵马俑时，教师要求学生完成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 如下两个任务：课文主要写了什么？ 理清课文的条理。教师让学生先用推 想式阅读法，想一想课文会写什么，会 按怎样的顺序来写；然后，默读，采用 批注式阅读法，画重点句子，圈关键词 语，或旁注一两个概括性的词语；接着， 采用归纳式阅读法，提取相关信息，概 括主要内容，理清课文条理；最后，采 用比较法，把得出的结论和自己读前的 推想比较一下，看看自己有什么收获。 阅读方法的组合，有教师预设好了的， 这是引导，是学习，也有学生根据需要 自己选择的，这是自主运用。在阅读教 学中，教师通过任务驱动，可以引导学 生组合使用多种阅读方法，多次练习后， 学生可以根据自己的习惯、爱好自主选 择、组合阅读方法，完成阅读任务。 （二）习惯养成 特级教师薛法根说：“不管是何 种阅读方式，都应与生活中的常态阅读 方式相一致，回归常态下的阅读，才是 我们阅读教学的原点。 ”3他要求的是阅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 读教学要与生活中的常态阅读无缝对接： 课外学生怎么读，课上就要教学生怎么 读。同理，要养成运用阅读方法“套餐” 阅读的习惯，也要坚持“ 课上课外一张 皮”，坚持课上练课外用。学生课外长 期练习，纯熟运用，才能达到自动化运 用阅读方法“ 套餐” 的程度。 以 下是苏教版小学语文三年级下册寓言 两则中鹬蚌相争的教学片段： （师生配合表演读鹬蚌相争的对 话） 师：孩子们，你们看出来了吗？ 我们相争的场面用一个词来形容可以 叫 生：针锋相对，不相上下，唇枪 舌剑 师：这样的争斗只有一次么？从 哪儿看出来不止一次？ 生：相持。 师：好，把这个词圈出来。鹬和 蚌就这样从早上争到了中午，又从中午 争到了太阳落山，在此期间他们没有吃 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 过一口饭，也没有喝过一口水，到了最 后他们已经筋疲力尽了！可是他们 还在争！那此时，他们又会用什么样的 语气来争呢？还会跟刚才一样精神抖擞 吗？ （生表演读对话，此时的鹬和蚌 已经奄奄一息，一点儿力气都没有了） 师：鹬和蚌就这样为了眼前的利 益争个 完，斗个没了，用文中的一 个词来说，那就是 生：相持！ 在上述教学片断中，教师引导学 生在阅读实践中运用阅读方法“套餐” 理 解词语“相持 ”：圈画关键词 “相持”，通 过想象伸展了“ 相持” 的过程，通过表演 读再现了“相持 ”的情境，学生水到渠成 地体会到了词语蕴含的意思。王荣生教 授说：“怎么读的问题，就是在具体的 文本中去读什么地方，在这些地方读出 些什么的问题。 ”学生熟练运用阅读方法 “套餐”之后，可能不再记得阅读方法， 但他在阅读实践中知道“ 读什么 ”，知道 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 “怎样去读”，这是阅读方法的内化，这 就达到了自动化运用阅读方法“套餐” 的 程度。 （三）情趣阅读 阅读是学习，阅读也是生活，是 依据学生的爱好和兴趣而